2《我是什么》說課稿 -2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版

2《我是什么》說課稿-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2《我是什么》說課稿-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：《我是什么》

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版

3.授課時間：[具體上課日期]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《我是什么》，這是一篇富有童趣的課文，通過描繪“我”在不同場景下的變化，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然界的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、觀察能力和想象力，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握課文內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過朗讀和講述，使學(xué)生能夠流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，運用課文中的詞匯描述自然現(xiàn)象。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、分析、推理，理解“我是什么”在不同情境下的含義，提升邏輯思維和創(chuàng)新能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生了解自然現(xiàn)象與人們生活的關(guān)系，增強對自然科學(xué)的興趣，傳承和弘揚科學(xué)精神。

4.實踐參與與創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)并記錄自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-詞語理解和運用：本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生理解并掌握課文中的關(guān)鍵詞匯，如“汽”、“云”、“雨”等，以及這些詞匯在不同語境中的運用。例如，在講解“汽”時，要讓學(xué)生明白它是水蒸氣的意思，并能在句子中正確使用，如“水開了，汽冒出來了。”

-課文朗讀和復(fù)述：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和對課文內(nèi)容的復(fù)述能力，通過朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，并能用自己的話復(fù)述課文的主要情節(jié)。

-理解課文主題：引導(dǎo)學(xué)生理解課文通過“我是什么”這一主題，表達(dá)的自然現(xiàn)象的變化過程，以及這些變化與人們生活的緊密聯(lián)系。

2.教學(xué)難點

-理解抽象概念：對于“汽”、“云”、“雨”等抽象的自然現(xiàn)象，學(xué)生可能會感到難以理解。例如，教師可以通過實驗或視頻演示，讓學(xué)生直觀地看到水蒸氣變成云，云又變成雨的過程，幫助學(xué)生形象地理解這些概念。

-掌握課文結(jié)構(gòu)：課文通過第一人稱敘述，讓學(xué)生跟隨“我”的視角理解自然現(xiàn)象的變化。學(xué)生可能會對這種敘述方式感到不習(xí)慣，難以把握課文的結(jié)構(gòu)。教師可以通過板書課文的結(jié)構(gòu)圖，幫助學(xué)生理解課文的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。

-詞語的感情色彩：課文中的詞語在不同的語境下有不同的感情色彩，如“飄”、“落”等詞語。學(xué)生可能難以把握這些詞語在不同情境下的情感表達(dá)。教師可以通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在具體的語境中感受這些詞語的情感色彩。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版教材，以便于學(xué)生跟隨課程進度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《我是什么》課文內(nèi)容相關(guān)的圖片（如云、雨、河流等自然現(xiàn)象的圖片），以及視頻資料（如水循環(huán)的動畫），以增強學(xué)生對課文內(nèi)容的直觀理解。

3.實驗器材：準(zhǔn)備簡單的實驗器材，如水壺、玻璃杯、冷水、熱水等，用于展示水蒸氣形成的實驗，幫助學(xué)生理解課文中的自然現(xiàn)象。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動需要，將教室分為小組討論區(qū)，以便于學(xué)生分組討論和分享觀察到的自然現(xiàn)象。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，叫做《我是什么》。在這篇課文中，我們將跟隨“我”的視角，一起去探索大自然的奧秘。誰知道“我”在這里指的是誰呢？（學(xué)生思考）對，就是水。那么，水都有哪些形態(tài)呢？讓我們一起來揭曉吧！

2.課文朗讀

-（教師）首先，請同學(xué)們翻開課本，我們將一起朗讀課文《我是什么》。請同學(xué)們注意，朗讀時要注意語氣、節(jié)奏，盡量模仿課文中“我”的情感變化。準(zhǔn)備好了嗎？我們一起開始。（師生共同朗讀課文）

-（教師）朗讀結(jié)束后，請同學(xué)們談?wù)勛约簩φn文的理解，分享一下你覺得有趣的或者印象深刻的片段。

3.課文內(nèi)容探究

-（教師）接下來，我們來深入探究課文內(nèi)容。首先，請同學(xué)們思考一個問題：課文中的“我”在不同場景下分別是什么？（學(xué)生回答）很好，課文中的“我”分別是汽、云和雨。那么，請同學(xué)們再思考一下，為什么“我”會發(fā)生變化呢？（學(xué)生回答）對，因為大自然的溫度和濕度會影響水的形態(tài)。

-（教師）接下來，我們來看看課文中的關(guān)鍵詞匯。請同學(xué)們找出課文中描述汽、云、雨的詞語，并用自己的話解釋這些詞語的含義。（學(xué)生回答）很好，比如“汽”是水蒸氣的意思，它可以在空氣中飄??；“云”是聚集在天空中的水滴，有時會變成雨；“雨”則是從云層中落下的水滴。

-（教師）那么，請同學(xué)們再仔細(xì)觀察課文，看看“我”在變成汽、云、雨的過程中，都發(fā)生了哪些變化？（學(xué)生回答）很好，課文描述了“我”在不同形態(tài)下的特點，比如汽是輕飄飄的，云是軟綿綿的，雨是涼絲絲的。

4.課文主旨內(nèi)容探究

-（教師）通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道水在不同的形態(tài)下有不同的特點。那么，課文想要告訴我們什么呢？（學(xué)生回答）對，課文想要告訴我們，水是我們生活中不可或缺的一部分，它以不同的形態(tài)存在，為我們提供了很多便利，比如灌溉、發(fā)電等。

-（教師）同時，課文也提醒我們，要珍惜水資源，保護環(huán)境。因為水資源的污染和浪費，會導(dǎo)致很多問題，比如干旱、洪澇等。所以，我們要從自身做起，節(jié)約用水，保護我們共同的家園。

5.課堂活動

-（教師）現(xiàn)在，請同學(xué)們分成小組，每個小組選擇一個自然現(xiàn)象（如汽、云、雨），用自己的語言描述這個自然現(xiàn)象的特點，并嘗試用動作表現(xiàn)出來。小組準(zhǔn)備好了嗎？開始吧！（學(xué)生分組活動，教師巡回指導(dǎo)）

-（教師）好，同學(xué)們都表現(xiàn)得非常棒！下面，請每個小組派一名代表，向大家分享你們的成果。（學(xué)生分享，教師點評）

6.總結(jié)與拓展

-（教師）通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了水在不同形態(tài)下的特點，以及水在生活中的重要性。同時，我們也明白了保護水資源的重要性。那么，課后請同學(xué)們思考一下，你們在生活中是如何節(jié)約用水的？下節(jié)課，我們將分享各自的節(jié)約用水小竅門。

-（教師）最后，請同學(xué)們回到家后，觀察一下周圍的自然現(xiàn)象，比如云、雨、河流等，看看它們有什么特點，并嘗試用今天學(xué)到的知識來解釋這些現(xiàn)象。下節(jié)課，我們將一起交流分享。

7.課堂結(jié)束

-（教師）好了，同學(xué)們，今天的課就到這里。希望大家能夠?qū)⒔裉鞂W(xué)到的知識運用到生活中，保護水資源，珍惜大自然賦予我們的一切。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，以下為具體表現(xiàn)：

1.學(xué)生能夠流利地朗讀課文《我是什么》，并且能夠正確地運用課文中的關(guān)鍵詞匯，如“汽”、“云”、“雨”等。他們在朗讀過程中，注意到了課文中描述自然現(xiàn)象變化的語句，并能夠用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。

2.學(xué)生通過觀察和討論，理解了水在不同形態(tài)下的特點，以及這些形態(tài)變化背后的自然規(guī)律。他們能夠描述汽、云、雨的形成過程，并且通過實驗直觀地感受到了水蒸氣、云和雨的關(guān)系。

3.學(xué)生在小組活動中，積極地參與到描述和表現(xiàn)自然現(xiàn)象的過程中，不僅加深了對課文內(nèi)容的理解，還提高了團隊合作能力和語言表達(dá)能力。

4.學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)和課后觀察，增強了對自然科學(xué)的興趣，他們能夠主動去觀察生活中的自然現(xiàn)象，并嘗試用課文中學(xué)習(xí)到的知識來解釋這些現(xiàn)象。

5.學(xué)生認(rèn)識到了水資源的重要性，以及保護水資源、環(huán)境的意義。他們在課堂討論中分享了自己的節(jié)約用水的小竅門，并表示會在生活中實踐這些好習(xí)慣。

6.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會了如何從課文中提取信息，進行邏輯推理，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與實際生活相結(jié)合，提高了他們的思維發(fā)展和實踐參與能力。

7.學(xué)生在課程結(jié)束時，能夠清晰地表達(dá)對課文主題的理解，他們意識到了自然界的奇妙和人類與自然的緊密聯(lián)系，增強了文化傳承與理解。

8.學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還體現(xiàn)在他們對課文結(jié)構(gòu)的把握上，他們能夠分辨出課文的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，理解了第一人稱敘述的特點。

總體來說，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了課文的知識點，還提升了多方面的能力和素養(yǎng)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。板書設(shè)計①課文重點知識點：

-水的三種形態(tài)：汽、云、雨

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