6《記念劉和珍君》《為了忘卻的紀(jì)念》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)

6《記念劉和珍君》《為了忘卻的紀(jì)念》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)一、設(shè)計(jì)意圖

本章節(jié)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)深入分析《記念劉和珍君》與《為了忘卻的紀(jì)念》兩篇文章，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的情感表達(dá)與深刻內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和歷史責(zé)任感。結(jié)合統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)的教學(xué)要求，本節(jié)課將注重文本解讀，強(qiáng)調(diào)思維訓(xùn)練，以提升學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的理解與感悟，同時(shí)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷與歷史使命感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用。通過(guò)分析《記念劉和珍君》與《為了忘卻的紀(jì)念》兩篇文章，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)近現(xiàn)代史的了解，增強(qiáng)文化自信；提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力，發(fā)展創(chuàng)意思維；鍛煉學(xué)生邏輯思維與批判性思維，提升理性分析能力；強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)與寫(xiě)作技巧，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是深入理解《記念劉和珍君》與《為了忘卻的紀(jì)念》兩篇文章的文學(xué)價(jià)值和文化內(nèi)涵。具體包括：

-掌握魯迅的文學(xué)風(fēng)格及其在兩篇文章中的體現(xiàn)，例如《記念劉和珍君》中的諷刺手法和《為了忘卻的紀(jì)念》中的抒情風(fēng)格。

-分析文章中的關(guān)鍵語(yǔ)句和段落，如《記念劉和珍君》中“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”的深刻含義。

-理解兩篇文章背后的歷史背景和社會(huì)意義，如魯迅通過(guò)這兩篇文章對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判和對(duì)革命烈士的紀(jì)念。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)主要在于學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品的深度解讀和歷史背景的深入理解。具體包括：

-理解魯迅作品中隱含的深層含義，如《為了忘卻的紀(jì)念》中“忘卻”與“紀(jì)念”的辯證關(guān)系，學(xué)生可能難以把握其象征意義。

-分析魯迅獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)和修辭技巧，例如在《記念劉和珍君》中魯迅運(yùn)用諷刺和反諷的技巧，學(xué)生可能難以識(shí)別和欣賞。

-探討?hù)斞缸髌放c當(dāng)時(shí)社會(huì)文化的關(guān)聯(lián)，如魯迅作品中的批判精神與五四運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，學(xué)生可能缺乏足夠的歷史知識(shí)來(lái)理解這種聯(lián)系。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、電子白板、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)電子教材、魯迅作品集電子版、相關(guān)歷史背景資料

-教學(xué)手段：文獻(xiàn)閱讀、小組討論、課堂演講、寫(xiě)作練習(xí)、思維導(dǎo)圖制作五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)提問(wèn)學(xué)生“你們對(duì)魯迅有哪些了解？”來(lái)引起學(xué)生的興趣，并簡(jiǎn)要介紹魯迅的生平和其在文學(xué)史上的地位。

-回顧舊知：回顧學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)過(guò)的魯迅作品，如《吶喊》《彷徨》等，引導(dǎo)學(xué)生思考魯迅的文學(xué)風(fēng)格和主題。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《記念劉和珍君》與《為了忘卻的紀(jì)念》兩篇文章的背景、主題和文學(xué)特色。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)分析文章中的具體語(yǔ)句和段落，如《記念劉和珍君》中的“真的猛士”一段，幫助學(xué)生理解魯迅的文學(xué)手法和深刻內(nèi)涵。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分組，每組選取文章中的某個(gè)段落進(jìn)行討論，探討其含義和魯迅想要傳達(dá)的信息，然后各小組匯報(bào)討論成果。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇短文，比較《記念劉和珍君》與《為了忘卻的紀(jì)念》兩篇文章在主題和風(fēng)格上的異同。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫(xiě)作中的問(wèn)題，并提供必要的文學(xué)知識(shí)和寫(xiě)作技巧。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)魯迅作品的文學(xué)價(jià)值和歷史意義，以及學(xué)生應(yīng)當(dāng)從中學(xué)到的思維方法和人文精神。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一篇魯迅的其他作品進(jìn)行閱讀，并撰寫(xiě)一篇不少于500字的讀后感，要求結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，深入分析魯迅的文學(xué)風(fēng)格和主題思想。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.魯迅的生平與文學(xué)成就

-魯迅的生卒年份、出生地及其成長(zhǎng)背景。

-魯迅的主要文學(xué)成就，包括小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、雜文等。

-魯迅在文學(xué)史上的地位和影響。

2.《記念劉和珍君》的內(nèi)容與主題

-文章的背景：劉和珍君是誰(shuí)，其犧牲的背景。

-文章的主要內(nèi)容：魯迅對(duì)劉和珍君的追憶與悼念。

-文章的主題：對(duì)烈士的紀(jì)念，對(duì)反動(dòng)派的批判，對(duì)革命精神的傳承。

3.《為了忘卻的紀(jì)念》的內(nèi)容與主題

-文章的背景：魯迅寫(xiě)作此文的時(shí)期和動(dòng)機(jī)。

-文章的主要內(nèi)容：魯迅對(duì)戰(zhàn)友白莽的回憶與懷念。

-文章的主題：對(duì)戰(zhàn)友的紀(jì)念，對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)持，對(duì)個(gè)人命運(yùn)的反思。

4.魯迅的文學(xué)風(fēng)格與手法

-魯迅的文學(xué)風(fēng)格：現(xiàn)實(shí)主義與浪漫主義相結(jié)合，深刻揭示社會(huì)現(xiàn)實(shí)，具有強(qiáng)烈的批判精神。

-魯迅的文學(xué)手法：諷刺、反諷、象征、暗示等，以及獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)。

5.兩篇文章中的關(guān)鍵詞句分析

-《記念劉和珍君》中的關(guān)鍵詞句：“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。”

-《為了忘卻的紀(jì)念》中的關(guān)鍵詞句：“忘卻的紀(jì)念，紀(jì)念的忘卻?！?/p>

6.兩篇文章的歷史文化背景

-《記念劉和珍君》的歷史背景：北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期，社會(huì)動(dòng)蕩，民眾疾苦。

-《為了忘卻的紀(jì)念》的歷史背景：國(guó)共合作時(shí)期，革命形勢(shì)復(fù)雜，魯迅對(duì)革命前途的擔(dān)憂(yōu)。

7.兩篇文章的語(yǔ)言特色

-魯迅的語(yǔ)言特色：簡(jiǎn)潔、明快、有力，善于運(yùn)用白話(huà)文表達(dá)深刻的思想。

-兩篇文章中的語(yǔ)言特色：充滿(mǎn)激情，富有哲理，具有強(qiáng)烈的感染力。

8.兩篇文章的文學(xué)價(jià)值

-《記念劉和珍君》與《為了忘卻的紀(jì)念》在文學(xué)史上的地位和價(jià)值。

-兩篇文章對(duì)后世文學(xué)創(chuàng)作的影響和啟示。

9.學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的閱讀技巧

-如何分析魯迅作品中的關(guān)鍵詞句和段落。

-如何理解魯迅作品中的象征和暗示手法。

-如何從魯迅作品中汲取思想營(yíng)養(yǎng)，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

10.學(xué)生應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的思維能力

-批判性思維：學(xué)會(huì)從不同角度審視和分析問(wèn)題。

-創(chuàng)造性思維：學(xué)會(huì)在閱讀和寫(xiě)作中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

-邏輯思維：學(xué)會(huì)在分析魯迅作品時(shí)，運(yùn)用邏輯推理和論證方法。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

在完成了《記念劉和珍君》與《為了忘卻的紀(jì)念》的教學(xué)后，我感到雖然學(xué)生們對(duì)魯迅的作品有了一定的理解和感悟，但在教學(xué)過(guò)程中也暴露出了一些不足之處，這需要我進(jìn)行深入的反思和改進(jìn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解魯迅作品的深層含義上還存在一定的困難。盡管課堂上我盡力通過(guò)舉例和講解來(lái)幫助學(xué)生理解，但仍然有學(xué)生難以把握魯迅文字中的諷刺和象征意義。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生更加直觀(guān)地體驗(yàn)和感受作品中的情感和意境。

其次，我在課堂上的提問(wèn)環(huán)節(jié)感覺(jué)學(xué)生的參與度不夠?？赡苁且?yàn)槲覍?duì)問(wèn)題的設(shè)置不夠開(kāi)放，或者沒(méi)有充分激發(fā)學(xué)生的思考。接下來(lái)，我會(huì)嘗試設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性的問(wèn)題，并給予學(xué)生更多的時(shí)間和空間來(lái)表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。

在教學(xué)資源的使用上，我覺(jué)得多媒體資源的利用還不夠充分。雖然使用了電子教材和背景資料，但未能充分發(fā)揮它們的優(yōu)勢(shì)。未來(lái)，我計(jì)劃更加靈活地運(yùn)用多媒體資源，比如播放魯迅的時(shí)代背景視頻，或者展示魯迅手稿等，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗(yàn)感。

此外，學(xué)生在寫(xiě)作練習(xí)中的表現(xiàn)也讓我感到需要進(jìn)一步指導(dǎo)。有些學(xué)生的寫(xiě)作缺乏深度和批判性思考，這可能與他們對(duì)魯迅作品的理解不夠深入有關(guān)。我計(jì)劃在寫(xiě)作指導(dǎo)環(huán)節(jié)增加更多針對(duì)性的輔導(dǎo)，比如如何從魯迅作品中汲取靈感，如何結(jié)合個(gè)人思考進(jìn)行創(chuàng)作等。

改進(jìn)措施如下：

-增加課堂互動(dòng)，通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生更加積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中。

-設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高課堂提問(wèn)的有效性。

-充分利用