6 兩、三位數(shù)的加法和減法（說課稿）-2023-2024學(xué)年二年級下冊數(shù)學(xué) 蘇教版

6兩、三位數(shù)的加法和減法（說課稿）-2023-2024學(xué)年二年級下冊數(shù)學(xué)蘇教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課旨在幫助學(xué)生掌握兩位數(shù)和三位數(shù)的加法和減法運(yùn)算方法，通過結(jié)合實(shí)際情境，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單問題的能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密聯(lián)系，符合二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)大綱要求，注重基礎(chǔ)知識的夯實(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)解決問題的能力；發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力，通過觀察、比較、操作等活動，理解加減法算理，形成算法意識；增強(qiáng)學(xué)生空間觀念，通過實(shí)際操作和圖形變換，理解數(shù)與形的聯(lián)系；培養(yǎng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中交流分享，提高團(tuán)隊協(xié)作能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解兩位數(shù)和三位數(shù)加減法的算理，能夠正確進(jìn)行筆算。

②掌握兩位數(shù)和三位數(shù)加減法的計算方法，包括進(jìn)位和退位的概念。

③能夠熟練運(yùn)用所學(xué)方法解決簡單的實(shí)際問題。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解和掌握進(jìn)位加法和退位減法的計算規(guī)則，特別是在多位數(shù)加減法中的進(jìn)位和退位處理。

②在解決實(shí)際問題中，能夠靈活選擇合適的計算方法，并準(zhǔn)確進(jìn)行計算。

③培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和邏輯推理能力，使學(xué)生在面對復(fù)雜問題時能夠正確運(yùn)用加減法知識。教學(xué)資源軟硬件資源：白板、黑板、計算器、彩色粉筆。

課程平臺：數(shù)學(xué)教學(xué)軟件平臺。

信息化資源：電子教材、教學(xué)課件、數(shù)學(xué)游戲軟件。

教學(xué)手段：實(shí)物教具（如計數(shù)器、小棒）、多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“兩、三位數(shù)的加法和減法”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何理解進(jìn)位和退位的概念？”、“如何通過實(shí)際操作來驗證加法和減法的算理？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解兩、三位數(shù)加法和減法的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解兩、三位數(shù)的加法和減法，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過故事“小貓釣魚”引入加法概念，通過“小豬存錢”引入減法概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解兩、三位數(shù)加法和減法的計算方法，結(jié)合實(shí)例如“小明有3個蘋果，媽媽又給了他2個，他現(xiàn)在有多少個蘋果？”來幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計“加法接力賽”和“減法挑戰(zhàn)”等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握加法和減法技能。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么需要進(jìn)位？”、“如何避免計算錯誤？”等，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“加法接力賽”和“減法挑戰(zhàn)”等活動，體驗加法和減法知識的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解兩、三位數(shù)加法和減法的知識點(diǎn)。

實(shí)踐活動法：設(shè)計“加法接力賽”和“減法挑戰(zhàn)”等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解兩、三位數(shù)的加法和減法知識點(diǎn)，掌握計算方法。

通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置如“計算練習(xí)”和“應(yīng)用題解答”等作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與兩、三位數(shù)加法和減法相關(guān)的拓展資源，如數(shù)學(xué)故事書、在線數(shù)學(xué)游戲等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的兩、三位數(shù)的加法和減法知識點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《數(shù)學(xué)啟蒙故事集》：通過有趣的故事，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念，如《小猴分桃》可以用來解釋分?jǐn)?shù)的概念。

-《數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練題》：提供一系列適合二年級學(xué)生的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練題目，包括邏輯推理、空間想象等，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)思維能力。

-《數(shù)學(xué)游戲書》：包含各種數(shù)學(xué)游戲，如數(shù)獨(dú)、24點(diǎn)等，通過游戲的方式讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

-《數(shù)學(xué)博物館》：介紹數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史和著名數(shù)學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。

2.拓展建議：

-數(shù)感培養(yǎng)：鼓勵學(xué)生收集生活中的數(shù)學(xué)信息，如購物時的價格標(biāo)簽、時間表等，讓學(xué)生在實(shí)際情境中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用。

-計算能力提升：設(shè)計一系列的數(shù)學(xué)計算競賽，如“速算比賽”，提高學(xué)生的計算速度和準(zhǔn)確性。

-實(shí)踐操作：利用小棒、計數(shù)器等教具，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來理解加法和減法的算理，如用小棒進(jìn)行加減法演示。

-數(shù)學(xué)日記：鼓勵學(xué)生記錄每天遇到的數(shù)學(xué)問題，以及解決這些問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)日記寫作習(xí)慣。

-數(shù)學(xué)故事會：組織學(xué)生分享自己了解的數(shù)學(xué)故事，如《九章算術(shù)》中的數(shù)學(xué)問題，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)文化的了解。

-數(shù)學(xué)角：在班級中設(shè)立“數(shù)學(xué)角”，讓學(xué)生展示自己的數(shù)學(xué)作品，如解題過程、數(shù)學(xué)小發(fā)明等，促進(jìn)學(xué)生的交流與合作。

-數(shù)學(xué)游戲設(shè)計：讓學(xué)生嘗試設(shè)計簡單的數(shù)學(xué)游戲，如“加減法接力”，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

-數(shù)學(xué)故事創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作數(shù)學(xué)故事，如編寫一個關(guān)于數(shù)學(xué)家的故事，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)興趣。

-數(shù)學(xué)謎語收集：引導(dǎo)學(xué)生收集和創(chuàng)作數(shù)學(xué)謎語，如“一個數(shù)加上它自己等于十，這個數(shù)是多少？”這樣的謎語可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。板書設(shè)計1.兩、三位數(shù)加法

①加法算理

②進(jìn)位加法步驟

①對齊數(shù)位

②從個位開始相加

③如果滿十，向前一位進(jìn)一

③例子：23+45

2.兩、三位數(shù)減法

①減法算理

②退位減法步驟

①對齊數(shù)位

②從個位開始相減

③如果不夠減，向前一位退一

③例子：56-23

3.加減法豎式

①豎式寫法

②數(shù)位對齊

③進(jìn)位和退位標(biāo)記

④例子：23+45和56-23的豎式表示

4.解決實(shí)際問題

①問題分析

②設(shè)定變量

③列出方程或算式

④解決問題

⑤例子：小明有15個蘋果，吃了3個，還剩多少個？

5.學(xué)習(xí)總結(jié)

①加法與減法的關(guān)系

②加減法在生活中的應(yīng)用

③學(xué)習(xí)方法與技巧反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活緊密相關(guān)的情境，如“購物”、“旅行”等，讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)加法和減法，提高學(xué)生的興趣和參與度。

2.多元化教學(xué)方法：除了傳統(tǒng)的講授法，我還嘗試了小組合作學(xué)習(xí)、游戲教學(xué)等方法，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異較大：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)存在較大差異，有的學(xué)生能夠迅速掌握新知識，而有的學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)和幫助。

2.教學(xué)方式單一：雖然嘗試了多種教學(xué)方法，但發(fā)現(xiàn)自己在某些環(huán)節(jié)還是過于依賴講授，學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性沒有得到充分發(fā)揮。

3.評價方式不夠全面：目前的評價方式主要依賴于作業(yè)和考試，對于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和合作能力等方面的評價不夠全面。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對學(xué)生基礎(chǔ)差異，我將采取分層教學(xué)的方法，為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)材料和指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能有所收獲。

2.為了激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，我計劃在課堂上更多地采用探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自主探究、合作交流等