14《小狗學(xué)叫》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

14《小狗學(xué)叫》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《小狗學(xué)叫》的設(shè)計(jì)意圖在于通過(guò)生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，引導(dǎo)三年級(jí)的學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，結(jié)合課文中的生字詞學(xué)習(xí)和句子理解，提升學(xué)生的語(yǔ)文基本技能，如拼音認(rèn)讀、詞語(yǔ)運(yùn)用和句子分析能力。通過(guò)課堂討論、角色扮演等互動(dòng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握知識(shí)，達(dá)到提升語(yǔ)文綜合素質(zhì)的目的。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)分析聚焦于學(xué)生的語(yǔ)言構(gòu)建與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承四個(gè)方面。通過(guò)《小狗學(xué)叫》的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提升對(duì)漢字、詞語(yǔ)、句子的理解和運(yùn)用能力，鍛煉邏輯思維和創(chuàng)造性思維；同時(shí)，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力，感受語(yǔ)言文字的魅力；在學(xué)習(xí)過(guò)程中，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，將有助于學(xué)生形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解《小狗學(xué)叫》的故事內(nèi)容，掌握生字詞的正確讀寫和運(yùn)用，以及課文中的比喻、擬人等修辭手法。

難點(diǎn)：課文中的深層含義和情感表達(dá)，以及部分生字詞的準(zhǔn)確記憶和書寫。

解決辦法：

1.故事內(nèi)容理解：通過(guò)圖片展示、故事復(fù)述、角色扮演等方式，幫助學(xué)生形象地理解故事情節(jié)，把握故事主旨。

2.生字詞學(xué)習(xí)：采用字卡游戲、詞語(yǔ)接龍、組內(nèi)互助等方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字詞的記憶；通過(guò)句子練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用新學(xué)的字詞。

3.修辭手法掌握：通過(guò)課文段落分析，讓學(xué)生體會(huì)比喻、擬人等修辭手法的表達(dá)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生在自己的寫作中嘗試運(yùn)用。

4.難點(diǎn)突破：針對(duì)部分難以理解的生字詞，采用故事背景介紹、字源解析等方式，幫助學(xué)生深入理解其含義和用法。同時(shí)，通過(guò)小組討論和教師指導(dǎo)，共同解決學(xué)習(xí)中的難題。教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、教學(xué)白板

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：課文電子版、生字詞學(xué)習(xí)軟件、在線教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：PPT課件、實(shí)物字卡、故事插圖、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)（播放課文朗讀）教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事，故事的名字叫《小狗學(xué)叫》。你們聽說(shuō)過(guò)小狗學(xué)叫嗎？那它是怎么學(xué)的呢？讓我們一起來(lái)看看吧！

二、課文朗讀與初步感知

1.首先，我請(qǐng)大家打開課本，翻到第14課《小狗學(xué)叫》。我會(huì)先讀一遍課文，請(qǐng)大家認(rèn)真聽，注意故事中的角色和發(fā)生的情節(jié)。

2.（朗讀課文）同學(xué)們，故事讀完了，現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)，這個(gè)故事主要講了一件什么事情？

三、課文內(nèi)容探究

1.現(xiàn)在，我們來(lái)一起探究課文內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文，找出故事中的主要角色有哪些？

2.（學(xué)生回答）好的，故事中的主要角色有小狗、小貓、小牛和小羊。那么，小狗為什么要學(xué)叫呢？

3.（引導(dǎo)學(xué)生回答）是的，小狗因?yàn)椴粫?huì)叫，所以感到很自卑。接下來(lái)，我們來(lái)看看小狗是如何學(xué)叫的。

4.請(qǐng)同學(xué)們找出課文中描述小狗學(xué)叫的句子，并說(shuō)說(shuō)小狗都向誰(shuí)學(xué)習(xí)了叫？

5.（學(xué)生回答）很好，小狗先向小貓學(xué)習(xí)，然后向小牛學(xué)習(xí)，最后向小羊?qū)W習(xí)。但是，小狗為什么每次都學(xué)不像呢？

6.（引導(dǎo)學(xué)生思考并回答）對(duì)，因?yàn)樾」窙]有找到適合自己的叫聲。那么，最后小狗是如何學(xué)會(huì)叫的呢？

7.（學(xué)生回答）是的，小狗在經(jīng)歷了多次嘗試后，終于找到了自己的叫聲，它學(xué)會(huì)了汪汪叫。

四、課文側(cè)重點(diǎn)解析

1.現(xiàn)在，我們來(lái)解析一下課文的側(cè)重點(diǎn)。首先，課文通過(guò)小狗學(xué)叫的過(guò)程，告訴我們一個(gè)什么道理呢？

2.（引導(dǎo)學(xué)生回答）沒錯(cuò)，這個(gè)故事告訴我們，每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，我們要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，勇敢地做自己。

3.接下來(lái)，我們來(lái)分析一下課文中的生字詞。請(qǐng)同學(xué)們找出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞，并嘗試讀一讀。

4.（學(xué)生找出并朗讀生字詞）很好，現(xiàn)在我來(lái)給大家講解一下這些生字詞的意思和用法。

5.（講解生字詞）比如，“自卑”這個(gè)詞，意思是指自己看不起自己，缺乏自信心。在課文中，小狗因?yàn)椴粫?huì)叫，所以感到自卑。同學(xué)們要記住這個(gè)詞，以后在寫作或說(shuō)話時(shí)，可以用來(lái)形容一個(gè)人的心情。

五、課文修辭手法學(xué)習(xí)

1.同學(xué)們，課文中還運(yùn)用了一些修辭手法，我們來(lái)學(xué)習(xí)一下。請(qǐng)找出課文中的比喻句。

2.（學(xué)生找出比喻句）很好，比喻句就是用一個(gè)事物來(lái)比喻另一個(gè)事物，使句子更加生動(dòng)形象。比如，課文中說(shuō)小狗的叫聲像“小貓的喵喵，小牛的哞哞，小羊的咩咩”，這里就是用三種動(dòng)物的叫聲來(lái)比喻小狗的叫聲。

3.接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)找找課文中的擬人句。

4.（學(xué)生找出擬人句）非常好，擬人句就是將無(wú)生命的事物賦予生命，使其具有人的動(dòng)作和感情。比如，課文中說(shuō)“小貓笑著說(shuō)”，這里就把小貓擬人化了，讓它具有了說(shuō)話的能力。

六、課文總結(jié)與作業(yè)布置

1.同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)完了《小狗學(xué)叫》這篇課文。通過(guò)這篇課文，我們知道了每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，要勇敢地做自己。那么，請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從這個(gè)故事中學(xué)到了什么？

2.（學(xué)生回答）很好，同學(xué)們都學(xué)到了很多?，F(xiàn)在，我來(lái)布置今天的作業(yè)：請(qǐng)大家把課文《小狗學(xué)叫》抄寫一遍，并預(yù)習(xí)下一課《小松鼠的松果》。

3.最后，同學(xué)們，我們今天的課程就到這里，希望大家能夠記住小狗學(xué)叫的故事，勇敢地做自己。下課！

（以上教學(xué)過(guò)程根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況可適當(dāng)調(diào)整，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。）學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：通過(guò)學(xué)習(xí)《小狗學(xué)叫》，學(xué)生們能夠理解故事內(nèi)容，把握故事情節(jié)，對(duì)小狗的心理變化有了深刻的認(rèn)識(shí)，從而提高了他們的閱讀理解能力。

2.生字詞掌握：學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)中，成功掌握了課文中的生字詞，能夠在句子中正確運(yùn)用，生字詞的記憶和書寫能力得到了加強(qiáng)。

3.修辭手法運(yùn)用：通過(guò)分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何在自己的寫作中運(yùn)用這些手法，使他們的作文更加生動(dòng)有趣。

4.情感態(tài)度轉(zhuǎn)變：學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)到了小狗從自卑到自信的轉(zhuǎn)變，這激發(fā)了他們面對(duì)困難時(shí)的勇氣和自信心，有助于他們?cè)谏钪懈玫孛鎸?duì)挑戰(zhàn)。

5.文化理解加深：通過(guò)學(xué)習(xí)《小狗學(xué)叫》，學(xué)生們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的理解，增強(qiáng)了文化自信，對(duì)語(yǔ)言文字的尊重和熱愛也有所提升。

6.邏輯思維發(fā)展：在分析課文內(nèi)容、討論故事寓意的過(guò)程中，學(xué)生們的邏輯思維能力得到了鍛煉，能夠更好地進(jìn)行推理和判斷。

7.創(chuàng)造性思維激發(fā)：通過(guò)角色扮演、故事續(xù)寫等互動(dòng)活動(dòng)，學(xué)生們的創(chuàng)造性思維得到了激發(fā)，他們能夠從不同角度思考問題，提出新穎的想法。

8.語(yǔ)言表達(dá)提升：在課堂討論、課文復(fù)述等環(huán)節(jié)，學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提升，他們能夠更加流暢、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

9.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力增強(qiáng)：在小組討論、合作完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到了增強(qiáng)，他們學(xué)會(huì)了傾聽、尊重他人意見，共同解決問題。

10.自主學(xué)習(xí)能力提高：在預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和作業(yè)完成過(guò)程中，學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力得到了提高，他們能夠獨(dú)立思考、自我監(jiān)督，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《小狗學(xué)叫》這篇課文的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了教學(xué)相長(zhǎng)的道理。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試采用了多種手段，如故事朗讀、角色扮演、小組討論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)特別感興趣，這讓我意識(shí)到，今后的教學(xué)中，我需要更多地設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。

在教學(xué)策略上，我注重了對(duì)課文中的生字詞和修辭手法的講解，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些內(nèi)容對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能過(guò)于復(fù)雜。這讓我反思，我應(yīng)該更加深入地了解學(xué)生的實(shí)際水平，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度，使之更貼近學(xué)生的實(shí)際情況。

在課堂管理方面，我努力營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，但有時(shí)候?qū)W(xué)生的紀(jì)律把控不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致課堂秩序有些混亂。我意識(shí)到，作為一個(gè)老師，我需要在保持課堂活力的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理。

教學(xué)總結(jié)：

從教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生們?cè)陂喿x理解、生字詞掌握、修辭手法運(yùn)用等方面都有了明顯的提升。他們能夠更好地理解課文內(nèi)容，正確書寫和運(yùn)用生字詞，這讓我感到非常欣慰。同時(shí)，學(xué)生們?cè)谇楦袘B(tài)度上也有了積極的變化，他們更加自信，愿意在課堂上表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在課堂討論中，有些學(xué)生參與度不高，可能是由于性格內(nèi)向或者對(duì)課文內(nèi)容不夠熟悉。針對(duì)這些問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注這些學(xué)生，通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)和小組合作，幫助他們更好