27我的伯父魯迅先生 說課稿-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版

27我的伯父魯迅先生說課稿-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容教材：統(tǒng)編版語文六年級上冊

內(nèi)容：《27我的伯父魯迅先生》

本節(jié)課主要學習魯迅先生的生平事跡和作品，了解魯迅先生的文學成就和社會貢獻。通過學習，使學生認識到魯迅先生是一位偉大的文學家、思想家和革命家，培養(yǎng)學生的愛國主義情感和社會責任感。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，提升學生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。通過學習魯迅先生的作品，引導學生體會作者的情感態(tài)度，增強學生的文化自信和民族自豪感。同時，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性表達，提高學生運用語言文字進行有效溝通的能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解魯迅先生在作品中的情感表達，把握作品的主題思想。

②學習魯迅先生的寫作手法，如對比、諷刺等，分析其在作品中的應用。

③通過魯迅先生的作品，理解中國近代社會的變遷和民族精神。

2.教學難點，

①深入理解魯迅先生作品中復雜的情感和思想內(nèi)涵，對于六年級學生來說，理解其深刻的社會意義和文學價值具有一定的挑戰(zhàn)性。

②把握魯迅先生獨特的寫作風格，包括其深刻的社會批判和尖銳的諷刺，需要引導學生通過細讀文本，逐步領悟。

③結合魯迅先生的作品，引導學生思考如何將個人情感與社會責任感相結合，形成正確的價值觀和人生觀，這一過程對學生來說可能較為抽象，需要教師通過具體的案例和討論來幫助學生理解和內(nèi)化。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《我的伯父魯迅先生》的教材，以便學生能夠跟隨課文內(nèi)容進行學習。

2.輔助材料：準備與魯迅先生生平相關的圖片、魯迅作品選段視頻，以及與時代背景相關的歷史圖片，以增強學生對文本的理解。

3.教學工具：使用多媒體設備展示相關圖片和視頻，以便于學生直觀感受魯迅先生的生活環(huán)境和社會背景。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)域，準備紙筆等，方便學生進行合作學習和筆記記錄。教學過程一、導入新課

1.教師提問：“同學們，你們知道魯迅先生嗎？請分享一下你們對魯迅先生的了解。”

2.學生自由發(fā)言，教師引導學生關注魯迅先生的生平事跡和作品。

二、新課導入

1.教師板書課題：《我的伯父魯迅先生》

2.教師簡要介紹魯迅先生的生平，引導學生了解魯迅先生的文學成就和社會貢獻。

三、課文朗讀

1.教師播放課文朗讀音頻，學生跟讀。

2.學生分組朗讀，教師指導學生的朗讀技巧，如語氣、語調(diào)、停頓等。

四、課文分析

1.教師提問：“課文主要描述了魯迅先生的哪些事跡？”

2.學生回答，教師總結：課文主要描述了魯迅先生的童年生活、文學創(chuàng)作、社會活動和逝世等事跡。

3.教師提問：“課文中的哪些內(nèi)容讓你印象深刻？”

4.學生回答，教師引導學生關注課文中的重點內(nèi)容。

五、課文重點內(nèi)容探究

1.教師提問：“魯迅先生在作品中表達了自己怎樣的情感態(tài)度？”

2.學生回答，教師總結：魯迅先生在作品中表達了對社會現(xiàn)實的深刻關注、對民族命運的憂慮以及對美好生活的向往。

3.教師提問：“課文中有哪些語句體現(xiàn)了魯迅先生的批判精神？”

4.學生找出相關語句，教師引導學生分析其批判精神。

5.教師提問：“魯迅先生的作品對我們有什么啟示？”

6.學生回答，教師總結：魯迅先生的作品啟示我們要關注社會現(xiàn)實，敢于批判，勇于創(chuàng)新。

六、分組討論

1.教師將學生分成若干小組，每組選擇一個話題進行討論。

2.話題包括：魯迅先生的生平事跡、魯迅先生的作品、魯迅先生的社會貢獻等。

3.學生在小組內(nèi)進行討論，教師巡視指導。

七、小組匯報

1.各小組選派代表進行匯報，教師點評。

2.教師總結：各組討論內(nèi)容豐富，觀點鮮明，體現(xiàn)了同學們對魯迅先生的深入理解。

八、拓展延伸

1.教師提問：“同學們，除了課文中的內(nèi)容，你們還知道魯迅先生的哪些作品？”

2.學生回答，教師總結：魯迅先生的作品眾多，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等。

3.教師提問：“這些作品對我們有什么啟示？”

4.學生回答，教師總結：魯迅先生的作品啟示我們要關注社會現(xiàn)實，敢于批判，勇于創(chuàng)新。

九、課堂小結

1.教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)魯迅先生的生平事跡和作品。

2.教師鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀魯迅先生的作品，了解魯迅先生的思想和藝術成就。

十、作業(yè)布置

1.請同學們課后閱讀魯迅先生的《狂人日記》，并寫一篇讀后感。

2.請同學們收集魯迅先生的作品，了解魯迅先生的作品風格和創(chuàng)作特點。知識點梳理《我的伯父魯迅先生》是一篇以魯迅先生為對象的回憶性散文，通過作者對魯迅先生的回憶，展現(xiàn)了魯迅先生的生平事跡、文學成就和社會貢獻。以下是對本節(jié)課知識點的梳理：

一、魯迅先生的生平事跡

1.魯迅先生的出生背景和成長經(jīng)歷。

2.魯迅先生的文學創(chuàng)作生涯，包括早期作品和后期作品。

3.魯迅先生的社會活動，如參與新文化運動、反對封建主義等。

4.魯迅先生的逝世及其對中國文學和社會的影響。

二、魯迅先生的文學成就

1.魯迅先生的小說創(chuàng)作，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，分析其創(chuàng)作風格和主題思想。

2.魯迅先生的散文創(chuàng)作，如《朝花夕拾》、《野草》等，探討其散文的特點和藝術價值。

3.魯迅先生的雜文創(chuàng)作，如《墳》、《熱風》等，分析其雜文的批判性和社會意義。

三、魯迅先生的社會貢獻

1.魯迅先生在文學上的貢獻，如推動新文化運動、提倡白話文等。

2.魯迅先生在思想上的貢獻，如對封建主義的批判、對民族精神的弘揚等。

3.魯迅先生在社會活動中的貢獻，如參與五四運動、支持左翼文學等。

四、課文中的重點語句和段落

1.課文中對魯迅先生童年生活的描寫，如“我常常喜歡聽他講故事”。

2.課文中對魯迅先生文學創(chuàng)作的描寫，如“他寫了許多小說，有《狂人日記》、《阿Q正傳》等”。

3.課文中對魯迅先生社會活動的描寫，如“他參加了很多社會活動，為民族解放和社會進步做出了貢獻”。

五、魯迅先生的作品風格和思想特點

1.魯迅先生的作品風格，如諷刺、批判、深刻等。

2.魯迅先生的思想特點，如關注社會現(xiàn)實、批判封建主義、弘揚民族精神等。

六、魯迅先生的影響和意義

1.魯迅先生對中國現(xiàn)代文學的影響，如開創(chuàng)了新文學運動。

2.魯迅先生對后世文學家的啟示，如文學創(chuàng)作應關注社會現(xiàn)實、反映時代精神等。

3.魯迅先生在思想文化領域的地位，如被譽為“中國現(xiàn)代文學的奠基人”。板書設計1.魯迅先生生平事跡

①魯迅先生簡介

②早期生活與教育背景

③文學創(chuàng)作生涯

④社會活動與貢獻

2.魯迅先生的文學成就

①小說創(chuàng)作：《狂人日記》、《阿Q正傳》

②散文創(chuàng)作：《朝花夕拾》、《野草》

③雜文創(chuàng)作：《墳》、《熱風》

3.魯迅先生的社會貢獻

①推動新文化運動

②提倡白話文

③反對封建主義

④弘揚民族精神

4.課文重點語句與段落

①“我常常喜歡聽他講故事”

②“他寫了許多小說，有《狂人日記》、《阿Q正傳》等”

③“他參加了很多社會活動，為民族解放和社會進步做出了貢獻”

5.魯迅先生的作品風格與思想特點

①創(chuàng)作風格：諷刺、批判、深刻

②思想特點：關注社會現(xiàn)實、批判封建主義、弘揚民族精神

6.魯迅先生的影響與意義

①對中國現(xiàn)代文學的影響

②對后世文學家的啟示

③在思想文化領域的地位教學反思這節(jié)課，我們通過學習《我的伯父魯迅先生》，一起走進了魯迅先生的世界，感受了他的生平事跡、文學成就和社會貢獻。在這過程中，我有一些反思和體會。

首先，我覺得課文內(nèi)容的選擇非常恰當。魯迅先生作為中國現(xiàn)代文學的奠基人，他的作品和思想對當代學生來說具有重要的教育意義。通過學習魯迅先生，學生不僅能了解一個時代的背景，還能從中汲取精神力量，培養(yǎng)正確的價值觀。

在教學中，我注意到學生們對魯迅先生的了解程度不一，有的學生對魯迅先生的生平和作品比較熟悉，有的則相對陌生。因此，我在導入環(huán)節(jié)增加了對魯迅先生的簡要介紹，幫助學生建立對魯迅先生的初步認識。同時，我也鼓勵學生們在課堂上積極發(fā)言，分享自己對魯迅先生的了解和感受。

在分析課文的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對魯迅先生作品中的一些語句和段落理解得比較吃力。為了解決這個問題，我采用了多種教學方法，如引導學生反復朗讀、分析關鍵詞語、結合時代背景等。通過這些方法，學生們對課文的理解逐漸加深。

在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在講解魯迅先生的創(chuàng)作風格和思想特點時，我可能沒有充分調(diào)動學生的積極性，導致他們對這部分內(nèi)容的學習不夠主動。今后，我會嘗試設計更多互動環(huán)節(jié)，讓學生們參與到課堂討論中來，提高他們的學習興趣。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在引導學生分析魯迅先生的作品時，我可能過