2025 屆高考生物備考說課稿：第六章　遺傳的分子基礎(chǔ)之構(gòu)建圖像模型突破DNA復(fù)制與細(xì)胞分裂過程中的

2025屆高考生物備考說課稿：第六章遺傳的分子基礎(chǔ)之構(gòu)建圖像模型突破DNA復(fù)制與細(xì)胞分裂過程中的一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以2025屆高考生物備考為背景，針對(duì)第六章“遺傳的分子基礎(chǔ)之構(gòu)建圖像模型突破DNA復(fù)制與細(xì)胞分裂過程中的”內(nèi)容，結(jié)合課本知識(shí)，設(shè)計(jì)了一系列教學(xué)活動(dòng)。通過構(gòu)建圖像模型，幫助學(xué)生理解DNA復(fù)制與細(xì)胞分裂過程中的遺傳規(guī)律，提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力，為高考生物備考奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任。學(xué)生通過構(gòu)建DNA復(fù)制和細(xì)胞分裂的圖像模型，深化對(duì)生命活動(dòng)規(guī)律的理解，提升分析復(fù)雜生物學(xué)問題的能力；通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物學(xué)知識(shí)在科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展中的重要作用，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本章節(jié)前，已經(jīng)具備了一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，包括細(xì)胞結(jié)構(gòu)、細(xì)胞分裂的基本過程以及遺傳學(xué)的基本概念。他們能夠描述細(xì)胞周期的各個(gè)階段和DNA的基本組成單位。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，尤其對(duì)遺傳學(xué)這一領(lǐng)域充滿好奇。學(xué)生的能力方面，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的觀察能力和邏輯思維能力，能夠通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有偏好直觀形象的學(xué)習(xí)方式，也有傾向于通過抽象思維和邏輯推理來理解生物學(xué)概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)DNA復(fù)制和細(xì)胞分裂的過程中，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)DNA復(fù)制過程中酶的作用和作用機(jī)理理解不夠深入；二是細(xì)胞分裂過程中染色體和DNA數(shù)量的變化規(guī)律難以把握；三是圖像模型的構(gòu)建需要一定的空間想象能力，對(duì)于空間思維能力較弱的學(xué)生可能構(gòu)成挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)操作步驟和結(jié)果分析缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都擁有本節(jié)課所需的教材《高中生物》第六章“遺傳的分子基礎(chǔ)”相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型、細(xì)胞分裂周期圖、DNA復(fù)制過程動(dòng)畫等多媒體資源，以幫助學(xué)生直觀理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備顯微鏡、載玻片、蓋玻片、染色劑等，用于觀察細(xì)胞分裂的實(shí)驗(yàn)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生能夠分組進(jìn)行討論和實(shí)驗(yàn)操作。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們來學(xué)習(xí)第六章“遺傳的分子基礎(chǔ)之構(gòu)建圖像模型突破DNA復(fù)制與細(xì)胞分裂過程中的”這一節(jié)內(nèi)容。首先，請(qǐng)大家回顧一下我們之前學(xué)過的遺傳學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，比如基因的概念、遺傳規(guī)律等。

（學(xué)生）老師，我們之前學(xué)過基因是DNA上的一段序列，控制著生物的性狀。遺傳規(guī)律有孟德爾的基因分離定律和自由組合定律。

（教師）很好，大家掌握得不錯(cuò)。那么，DNA是如何在細(xì)胞分裂過程中復(fù)制自己的呢？細(xì)胞分裂時(shí)，染色體是如何保持穩(wěn)定的？今天我們就來探究這些問題。

二、新課講授

1.DNA復(fù)制的圖像模型構(gòu)建

（教師）首先，我們來構(gòu)建DNA復(fù)制的圖像模型。請(qǐng)大家拿出教材，跟隨我一起完成。

（學(xué)生）好的，老師。

（教師）首先，我們要了解DNA的結(jié)構(gòu)，它由兩條反向平行的脫氧核苷酸鏈組成，這兩條鏈通過氫鍵連接在一起。接下來，我們需要準(zhǔn)備一些模型材料，比如紅色的脫氧核糖核苷酸代表腺嘌呤（A）、綠色的代表胸腺嘧啶（T）、藍(lán)色的代表胞嘧啶（C）、黃色的代表鳥嘌呤（G）。

（學(xué)生）明白了，老師。

（教師）現(xiàn)在，請(qǐng)大家將紅色和綠色的脫氧核糖核苷酸按照正確的配對(duì)方式（A-T、C-G）連接起來，形成一個(gè)雙螺旋結(jié)構(gòu)。

（學(xué)生）好的，老師。

（教師）接下來，我們模擬DNA的解旋過程。請(qǐng)將連接好的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型沿著中心軸切開，然后分別將兩端的脫氧核糖核苷酸按照正確的配對(duì)方式連接起來。

（學(xué)生）好的，老師。

（教師）現(xiàn)在，我們得到了兩個(gè)新的雙螺旋結(jié)構(gòu)，它們與原來的結(jié)構(gòu)相同。這就完成了DNA的復(fù)制過程。

2.細(xì)胞分裂過程中的DNA復(fù)制

（教師）接下來，我們來探究細(xì)胞分裂過程中的DNA復(fù)制。首先，請(qǐng)大家回顧一下細(xì)胞分裂的各個(gè)階段。

（學(xué)生）老師，細(xì)胞分裂包括有絲分裂和無絲分裂，有絲分裂包括前期、中期、后期和末期。

（教師）很好，現(xiàn)在我們重點(diǎn)來探究有絲分裂過程中DNA的復(fù)制。請(qǐng)大家拿出教材，跟隨我一起學(xué)習(xí)。

（學(xué)生）好的，老師。

（教師）在有絲分裂的前期，染色質(zhì)開始凝縮，形成染色體。此時(shí)，每條染色體都由一個(gè)DNA分子組成。接下來，DNA開始復(fù)制，形成兩個(gè)相同的DNA分子，分別位于兩條姐妹染色單體上。

（學(xué)生）明白了，老師。

（教師）在中期，染色體排列在細(xì)胞中央的赤道板上。此時(shí)，每個(gè)染色單體都由一個(gè)DNA分子組成，兩個(gè)姐妹染色單體通過著絲粒連接在一起。

（教師）后期，著絲粒分裂，姐妹染色單體分離，分別移向細(xì)胞兩極。

（學(xué)生）老師，那DNA在這個(gè)過程中是如何復(fù)制的呢？

（教師）DNA的復(fù)制是通過半保留復(fù)制方式進(jìn)行的。也就是說，每個(gè)DNA分子在復(fù)制過程中，都會(huì)保留一個(gè)原有的DNA鏈，同時(shí)合成一個(gè)新的DNA鏈。

3.細(xì)胞分裂過程中的染色體變化

（教師）最后，我們來探究細(xì)胞分裂過程中的染色體變化。請(qǐng)大家拿出教材，跟隨我一起學(xué)習(xí)。

（學(xué)生）好的，老師。

（教師）在有絲分裂的前期，染色質(zhì)開始凝縮，形成染色體。此時(shí)，每條染色體都由一個(gè)DNA分子組成。接下來，DNA開始復(fù)制，形成兩個(gè)相同的DNA分子，分別位于兩條姐妹染色單體上。

（學(xué)生）明白了，老師。

（教師）在中期，染色體排列在細(xì)胞中央的赤道板上。此時(shí)，每個(gè)染色單體都由一個(gè)DNA分子組成，兩個(gè)姐妹染色單體通過著絲粒連接在一起。

（教師）后期，著絲粒分裂，姐妹染色單體分離，分別移向細(xì)胞兩極。

（學(xué)生）老師，那DNA在這個(gè)過程中是如何復(fù)制的呢？

（教師）DNA的復(fù)制是通過半保留復(fù)制方式進(jìn)行的。也就是說，每個(gè)DNA分子在復(fù)制過程中，都會(huì)保留一個(gè)原有的DNA鏈，同時(shí)合成一個(gè)新的DNA鏈。

三、課堂練習(xí)

（教師）同學(xué)們，現(xiàn)在我們來做一個(gè)課堂練習(xí)。請(qǐng)大家拿出教材，完成以下題目：

1.簡述DNA復(fù)制的過程。

2.解釋半保留復(fù)制方式。

3.分析有絲分裂過程中DNA和染色體的變化規(guī)律。

（學(xué)生）好的，老師。

四、課堂小結(jié)

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了DNA復(fù)制和細(xì)胞分裂過程中的遺傳規(guī)律。通過構(gòu)建圖像模型，我們深入理解了DNA復(fù)制的過程、半保留復(fù)制方式以及有絲分裂過程中DNA和染色體的變化規(guī)律。希望大家能夠?qū)⑦@些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，為我國生物學(xué)事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

（學(xué)生）好的，老師。我們一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，掌握這些知識(shí)。

五、布置作業(yè)

（教師）同學(xué)們，今天的作業(yè)是：

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，整理筆記。

2.完成教材中的相關(guān)練習(xí)題。

3.思考DNA復(fù)制和細(xì)胞分裂過程中的遺傳規(guī)律在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

（學(xué)生）好的，老師。我們一定會(huì)按時(shí)完成作業(yè)。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《細(xì)胞生物學(xué)》第十三章“DNA復(fù)制與修復(fù)”，詳細(xì)介紹DNA復(fù)制的詳細(xì)過程和可能的錯(cuò)誤，以及細(xì)胞如何修復(fù)這些錯(cuò)誤。

-《遺傳學(xué)原理》中關(guān)于遺傳密碼和轉(zhuǎn)錄、翻譯的章節(jié)，探討DNA復(fù)制與遺傳信息表達(dá)之間的關(guān)系。

-《分子生物學(xué)》中關(guān)于酶和蛋白質(zhì)合成的部分，了解DNA復(fù)制過程中酶的作用機(jī)制。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查閱關(guān)于DNA結(jié)構(gòu)的最新研究，了解DNA雙螺旋模型的發(fā)展歷程。

-探究DNA復(fù)制過程中的酶及其作用，如DNA聚合酶、解旋酶、拓?fù)洚悩?gòu)酶等。

-研究DNA復(fù)制過程中可能出現(xiàn)的突變及其對(duì)生物體的影響。

-分析細(xì)胞分裂過程中染色體變化的分子機(jī)制，如著絲粒的功能和調(diào)控。

-通過模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，觀察DNA復(fù)制的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，加深對(duì)理論知識(shí)的理解。

-結(jié)合現(xiàn)代生物技術(shù)，探討基因工程在DNA復(fù)制和細(xì)胞分裂中的應(yīng)用，如基因編輯技術(shù)CRISPR-Cas9。

-分析DNA復(fù)制和細(xì)胞分裂在癌癥發(fā)生和發(fā)展中的作用，探討相關(guān)疾病的治療策略。

-研究DNA復(fù)制和細(xì)胞分裂在不同生物體中的差異，如原核生物和真核生物的比較。

-探討DNA復(fù)制和細(xì)胞分裂在生物進(jìn)化中的作用，以及它們?nèi)绾斡绊懮锒鄻有?。七、板書設(shè)計(jì)

①DNA復(fù)制

-DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)

-復(fù)制過程：解旋、合成、連接

-半保留復(fù)制

-酶的作用：DNA聚合酶、解旋酶、拓?fù)洚悩?gòu)酶等

②細(xì)胞分裂

-有絲