17《難忘的潑水節(jié)》第二課時(shí)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

17《難忘的潑水節(jié)》第二課時(shí)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）17《難忘的潑水節(jié)》第二課時(shí)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材分析《17《難忘的潑水節(jié)》第二課時(shí)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版》

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第七單元，講述了周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景，展現(xiàn)了周總理與傣族人民深厚感情的美好畫面。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受周總理的平易近人，培養(yǎng)學(xué)生熱愛領(lǐng)袖的情感；難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中的關(guān)鍵詞句。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國(guó)豐富多彩的民族文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《難忘的潑水節(jié)》，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地朗讀和講述課文的能力，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生理解周總理與傣族人民之間的深厚情感，培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力，激發(fā)對(duì)民族文化的探究興趣。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解傣族潑水節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，增強(qiáng)對(duì)中華民族多元文化的認(rèn)識(shí)和尊重。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)課文描繪的生動(dòng)場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造性地表現(xiàn)民族文化魅力的欲望。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一年級(jí)的基礎(chǔ)漢字，具備一定的識(shí)字和閱讀能力。

-學(xué)生對(duì)周總理有一定的了解，能夠識(shí)別并描述一些簡(jiǎn)單的民族節(jié)日和習(xí)俗。

-學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一些描繪節(jié)日氛圍和人物情感的課文，對(duì)這類文本有初步的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)節(jié)日和慶?；顒?dòng)充滿好奇和興趣，容易被課文中的生動(dòng)場(chǎng)景吸引。

-學(xué)生在朗讀和表達(dá)方面有一定的能力，但需要進(jìn)一步引導(dǎo)以提高情感表達(dá)的準(zhǔn)確性。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過(guò)朗讀來(lái)學(xué)習(xí)，有的則偏好通過(guò)討論和互動(dòng)來(lái)理解內(nèi)容。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對(duì)傣族潑水節(jié)的習(xí)俗和文化背景不夠熟悉，理解上存在障礙。

-學(xué)生在理解周總理與傣族人民深厚情感的表達(dá)上可能需要教師的引導(dǎo)和解釋。

-部分學(xué)生可能在朗讀時(shí)遇到生字詞的障礙，需要加強(qiáng)識(shí)字和詞匯學(xué)習(xí)。教學(xué)資源-統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教材

-課文《難忘的潑水節(jié)》朗讀音頻

-生字詞卡片

-相關(guān)民族文化背景資料

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-課堂互動(dòng)游戲材料

-傣族潑水節(jié)圖片或視頻資料

-學(xué)生作業(yè)本和文具

-教師教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放傣族潑水節(jié)的視頻片段，讓學(xué)生直觀感受節(jié)日的熱烈氛圍。

-提出問(wèn)題：你們看到了什么？這個(gè)節(jié)日叫什么名字？你們知道潑水節(jié)是什么嗎？

-學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)討論，引出本課主題《難忘的潑水節(jié)》。

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-朗讀課文：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意語(yǔ)氣、情感的表達(dá)，讓學(xué)生初步感受文本的意境。

-分析課文：教師逐段講解課文，引導(dǎo)學(xué)生理解周總理與傣族人民之間的情感，重點(diǎn)講解生字詞。

-第一段（用時(shí)3分鐘）：講解周總理抵達(dá)潑水節(jié)現(xiàn)場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生感受周總理的平易近人。

-第二段（用時(shí)4分鐘）：講解周總理與傣族人民互動(dòng)的情景，體會(huì)周總理對(duì)民族文化的尊重。

-第三段（用時(shí)4分鐘）：講解周總理的祝福和人民的感激之情，感受民族團(tuán)結(jié)的氛圍。

-提問(wèn)互動(dòng)：教師提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，如“周總理為什么受到傣族人民的喜愛？”等。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-練習(xí)朗讀：學(xué)生分組朗讀課文，教師指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音、語(yǔ)氣和情感表達(dá)。

-討論交流：學(xué)生分小組討論課文中的關(guān)鍵詞句，分享自己的理解和感受。

-小組展示：每組選代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

-角色扮演：學(xué)生分組扮演周總理和傣族人民，模擬課文中的情景，體驗(yàn)人物情感。

-情感表達(dá)：學(xué)生通過(guò)角色扮演，表達(dá)對(duì)周總理的敬愛之情和對(duì)民族文化的尊重。

-教師引導(dǎo)：教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解文本。

5.總結(jié)拓展（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)周總理與傣族人民之間的深厚情感。

-拓展延伸：介紹其他民族的節(jié)日和文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)多元文化的興趣。

-作業(yè)布置：布置學(xué)生回家后與家人分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增進(jìn)對(duì)民族文化的了解。

6.課堂結(jié)束（用時(shí)2分鐘）

-教師總結(jié)：簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注和尊重不同文化。

-學(xué)生反饋：學(xué)生自由發(fā)言，分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受和收獲。

-教師結(jié)束語(yǔ)：感謝大家的積極參與，期待下節(jié)課的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力提升：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《難忘的潑水節(jié)》，能夠流利地朗讀課文，對(duì)生字詞有了更深刻的理解，詞匯量得到增加，表達(dá)能力有所提高。

2.理解能力增強(qiáng)：學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了全面而深入的理解，能夠描述周總理與傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景，理解周總理的平易近人和對(duì)民族文化的尊重。

3.文化認(rèn)知提高：學(xué)生對(duì)傣族潑水節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗有了初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)中華民族多元文化有了更深的了解，增強(qiáng)了文化認(rèn)同感和尊重多元文化的意識(shí)。

4.情感態(tài)度轉(zhuǎn)變：學(xué)生通過(guò)角色扮演和討論交流，對(duì)周總理產(chǎn)生了敬愛之情，對(duì)民族團(tuán)結(jié)有了更深刻的體會(huì)，激發(fā)了愛國(guó)情感。

5.審美情趣培養(yǎng)：學(xué)生在欣賞課文描繪的潑水節(jié)場(chǎng)景中，培養(yǎng)了審美情趣，能夠通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)對(duì)美的感受。

6.問(wèn)題解決能力提升：學(xué)生在討論交流中學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，通過(guò)合作解決問(wèn)題，提高了批判性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐漸學(xué)會(huì)了自主探究和自主學(xué)習(xí)的方法，能夠在課后自主查找資料，了解更多的民族文化知識(shí)。

8.價(jià)值觀教育內(nèi)化：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅掌握了知識(shí)，還接受了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，內(nèi)化了尊重、團(tuán)結(jié)、愛國(guó)等價(jià)值觀念。

具體表現(xiàn)如下：

-學(xué)生能夠獨(dú)立朗讀課文，對(duì)生字詞掌握牢固，能夠正確書寫。

-學(xué)生能夠用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容，對(duì)周總理的形象有了自己的理解。

-學(xué)生能夠參與到關(guān)于民族文化的討論中，提出自己的見解和問(wèn)題。

-學(xué)生在角色扮演中，能夠準(zhǔn)確地表達(dá)角色的情感，展現(xiàn)出對(duì)周總理的敬愛。

-學(xué)生在課后能夠主動(dòng)與家人分享課堂上學(xué)到的知識(shí)，對(duì)民族文化產(chǎn)生了興趣。

-學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出較高的創(chuàng)造力，能夠通過(guò)繪畫、寫作等形式表達(dá)對(duì)潑水節(jié)的理解。

-學(xué)生在課堂上積極參與互動(dòng)，提問(wèn)和回答問(wèn)題表現(xiàn)出較高的思維活躍度。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成了正確的價(jià)值觀，對(duì)民族團(tuán)結(jié)有了更深的認(rèn)識(shí)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試使用了視頻資料來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生能夠更快地融入到課堂氛圍中。

2.在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我采用了角色扮演的方法，讓學(xué)生親身體驗(yàn)課文中的人物角色，這不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，還提高了學(xué)生的參與度和積極性。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分環(huán)節(jié)過(guò)于匆忙，學(xué)生未能充分消化吸收。

2.在教學(xué)方法上，我注意到對(duì)于一些抽象的概念和情感表達(dá)，學(xué)生的理解并不深入，需要更具體的教學(xué)手段來(lái)輔助理解。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)上，我意識(shí)到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)較為單一，主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)，缺乏形成性評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)。

（三）改進(jìn)措施

1.為了解決課堂時(shí)間分配問(wèn)題，我計(jì)劃在課前做好更詳細(xì)的課時(shí)規(guī)