26《手術臺就是陣地》（說課稿）-2024-2025學年語文三年級上冊統編版

26《手術臺就是陣地》（說課稿）-2024-2025學年語文三年級上冊統編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）26《手術臺就是陣地》（說課稿）-2024-2025學年語文三年級上冊統編版設計思路本課選自三年級上冊統編版語文教材，以《手術臺就是陣地》為題，講述了白求恩大夫在戰(zhàn)火紛飛的年代，為救治傷員奮不顧身的故事。設計思路以激發(fā)學生閱讀興趣為出發(fā)點，通過朗讀、討論、感悟等方式，引導學生深入理解課文內容，體會白求恩大夫的崇高精神和無私奉獻。同時，結合課文內容，開展拓展閱讀，拓展學生的知識面，培養(yǎng)學生的愛國情懷。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）提升學生的語言文字運用能力，通過朗讀、復述等方式，增強學生對文本的理解和表達能力；2）培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，通過學習白求恩大夫的事跡，引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)愛國情懷和奉獻精神；3）發(fā)展學生的思維品質，通過討論和思考，提高學生的邏輯思維和批判性思維能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：三年級學生對基本的語文知識已有初步掌握，包括拼音、漢字、基本的語法和句子結構。在閱讀方面，他們能夠進行簡單的文本閱讀和理解，具備一定的閱讀興趣。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對英雄故事、歷史人物的事跡具有較高的興趣，樂于模仿英雄的行為，具備較強的情感共鳴能力。在學習能力上，學生的語言表達能力和思維能力正在逐步發(fā)展，他們善于通過圖畫、故事來理解抽象的概念。學習風格上，部分學生可能更傾向于直觀的學習方式，如通過圖片、視頻輔助理解；而另一部分學生則可能更偏好文字閱讀和思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解課文內容時，可能會遇到以下困難：（1）對部分詞語的理解不夠深入；（2）對課文中的細節(jié)把握不夠準確；（3）在表達自己的觀點時，缺乏邏輯性和條理性。此外，學生在朗讀和復述課文時，可能存在音量、語速和語調的控制問題。針對這些困難，教師應適時引導，幫助學生克服。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、實物教具（如白求恩醫(yī)生的相關圖片、圖片卡）、錄音機、書籍。

2.課程平臺：學校教學資源庫、班級網絡平臺。

3.信息化資源：互聯網教育資源（用于搜索白求恩醫(yī)生的背景資料）、在線閱讀材料、電子書籍。

4.教學手段：圖片展示、視頻播放、小組討論、角色扮演、朗讀練習、寫作訓練。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們要學習一篇關于英雄的故事，這個故事的主人公是一位偉大的醫(yī)生，他的名字叫白求恩。在我們開始學習之前，請大家閉上眼睛，想象一下，一個醫(yī)生在戰(zhàn)場上救死扶傷的場景，你們能感受到他的勇敢和無私嗎？

（學生）能。

（教師）很好，接下來，我們就一起走進《手術臺就是陣地》這篇課文，去感受白求恩大夫的崇高精神。

二、初讀課文，整體感知

（教師）請大家翻開課本，自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，注意停頓。

（學生）開始朗讀。

（教師）請大家停一下，剛才的朗讀中，有沒有發(fā)現一些生字新詞？請同學們互相幫助，讀準字音，理解詞義。

（學生）互相交流。

（教師）很好，現在請大家再次朗讀課文，這次要求大家邊讀邊思考，課文主要講述了什么內容？

（學生）課文講述了白求恩大夫在抗日戰(zhàn)爭時期，不顧個人安危，堅守在手術臺，救治傷員的故事。

三、精讀課文，深入理解

1.理解詞語

（教師）在課文中，有一個詞語“陣地”，大家知道這個詞是什么意思嗎？

（學生）陣地是指戰(zhàn)斗中用來防守的地方。

（教師）很好，白求恩大夫把手術臺當作陣地，說明了什么？

（學生）說明白求恩大夫把救治傷員當作自己的戰(zhàn)斗任務，表現了他的勇敢和無私。

2.理解句子

（教師）請大家找出課文中描寫白求恩大夫在手術臺上工作的句子，并用自己的話描述一下。

（學生）找出句子并描述。

（教師）很好，通過大家的描述，我們可以感受到白求恩大夫工作的認真和專注。請大家再找一句描寫白求恩大夫心情的句子，并分析一下。

（學生）找出句子并分析。

（教師）通過分析，我們了解到白求恩大夫在救治傷員的過程中，始終保持著樂觀和堅定的信念。

3.感悟人物品質

（教師）同學們，通過學習這篇課文，你們覺得白求恩大夫是一個怎樣的人？

（學生）白求恩大夫是一個勇敢、無私、有愛心的人。

（教師）很好，白求恩大夫的事跡讓我們感受到了他的崇高精神，我們應該向他學習。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.交流感受

（教師）同學們，白求恩大夫的事跡讓我們深受感動，請大家談談自己的感受。

（學生）交流感受。

2.寫作訓練

（教師）請大家以“我心中的英雄”為題，寫一篇作文，表達你對白求恩大夫的敬佩之情。

（學生）開始寫作。

五、課堂小結

（教師）今天，我們學習了《手術臺就是陣地》這篇課文，了解了白求恩大夫的崇高精神。希望大家在今后的學習和生活中，向白求恩大夫學習，做一個有愛心、有責任感的人。

（學生）點頭表示同意。

六、課后作業(yè)

1.課后再次閱讀課文，熟讀成誦。

2.收集有關白求恩大夫的資料，了解他的生平事跡。

3.結合課文內容，寫一篇關于白求恩大夫的作文。

（學生）認真聽講，準備完成作業(yè)。知識點梳理《手術臺就是陣地》是一篇三年級上冊統編版語文教材中的課文，以下是對本課知識點的梳理：

一、生字詞的學習

1.字詞積累：陣地、堅守、搶救、英勇、無畏、樂觀、堅定等生字詞的讀音、書寫和詞義。

2.詞語運用：理解并學會運用課文中的詞語，如“陣地”的本義和比喻義。

二、課文內容理解

1.課文梗概：了解課文講述的是白求恩大夫在抗日戰(zhàn)爭時期，不顧個人安危，堅守在手術臺，救治傷員的故事。

2.人物形象：分析白求恩大夫的勇敢、無私、樂觀、堅定的品質。

3.事件經過：梳理白求恩大夫在手術臺上救治傷員的過程，以及他在工作中的困難和挑戰(zhàn)。

三、語言表達

1.朗讀技巧：學習課文中的朗讀技巧，如重音、停頓、語調等，提高朗讀能力。

2.詞語運用：學會在句子中運用課文中的詞語，豐富自己的語言表達。

3.句子仿寫：根據課文內容，仿寫類似的句子，提高寫作能力。

四、思維品質

1.邏輯思維：通過分析課文，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

2.批判性思維：引導學生對課文內容進行思考，提出自己的觀點。

3.創(chuàng)造性思維：鼓勵學生在學習過程中發(fā)揮想象力，進行創(chuàng)造性表達。

五、文化素養(yǎng)

1.愛國主義教育：通過學習白求恩大夫的事跡，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。

2.價值觀教育：引導學生樹立正確的價值觀，如勇敢、無私、樂觀、堅定等。

3.道德教育：培養(yǎng)學生關愛他人、助人為樂的道德品質。

六、學習方法

1.閱讀方法：學會通過閱讀理解課文內容，提高閱讀能力。

2.思考方法：學會在閱讀過程中思考，提出問題，解決問題。

3.寫作方法：通過仿寫、改寫等方式，提高寫作能力。

七、實踐活動

1.課堂討論：圍繞課文內容進行討論，提高學生的口頭表達能力。

2.角色扮演：通過角色扮演，讓學生更好地理解課文內容。

3.課后拓展：收集白求恩大夫的資料，進行課外閱讀。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-白求恩大夫的事跡和品質

-抗日戰(zhàn)爭時期的背景

-手術臺作為陣地的比喻意義

②重點詞：

-堅守：白求恩大夫在手術臺上的堅定和執(zhí)著。

-救治：白求恩大夫對傷員的無私幫助。

-英勇：白求恩大夫在危險環(huán)境中的勇敢表現。

-無畏：白求恩大夫面對困難時的無畏精神。

③重點句：

-“白求恩大夫把手術臺當作陣地，救死扶傷?！保◤娬{白求恩大夫將救治傷員視為自己的戰(zhàn)斗任務）

-“他不顧個人安危，日夜堅守在手術臺上?！保ū憩F白求恩大夫的勇敢和無私）

-“白求恩大夫的樂觀和堅定，激勵著身邊的每一個戰(zhàn)士?！保ò浊蠖鞔蠓驅?zhàn)友的影響）

八、教學活動設計

①朗讀活動：

-學生分組朗讀課文，注意重音、停頓和語調。

-教師指導學生朗讀，強調情感表達。

②討論活動：

-學生討論白求恩大夫的事跡，分享自己的感受。

-教師引導學生分析白求恩大夫的品質，如勇敢、無私、樂觀、堅定等。

③角色扮演活動：

-學生分組，分別扮演白求恩大夫、傷員、戰(zhàn)友等角色，模擬手術臺上的情景。

-教師指導學生進行角色扮演，體驗白求恩大夫的工作狀態(tài)。

④寫作活動：

-學生以“