25《憶讀書(shū)》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

25《憶讀書(shū)》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《憶讀書(shū)》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀的情感，提高閱讀興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生理解、感悟文章的能力，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生積累優(yōu)美詞句的習(xí)慣，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解作者的情感：通過(guò)分析文章中的關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望。

-體會(huì)閱讀方法：學(xué)習(xí)作者如何通過(guò)讀書(shū)豐富知識(shí)，提高素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生思考并總結(jié)適合自己的閱讀方法。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-情感共鳴：由于學(xué)生生活經(jīng)歷有限，可能難以深刻體會(huì)到作者的情感。教師需通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和細(xì)膩的引導(dǎo)，幫助學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴。

-文章結(jié)構(gòu)分析：學(xué)生可能對(duì)文章的層次結(jié)構(gòu)和論證方式理解不足。教師應(yīng)通過(guò)逐步分解，幫助學(xué)生分析文章的脈絡(luò)和論點(diǎn)。

-閱讀方法的遷移：學(xué)生將學(xué)到的閱讀方法應(yīng)用于實(shí)際閱讀中時(shí)，可能存在困難。教師需提供具體案例，指導(dǎo)學(xué)生如何將方法遷移到新的閱讀材料中。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、教材、教學(xué)掛圖、筆記本

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)、學(xué)校圖書(shū)館資源庫(kù)

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)閱讀平臺(tái)、電子書(shū)閱讀器、在線詞典

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、朗讀體會(huì)、思維導(dǎo)圖教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)【用時(shí)】45分鐘

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.情境創(chuàng)設(shè)：播放一段關(guān)于讀書(shū)的優(yōu)美詩(shī)句朗誦視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂氛圍。

2.提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡讀書(shū)嗎？為什么？

3.引導(dǎo)學(xué)生分享：請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)勛约旱拈喿x經(jīng)歷和感受。

4.引入課題：《憶讀書(shū)》

二、講授新課（20分鐘）

1.自主閱讀：學(xué)生自由朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

2.理解作者情感：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者在文中表達(dá)的情感，如熱愛(ài)、渴望等。

3.分析閱讀方法：通過(guò)分析文章中的關(guān)鍵詞句，幫助學(xué)生理解作者如何通過(guò)讀書(shū)豐富知識(shí)，提高素養(yǎng)。

4.體會(huì)閱讀樂(lè)趣：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，分享閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詞語(yǔ)理解：教師提問(wèn)文中關(guān)鍵詞句的含義，學(xué)生回答。

2.閱讀感悟：請(qǐng)學(xué)生談?wù)勯喿x本文后的感悟，教師點(diǎn)評(píng)。

3.朗讀體會(huì)：請(qǐng)學(xué)生朗讀文中精彩段落，感受作者的情感。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：作者在文中表達(dá)了哪些情感？

2.回答：熱愛(ài)、渴望等。

3.提問(wèn)：作者是如何通過(guò)讀書(shū)豐富知識(shí)，提高素養(yǎng)的？

4.回答：通過(guò)閱讀各種書(shū)籍，不斷學(xué)習(xí)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何將學(xué)到的閱讀方法應(yīng)用于實(shí)際閱讀中。

2.學(xué)生代表發(fā)言：請(qǐng)各小組選派代表分享討論成果。

3.教師點(diǎn)評(píng)：針對(duì)學(xué)生的發(fā)言，給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.讀書(shū)分享：請(qǐng)學(xué)生分享自己喜歡的一本書(shū)，并簡(jiǎn)要介紹原因。

2.閱讀計(jì)劃：引導(dǎo)學(xué)生制定自己的閱讀計(jì)劃，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性。

2.作業(yè)布置：請(qǐng)學(xué)生課后閱讀一篇自己喜歡的文章，并寫(xiě)下心得體會(huì)。

教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：

1.利用多媒體教學(xué)設(shè)備，豐富課堂形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.文章主旨：理解作者在《憶讀書(shū)》中表達(dá)的對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)、對(duì)知識(shí)的渴望以及對(duì)讀書(shū)方法的心得。

2.作者情感：體會(huì)作者在文中流露出的情感，如對(duì)書(shū)籍的珍視、對(duì)知識(shí)的追求、對(duì)閱讀的享受等。

3.閱讀方法：

-廣泛閱讀：閱讀各種類型的書(shū)籍，擴(kuò)大知識(shí)面。

-選擇性閱讀：根據(jù)自身興趣和需求，選擇合適的書(shū)籍進(jìn)行閱讀。

-主動(dòng)閱讀：帶著問(wèn)題去閱讀，提高閱讀效率。

4.閱讀感悟：

-閱讀對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。

-閱讀對(duì)提高素養(yǎng)的作用。

-如何培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

5.文章結(jié)構(gòu)：

-引言：點(diǎn)明主題，引起讀者興趣。

-主體：闡述作者對(duì)讀書(shū)的理解和感悟。

-結(jié)尾：總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性。

6.文言文知識(shí)：

-文言文的基本特點(diǎn)：語(yǔ)句簡(jiǎn)練、用詞準(zhǔn)確、修辭手法豐富。

-文言文的閱讀方法：注重字詞解釋、了解古代文化背景、把握文章主旨。

7.語(yǔ)文素養(yǎng)：

-提高閱讀理解能力：通過(guò)閱讀不同類型的文章，提高對(duì)文章內(nèi)容的理解。

-培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣：堅(jiān)持每天閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣。

-增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力：通過(guò)閱讀，積累優(yōu)美詞句，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

8.寫(xiě)作技巧：

-確定文章主題：明確文章要表達(dá)的中心思想。

-結(jié)構(gòu)安排：合理安排文章結(jié)構(gòu)，使文章層次分明。

-語(yǔ)言表達(dá)：運(yùn)用豐富的詞匯和修辭手法，使文章生動(dòng)形象。

9.傳統(tǒng)文化：

-讀書(shū)人的形象：謙虛、好學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)。

-讀書(shū)的重要性：修身養(yǎng)性、增長(zhǎng)知識(shí)、提高素養(yǎng)。

10.課堂討論：

-學(xué)生對(duì)閱讀的理解和感悟。

-如何在日常生活中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

-閱讀對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的影響。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)一節(jié)課，就像是一次探索未知的旅程。在《憶讀書(shū)》這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我深刻地體會(huì)到了教學(xué)相長(zhǎng)的道理。以下是我對(duì)這次教學(xué)的反思與改進(jìn)的幾點(diǎn)思考。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造非常重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)播放一段關(guān)于讀書(shū)的視頻來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)視頻內(nèi)容不太感興趣，這可能是因?yàn)橐曨l與學(xué)生的生活實(shí)際關(guān)聯(lián)性不夠緊密。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更多地結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的導(dǎo)入活動(dòng)，比如讓學(xué)生分享自己最近讀過(guò)的一本書(shū)，或者講述一個(gè)與讀書(shū)有關(guān)的故事，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。

其次，我在講授新課的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)的理解存在一定的困難。在分析文章層次和論點(diǎn)時(shí)，學(xué)生的反應(yīng)并不熱烈，這說(shuō)明我在教學(xué)方法上可能需要改進(jìn)。我打算在今后的教學(xué)中，采用更加直觀的教學(xué)手段，比如制作思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組討論的方式，共同探討文章的脈絡(luò)和論點(diǎn)。

再次，課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)的設(shè)置也需要優(yōu)化。我發(fā)現(xiàn)有些問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生回答起來(lái)沒(méi)有挑戰(zhàn)性，而有些問(wèn)題則過(guò)于復(fù)雜，學(xué)生難以回答。為了提高課堂提問(wèn)的有效性，我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備更加細(xì)致的問(wèn)題，確保問(wèn)題既有深度又具有啟發(fā)性，同時(shí)也要考慮到學(xué)生的實(shí)際水平，避免讓學(xué)生感到挫敗。

此外，我在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的練習(xí)效果并不理想。部分學(xué)生對(duì)于閱讀方法的遷移和應(yīng)用顯得有些困難。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在課后布置一些實(shí)踐性的作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)際閱讀中嘗試運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法，并通過(guò)小組合作的方式，互相幫助，共同提高。

在教學(xué)反思中，我還意識(shí)到，自己在課堂上的語(yǔ)言表達(dá)和情感投入對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有著重要的影響。有時(shí)候，我可能過(guò)于注重知識(shí)的傳授，而忽略了與學(xué)生情感的交流。因此，我將在未來(lái)的教學(xué)中更加注重情感教育，用更加飽滿的熱情和