5 《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》 （說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文同步說課稿與知識梳理（統(tǒng)編版必修上冊）

5《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文同步說課稿與知識梳理（統(tǒng)編版必修上冊）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）5《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文同步說課稿與知識梳理（統(tǒng)編版必修上冊）教材分析一、教材分析

《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》選自統(tǒng)編版必修上冊高中語文教材，本節(jié)課旨在讓學(xué)生深刻理解工匠精神的內(nèi)涵和價值，以及其在現(xiàn)代社會中的重要性。文章通過具體事例展示了工匠精神在各個領(lǐng)域的體現(xiàn)，以及這種精神對個人成長和社會進步的推動作用。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際緊密相連，有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和社會責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運用：通過分析課文，學(xué)生能夠理解并運用工匠精神的內(nèi)涵，提升語言表達和寫作能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，學(xué)會從不同角度審視工匠精神在現(xiàn)代社會的作用。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生認識到工匠精神在我國傳統(tǒng)文化中的地位，增強文化自信。

4.實踐創(chuàng)新：激發(fā)學(xué)生將工匠精神應(yīng)用于實際學(xué)習(xí)和生活中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了初中階段對傳統(tǒng)文化的基本認識，了解了一些傳統(tǒng)工藝，對工匠精神有初步的理解。

2.高一學(xué)生具有較強的學(xué)習(xí)興趣，對新鮮事物充滿好奇心，具備一定的分析問題和解決問題的能力。他們在學(xué)習(xí)過程中偏好實踐性和互動性強的教學(xué)方式。

3.學(xué)生在理解工匠精神的深層內(nèi)涵時可能遇到困難，如對具體事例的抽象概括、對工匠精神在現(xiàn)代社會意義的認識等方面。此外，部分學(xué)生可能在寫作過程中難以將工匠精神與個人實際結(jié)合，需要引導(dǎo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備統(tǒng)編版必修上冊高中語文教材。

2.輔助材料：搜集與工匠精神相關(guān)的視頻、圖片、新聞報道等，以多媒體形式輔助教學(xué)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等教學(xué)設(shè)備，確保教學(xué)過程中順利展示輔助材料。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動需要，提前規(guī)劃好分組討論區(qū)域，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課文《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》的電子版和預(yù)習(xí)指導(dǎo)。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“工匠精神的內(nèi)涵是什么？”“工匠精神在現(xiàn)代社會有哪些體現(xiàn)？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文和預(yù)習(xí)資料，初步理解工匠精神的內(nèi)涵。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放一段關(guān)于工匠精神的短片，引發(fā)學(xué)生對課題的興趣。

-講解知識點：詳細講解工匠精神的內(nèi)涵和價值，結(jié)合實例進行分析。

-組織課堂活動：分組討論工匠精神在現(xiàn)代社會的具體體現(xiàn)，每組選代表分享。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問進行解答，確保學(xué)生對知識點的理解。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點和案例。

-提問與討論：學(xué)生對不懂的問題進行提問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解知識點，確保學(xué)生理解。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中深化理解。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)要求學(xué)生撰寫關(guān)于工匠精神在個人成長中的應(yīng)用短文。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)并提供反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，將工匠精神與個人成長相結(jié)合。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進行拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思，促進自我提升。

本節(jié)課的重難點在于理解工匠精神的內(nèi)涵和價值，并將其與現(xiàn)代生活相結(jié)合。通過課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展，學(xué)生能夠逐步深入理解這一概念，并學(xué)會在實際中應(yīng)用。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）《工匠精神：精工匠造時代的力量》：本書深入剖析了工匠精神的起源、發(fā)展及其在現(xiàn)代社會的價值，通過大量案例展示了工匠精神在各個領(lǐng)域的實踐。

（2）《大國工匠》：紀(jì)錄片，通過講述我國不同行業(yè)工匠的故事，展現(xiàn)了工匠精神在當(dāng)代中國的發(fā)展和實踐。

（3）《中國傳統(tǒng)文化中的工匠精神》：文章，詳細介紹了工匠精神在中國傳統(tǒng)文化中的地位和影響，以及傳統(tǒng)工藝的傳承與發(fā)展。

（4）《工匠精神在現(xiàn)代教育中的傳承與創(chuàng)新》：論文，探討如何在現(xiàn)代教育中傳承和發(fā)揚工匠精神，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

2.拓展建議：

（1）閱讀《工匠精神：精工匠造時代的力量》和《中國傳統(tǒng)文化中的工匠精神》，深入了解工匠精神的內(nèi)涵、價值和發(fā)展歷程。通過閱讀，學(xué)生可以更好地理解工匠精神在歷史和現(xiàn)代社會中的作用。

（2）觀看《大國工匠》紀(jì)錄片，了解工匠精神在當(dāng)代中國的具體體現(xiàn)。紀(jì)錄片中的案例可以幫助學(xué)生直觀地感受工匠精神的力量，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（3）開展小組討論，讓學(xué)生分享閱讀和觀看紀(jì)錄片的心得體會。通過討論，學(xué)生可以互相啟發(fā)，加深對工匠精神的理解。

（4）撰寫論文或報告，以《工匠精神在現(xiàn)代教育中的傳承與創(chuàng)新》為主題，探討如何在現(xiàn)代教育中發(fā)揚工匠精神。學(xué)生可以結(jié)合自己的實際經(jīng)歷，提出具體的建議和措施。

（5）參觀博物館或工藝展覽，實地了解傳統(tǒng)工藝的傳承和發(fā)展。通過實地考察，學(xué)生可以更加直觀地感受工匠精神的魅力。

（6）開展手工制作活動，讓學(xué)生親自動手，體驗工匠精神在實踐中的運用。學(xué)生可以制作簡單的手工藝品，如木工、陶藝等，培養(yǎng)自己的動手能力和審美觀念。

（7）組織主題班會，讓學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)、生活中踐行工匠精神的故事。通過分享，學(xué)生可以互相激勵，共同成長。

（8）開展跨學(xué)科研究，探討工匠精神在其他領(lǐng)域的應(yīng)用，如藝術(shù)、建筑、設(shè)計等。學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣和專業(yè)背景，進行深入研究。

（9）定期舉辦工匠精神知識競賽，檢驗學(xué)生對工匠精神的掌握程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（10）鼓勵學(xué)生參加社會實踐和志愿服務(wù)活動，將工匠精神融入實際行動，為社會做出貢獻。板書設(shè)計①工匠精神的內(nèi)涵：

-工匠精神的定義

-工匠精神的要素：敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新

②工匠精神的價值：

-對個人成長的意義

-對社會進步的推動作用

③工匠精神的現(xiàn)代體現(xiàn)：

-在各行各業(yè)中的具體案例

-對現(xiàn)代生活方式的影響教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我深感工匠精神的傳承與弘揚是一項長期而艱巨的任務(wù)。在授課過程中，我盡力將工匠精神的內(nèi)涵、價值以及現(xiàn)代體現(xiàn)傳達給學(xué)生，但也意識到存在一些不足之處，值得我深思和改進。

首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放一段關(guān)于工匠精神的短片來引發(fā)學(xué)生的興趣。從學(xué)生的反應(yīng)來看，這個方式是有效的，他們表現(xiàn)出濃厚的興趣。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在觀看短片時，可能更多地關(guān)注了視頻的感官刺激，而忽略了短片所要傳達的深層含義。今后，我需要在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計更多的問題引導(dǎo)學(xué)生思考，讓他們在觀看視頻的同時，能夠深入理解工匠精神的內(nèi)涵。

其次，在講解知識點時，我力求詳細地闡述工匠精神的各個方面。但在這個過程中，我也發(fā)現(xiàn)有些知識點可能講解得過于理論化，學(xué)生可能難以理解。例如，在講述工匠精神對個人成長的意義時，我應(yīng)該更多地結(jié)合學(xué)生的實際生活，給出具體的案例，讓學(xué)生能夠感同身受。此外，我還應(yīng)該注意調(diào)整語速和講解方式，確保學(xué)生能夠跟上我的思路，更好地消化和吸收知識。

在組織課堂活動時，我設(shè)計了小組討論和分享的環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在實踐中感受工匠精神的力量。這個環(huán)節(jié)總體上進行得比較順利，學(xué)生們積極參與討論，分享了自己的觀點和案例。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論過程中可能更多地關(guān)注了形式，而忽略了實質(zhì)。為了提高討論的質(zhì)量，我需要在今后的教學(xué)中，更加明確地給出討論的方向和目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

在課后拓展方面，我布置了相關(guān)的作業(yè)和拓展資源，希望學(xué)生能夠在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索。但從學(xué)生的反饋來看，部分學(xué)生在完成作業(yè)時可能更多地依賴網(wǎng)絡(luò)資源，而不是深入思考和總結(jié)。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生進行課后拓展，我需要在課堂上更多地強調(diào)獨立思考的重要