14 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ 說課稿-2024-2025學年一年級語文上冊統(tǒng)編版

14ɑnɡenɡinɡonɡ說課稿-2024-2025學年一年級語文上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14ɑnɡenɡinɡonɡ說課稿-2024-2025學年一年級語文上冊統(tǒng)編版教材分析“14ɑnɡenɡinɡonɡ說課稿-2024-2025學年一年級語文上冊統(tǒng)編版”本節(jié)課選自一年級上冊統(tǒng)編版語文教材第14課，主要教授漢語拼音中的韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。這些韻母是漢語拼音學習中基礎且重要的組成部分，對于一年級學生來說，掌握這些韻母是閱讀和寫作的基礎。本節(jié)課通過生動有趣的情境、游戲和朗讀練習，幫助學生熟練掌握這些韻母的發(fā)音，并能夠正確拼讀和書寫。教學內容緊密貼合教材，旨在培養(yǎng)學生的拼音認讀能力。核心素養(yǎng)目標1.讓學生能夠在真實語境中正確拼讀和書寫ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ四個韻母，提高學生的語言運用能力。

2.培養(yǎng)學生通過觀察、模仿、實踐等方式，自主學習拼音，發(fā)展學生的自主學習能力。

3.引導學生在學習中感受語言的美，激發(fā)學生學習語文的興趣，培養(yǎng)學生的審美情趣。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的課程中已經學習了基本的漢語拼音知識，包括聲母、韻母和簡單的音節(jié)拼讀，對拼音有了一定的認識和基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新事物充滿好奇心，對游戲和互動式學習有較高的興趣。他們在學習拼音時，可能更傾向于通過聽覺、視覺和動作等多種感官進行學習。學生的認知能力處于快速發(fā)展階段，但個別學生的學習能力和風格存在差異，有的學生可能更善于聽覺記憶，有的則可能更擅長視覺記憶。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ這些復合韻母的發(fā)音可能會感到混淆，難以區(qū)分。

-在拼讀時，可能會因為韻母和聲母結合的不熟練而出現(xiàn)錯誤。

-書寫這些韻母時，可能會因為筆畫和結構復雜而難以掌握正確的書寫順序和形態(tài)。

-部分學生可能因為家庭語言環(huán)境的影響，對某些韻母的發(fā)音存在障礙。教學資源-統(tǒng)編版一年級語文上冊教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-拼音卡片

-語音播放軟件

-互動式白板

-拼音練習冊

-教學掛圖

-簡單的教具（如小玩具、貼紙等用于激勵學生）教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體播放一首輕快的兒歌，歌曲中包含本節(jié)課將要學習的韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。

-歌曲結束后，邀請學生分享歌曲中聽到了哪些有趣的音節(jié)。

-引導學生關注本節(jié)課將要學習的四個韻母，并板書這些韻母。

2.講授新知（20分鐘）

-通過PPT展示每個韻母的發(fā)音口型圖，教師示范發(fā)音，學生跟讀。

-利用拼音卡片進行游戲，如“找朋友”，讓學生將韻母卡片與相應的聲母卡片配對，形成完整的音節(jié)。

-分組練習，每個小組選擇一個韻母，用該韻母編一個小故事或短語，并分享給全班同學。

-教師通過互動式白板展示韻母的書寫順序和筆畫，指導學生一起書寫。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生使用練習冊完成相關的韻母練習題，如連線、填空等。

-教師挑選幾名學生上臺展示自己的練習成果，并給予反饋和指導。

-通過小組競賽，讓學生在規(guī)定時間內拼讀出盡可能多的包含本節(jié)課韻母的詞語。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課學習的韻母，并提問學生哪些部分覺得比較困難。

-鼓勵學生分享自己在本節(jié)課中的學習心得和進步。

-教師總結本節(jié)課的學習要點，強調復習和練習的重要性。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置學生回家后，復習本節(jié)課學習的韻母，并嘗試拼讀和書寫至少五個包含這些韻母的詞語。

-鼓勵學生與家長一起練習，增強學習的趣味性和互動性。

-提醒學生準備好下一節(jié)課的學習材料，預習相關內容。教學資源拓展1.拓展資源：

-統(tǒng)編版一年級語文上冊《漢語拼音》章節(jié)輔助教材，包括韻母發(fā)音圖解、發(fā)音練習冊等。

-兒歌和故事書籍，其中包含豐富的韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的實例。

-拼音學習軟件，如“漢語拼音寶”、“拼音王”等，提供互動式學習體驗。

-語言學習類動畫片，如《漢語樂園》、《拼音島》等，通過動畫形式展示韻母和音節(jié)。

-拼音學習卡片，用于學生自主學習或家庭輔導。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在家庭環(huán)境中尋找包含本節(jié)課韻母的物品，如“窗”（chuāng）、“燈”（dēng）、“瓶”（píng）、“鐘”（zhōng）等，并嘗試拼讀。

-家長可以與學生一起觀看相關動畫片，通過有趣的情節(jié)加深對韻母的理解和記憶。

-利用拼音學習軟件，學生可以在家中自主進行發(fā)音練習和游戲，提高學習興趣和效率。

-學生可以閱讀包含本節(jié)課韻母的兒歌和故事書籍，通過閱讀增強語言感知能力。

-建議家長參與學生的學習過程，與孩子一起完成拼音練習冊中的練習題，鞏固學習成果。

-鼓勵學生參與社區(qū)的語言活動，如講故事、詩歌朗誦等，提高公共場合的表達能力。

-學生可以嘗試創(chuàng)作簡單的含有本節(jié)課韻母的詞語或句子，如編寫小故事、制作拼音卡片等。

-在學校圖書館設立拼音學習角，提供各種拼音學習資料，供學生自由學習和借閱。

-教師可以定期組織拼音競賽活動，激發(fā)學生的學習熱情，同時檢測學習效果。教學反思與總結今天的拼音教學課，我嘗試了多種教學方法來幫助學生掌握韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。通過回顧整個教學過程，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的方面，同時也意識到了一些需要改進的地方。

在教學方法的運用上，我利用了多媒體和互動式白板，這極大地提高了學生的學習興趣和參與度。學生們對動畫和游戲化的學習內容表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我感到欣慰。同時，通過小組競賽和角色扮演，學生們在輕松愉快的氛圍中練習了發(fā)音和書寫，這一點也在課堂小結時得到了學生們的積極反饋。

然而，我也注意到在個別環(huán)節(jié)上，我對學生的引導可能不夠細致。比如，在小組競賽中，一些基礎較弱的學生可能會感到被忽視，我沒有及時給予他們足夠的關注和幫助。此外，在書寫練習環(huán)節(jié)，我意識到我沒有足夠強調書寫規(guī)范，導致一些學生在書寫時筆畫順序和結構上存在錯誤。

關于教學效果，學生們對ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ這四個韻母的發(fā)音有了基本的掌握，他們能夠在指導下正確拼讀和書寫。但是，我也發(fā)現(xiàn)一些學生在家庭語言環(huán)境的影響下，對于某些韻母的發(fā)音還是存在困難。這讓我認識到，除了課堂教學，家庭環(huán)境的配合也是非常重要的。

針對教學中存在的問題和不足，我認為可以采取以下措施進行改進：

-在課堂活動中，更多地關注基礎較弱的學生，給予他們額外的支持和鼓勵，確保他們不被忽視。

-加強書寫規(guī)范的指導，不僅在課堂上，也要在作業(yè)布置時強調書寫的重要性，并給予學生足夠的練習機會。

-與家長溝通，鼓勵他們在家中為孩子創(chuàng)造一個良好的語言學習環(huán)境，共同促進孩子的進步。

-定期進行教學反思，根據(jù)學生的反饋和學習情況調整教學策略，確保教學內容的適宜性和有效性。內容邏輯關系①韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的發(fā)音要領

-ɑnɡ：先發(fā)ɑ音，然后迅速過渡到n音，最后以ɡ音結尾。

-enɡ：先發(fā)e音，然后迅速過渡到n音，最后以ɡ音結尾。

-inɡ：先發(fā)i音，然后迅速過渡到n音，最后以ɡ音結尾。

-onɡ：先發(fā)o音，然后迅速過渡到n音，最后以ɡ音結尾。

②韻母與聲母的結合

-ɑnɡ與聲母結合，如：bɑnɡ（幫）、mɑnɡ（忙）。

-enɡ與聲母結合，如：dēng（燈）、zěnɡ（增）。

-inɡ與聲母結合，如：qīnɡ（清）、jīnɡ（靜）。

-onɡ與聲母