20青山不老 說課稿-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版

20青山不老說課稿-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版一、設計思路

本節(jié)課以統(tǒng)編版六年級上冊語文教材中的《20青山不老》一文為核心，結合學生年齡特點和知識水平，設計以下教學思路：以培養(yǎng)學生感受自然美、理解人與自然關系為主旨，通過情境導入、文本解析、拓展延伸等環(huán)節(jié)，引導學生深入理解課文內(nèi)容，提升學生的文學素養(yǎng)和審美情感。通過問題驅動、小組合作等方式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主探究和合作學習能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構與運用：通過學習《20青山不老》，學生能夠理解并運用課文中描繪自然景色的語言，提高對文學作品的欣賞能力和語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過課文內(nèi)容，思考人與自然的關系，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：使學生認識到文學作品在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的重要作用，理解人與自然和諧共生的價值觀念。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過感受課文中的自然美，提高學生的審美能力，激發(fā)創(chuàng)造美的欲望。三、教學難點與重點

1.教學重點

①理解并掌握課文中關于自然景色的描繪和比喻手法。

②能夠分析并討論課文中表達的作者對自然的情感態(tài)度。

2.教學難點

①深入理解課文中的深層含義，如作者如何通過景物描寫傳達哲理。

②掌握并運用課文中的修辭手法，如擬人、排比等，提升寫作能力。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版六年級上冊語文教材。

2.輔助材料：準備與《20青山不老》課文相關的自然風光圖片、視頻資料，以及關于作者的其他文學作品介紹。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等設備，用于展示圖片和視頻。

4.教室布置：將教室環(huán)境布置得接近自然氛圍，以增強學生的學習興趣和沉浸感。五、教學過程設計

1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師播放一段自然風光的視頻，引導學生觀察并描述所看到的自然景象。

-提問：“你們認為自然有哪些美好的地方？”讓學生自由發(fā)言，激發(fā)學生對自然美景的興趣和好奇心。

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師簡要介紹課文背景，包括作者的寫作背景和課文主題。

-教師朗讀課文，學生在聽讀過程中注意感受課文中描繪的自然美。

-教師針對課文中的重點詞句進行講解，如：“青山不老，綠水長流”等，引導學生理解其深層含義。

-教師分析課文中的修辭手法，如擬人、排比等，并讓學生嘗試在小組內(nèi)討論這些手法在課文中的作用。

具體過程如下：

（1）師生互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師提問：“你們在課文中找到了哪些自然美景的描寫？”

-學生分享自己的發(fā)現(xiàn)，教師給予積極反饋和評價。

-教師引導學生思考：“作者為什么說‘青山不老’？這背后有什么寓意？”

-學生分組討論，教師巡回指導，鼓勵學生發(fā)表自己的看法。

（2）鞏固練習（用時10分鐘）

-教師出示練習題，要求學生根據(jù)課文內(nèi)容填空、選擇、判斷等，以鞏固對課文的理解。

-學生獨立完成練習，教師巡回指導，及時解答學生的疑問。

（3）課堂提問環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師針對課文內(nèi)容提出問題：“你們認為人與自然應該是什么關系？”

-學生回答問題，教師總結并強調(diào)人與自然和諧共生的理念。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-教師出示一篇關于自然美景的短文，要求學生運用課文中學到的修辭手法進行仿寫。

-學生獨立完成仿寫，教師巡回指導，鼓勵學生創(chuàng)新和表達自己的觀點。

4.總結環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)課文中所傳達的自然美和人與自然關系的理念。

-學生分享自己在課堂上的收獲和感受。

5.作業(yè)布置（用時2分鐘）

-教師布置作業(yè)：要求學生課后閱讀一篇關于自然的文章，并寫一篇短文，表達自己對自然的感悟。

整個教學過程注重師生互動，充分調(diào)動學生的學習積極性，通過多種教學手段幫助學生理解和掌握課文內(nèi)容，同時注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)能力。六、學生學習效果

學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠熟練地背誦和默寫《20青山不老》一文，對課文內(nèi)容有了深入的理解和記憶。

2.學生能夠分析和欣賞課文中的自然景物描寫，理解作者通過自然景觀所表達的情感和哲理。

3.學生在修辭手法的運用上有了明顯的提升，能夠識別并運用擬人、排比等修辭手法進行寫作。

4.學生通過小組討論和課堂提問，提高了表達自己的觀點和與他人交流的能力。

5.學生在鞏固練習中，能夠正確填寫課文中的空缺部分，選擇正確的答案，判斷課文內(nèi)容的正誤，表明對課文的理解更加深入。

6.學生在仿寫練習中，能夠運用所學的修辭手法，創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的自然景觀描寫，展現(xiàn)了他們的創(chuàng)造力和想象力。

7.學生對人與自然關系的認識得到了提升，能夠從課文中汲取智慧，理解并倡導和諧共生的理念。

8.學生通過課后閱讀和寫作作業(yè)，進一步鞏固了課堂所學，能夠在日常生活中更加關注自然美，并在寫作中表達自己的感悟。

9.學生在課堂互動中積極參與，表現(xiàn)出較高的學習興趣和主動性，培養(yǎng)了獨立思考和合作學習的能力。

10.學生通過本節(jié)課的學習，不僅掌握了語文知識，還提升了審美情感和文化素養(yǎng)，為未來的學習和生活打下了堅實的基礎。七、板書設計

①課文標題《20青山不老》及作者名字。

②重點詞語：青山、不老、綠水、長流、永恒、自然、生命力。

③重點句子：

-“青山不老，綠水長流?！?/p>

-“這里的每一棵樹，每一片葉，都充滿了生命的活力。”

-“人與自然，相互依存，相互成就?！卑恕⒔虒W反思

這節(jié)課《20青山不老》的教學讓我深感欣慰，但也存在一些值得反思的地方。以下是我對本次教學的一些思考。

首先，導入環(huán)節(jié)的設計非常成功。通過播放自然風光視頻，我看到了學生們眼中閃爍的光芒，他們對自然美景的熱愛和好奇被成功激發(fā)出來。這一點讓我覺得，作為教師，我們要善于利用學生的興趣點，讓他們在愉悅的氛圍中開啟學習之旅。

課堂上，學生對課文內(nèi)容的理解較為深入，能夠積極回答問題，分享自己的感悟。這表明，我對課文重點詞語和句子的講解是有效的，學生們能夠抓住課文的核心內(nèi)容。同時，通過師生互動，我也發(fā)現(xiàn)學生們在修辭手法的理解和運用上有了明顯的提升，他們能夠識別并嘗試運用擬人、排比等修辭手法，這讓我倍感欣慰。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在鞏固練習環(huán)節(jié)，部分學生對于填空、選擇、判斷等題型仍顯得有些吃力。這說明我在課堂上的講解可能還不夠細致，未能充分照顧到每個學生的需求。今后，我需要更加關注學生的個體差異，調(diào)整教學策略，讓每個學生都能跟上教學進度。

此外，在課堂提問環(huán)節(jié)，雖然學生們能夠回答問題，但有時候答案過于簡單，缺乏深度。這可能是因為我在提問時沒有很好地引導他們思考，或者問題設置不夠具有挑戰(zhàn)性。今后，我要在提問環(huán)節(jié)多下功夫，設計更具啟發(fā)性的問題，引導學生深入思考。

在課后作業(yè)布置方面，我要求學生閱讀一篇關于自然的文章，并寫一篇短文。但從學生的完成情況來看，部分學生的寫作水平還有待提高。這提醒我，在今后的教學中，我要更多地關注學生的寫作能力的培養(yǎng)，給予他們更多的寫作指導和實踐機會。

具體來說，以下是我認為需要改進的幾個方面