17 古詩(shī)三首 望洞庭（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

17古詩(shī)三首望洞庭（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）17古詩(shī)三首望洞庭（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)三首》中的《望洞庭》為核心教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、理解、感悟中，領(lǐng)略古詩(shī)之美，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。課程設(shè)計(jì)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：一是導(dǎo)入部分，以圖片展示洞庭美景，激發(fā)學(xué)生興趣；二是解析部分，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)句的意境和修辭手法，體會(huì)作者情感；三是鞏固拓展部分，通過(guò)創(chuàng)意寫(xiě)作、小組討論等方式，深化學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生的主體地位，注重啟發(fā)式教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用。通過(guò)學(xué)習(xí)《望洞庭》，學(xué)生將增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，理解詩(shī)人借助自然景觀抒發(fā)情感的手法，培養(yǎng)審美情趣；同時(shí)，通過(guò)品詞析句，提高對(duì)語(yǔ)言的感知力和表達(dá)能力，發(fā)展創(chuàng)意思維和文學(xué)創(chuàng)作能力。在小組合作和交流討論中，學(xué)生還將鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作和批判性思維能力，全面提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為三年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)方面已經(jīng)具備一定的漢字識(shí)別和閱讀能力，能夠朗讀和理解簡(jiǎn)單的古詩(shī)。在能力方面，學(xué)生已初步掌握了一些基本的文學(xué)鑒賞方法，但理解和分析古詩(shī)的深層意蘊(yùn)仍需引導(dǎo)。在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣逐漸濃厚，但審美能力尚待提高。

行為習(xí)慣方面，三年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡參與互動(dòng)，但注意力有時(shí)容易分散。他們?cè)谡n堂上較為活躍，愿意表達(dá)自己的看法，但有時(shí)缺乏耐心和深入思考的習(xí)慣。

在學(xué)習(xí)《望洞庭》這首古詩(shī)時(shí)，學(xué)生的這些特點(diǎn)將對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。興趣濃厚的學(xué)生會(huì)積極參與，而注意力不集中的學(xué)生可能需要更多引導(dǎo)。此外，學(xué)生在理解和表達(dá)方面的差異，可能會(huì)影響他們對(duì)古詩(shī)意境的把握和創(chuàng)意寫(xiě)作的深度。因此，教學(xué)中需針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，采取多樣化的教學(xué)策略，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、白板

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：古詩(shī)朗讀音頻、相關(guān)背景資料電子文檔

-教學(xué)手段：PPT、視頻片段、實(shí)物圖片、思維導(dǎo)圖軟件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放洞庭湖美景的視頻，讓學(xué)生直觀感受湖光山色。

2.提出問(wèn)題：請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)，視頻中的景色給你什么感受？詩(shī)人又是如何用詩(shī)句來(lái)表達(dá)的呢？

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題《望洞庭》。

二、講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.朗讀指導(dǎo)：教師示范朗讀《望洞庭》，引導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)句的節(jié)奏和韻律。

2.詩(shī)句解析：教師逐句解析詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人的情感。

-“湖光秋月兩相和”：描繪洞庭湖秋夜的美景。

-“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”：形容湖面平靜如鏡。

-“遙望洞庭山水色”：遠(yuǎn)望洞庭湖的山水美景。

-“白銀盤(pán)里一青螺”：比喻洞庭湖中君山的美麗。

3.學(xué)生跟讀并嘗試背誦詩(shī)句。

三、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.學(xué)生分組討論：每組選擇一句詩(shī)句，討論其描繪的景象和情感。

2.各組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。

3.情境體驗(yàn)：教師扮演詩(shī)人，學(xué)生扮演聽(tīng)眾，進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)詩(shī)句所表達(dá)的情感。

四、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.完成練習(xí)題：學(xué)生根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容，完成填空、選擇題，鞏固對(duì)詩(shī)句的理解。

2.創(chuàng)意寫(xiě)作：學(xué)生以《望洞庭》為題材，創(chuàng)作一首自己的小詩(shī)，展示自己的理解和情感。

五、課堂提問(wèn)與總結(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.教師提問(wèn)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對(duì)《望洞庭》這首詩(shī)有什么新的認(rèn)識(shí)？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的審美價(jià)值和文化內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。

3.課堂結(jié)束，布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，向家人分享《望洞庭》的詩(shī)意，并嘗試用自己的語(yǔ)言描述洞庭湖的美景。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《望洞庭》作者劉禹錫的其他詩(shī)作，如《陋室銘》《竹枝詞》等。

-同主題的其他古詩(shī)，如孟浩然的《過(guò)洞庭》、杜甫的《登高》等。

-關(guān)于洞庭湖的歷史文化資料，包括洞庭湖的地理位置、歷史變遷、民間傳說(shuō)等。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生自主搜集有關(guān)洞庭湖的圖片或視頻資料，了解洞庭湖的自然風(fēng)光和人文歷史。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作以自然景觀為主題的詩(shī)歌，練習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。

-引導(dǎo)學(xué)生探索古詩(shī)中的季節(jié)特點(diǎn)，如“湖光秋月”所表現(xiàn)的秋季特色，了解不同季節(jié)的自然變化。

-建議學(xué)生閱讀《唐詩(shī)三百首》等經(jīng)典詩(shī)詞選集，提高文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)審美能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加詩(shī)歌朗誦、寫(xiě)作比賽等活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，增強(qiáng)自信心和表達(dá)能力。

-讓學(xué)生調(diào)查了解自己所在地區(qū)的自然景觀，嘗試用詩(shī)詞的形式表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)美景的贊美。

-建議學(xué)生閱讀相關(guān)的詩(shī)歌鑒賞書(shū)籍，如《古詩(shī)鑒賞辭典》，深入學(xué)習(xí)詩(shī)歌的鑒賞方法。

-鼓勵(lì)學(xué)生與家人或朋友分享所學(xué)古詩(shī)，進(jìn)行詩(shī)歌交流和討論，增進(jìn)理解和感受。

-建議學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用，如歌詞創(chuàng)作、廣告文案等，體會(huì)詩(shī)歌的實(shí)用價(jià)值。

-引導(dǎo)學(xué)生思考古詩(shī)中的哲學(xué)思想，如《望洞庭》中反映的人與自然的關(guān)系，提升思辨能力。教學(xué)反思與總結(jié)在今天的《望洞庭》教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了多種教學(xué)策略，力求讓三年級(jí)的學(xué)生能夠更好地理解這首古詩(shī)的美。我感到欣慰的是，學(xué)生們對(duì)課程內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們?cè)诶斫庠?shī)句、感受意境方面有了明顯的進(jìn)步。

在教學(xué)方法上，我使用了情境創(chuàng)設(shè)和角色扮演，這讓學(xué)生們能夠更加直觀地感受到古詩(shī)所描繪的景象。通過(guò)視頻和圖片的展示，學(xué)生們對(duì)洞庭湖的美有了直觀的認(rèn)識(shí)，這為理解詩(shī)句打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，角色扮演環(huán)節(jié)讓學(xué)生們?cè)诨?dòng)中深入體驗(yàn)了詩(shī)人的情感，增強(qiáng)了他們對(duì)詩(shī)句的理解和記憶。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在講解詩(shī)句時(shí)，我可能過(guò)于注重詩(shī)句的字面意思，而沒(méi)有充分引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘詩(shī)句背后的深層含義和情感。此外，課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我沒(méi)有很好地把握學(xué)生的反饋，導(dǎo)致一些學(xué)生可能沒(méi)有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法。

在教學(xué)管理方面，我意識(shí)到需要更加細(xì)致地觀察每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。有些學(xué)生在小組討論中較為被動(dòng)，我沒(méi)有及時(shí)給予他們更多的關(guān)注和引導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)谥R(shí)掌握、技能提升和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們不僅學(xué)會(huì)了《望洞庭》這首詩(shī)，更重要的是，他們對(duì)古詩(shī)產(chǎn)生了興趣，對(duì)美的感受力有了提升。

針對(duì)存在的問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中采取以下措施：

-在講解詩(shī)句時(shí)，更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和聯(lián)想，幫助他們深入理解詩(shī)句的內(nèi)涵。

-在課堂提問(wèn)時(shí)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的看法。

-對(duì)于參與度較低的學(xué)生，我會(huì)通過(guò)小組合作和個(gè)別輔導(dǎo)的方式，給予他們更多的關(guān)注和支持。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《望洞庭》的詩(shī)意理解

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：理解“湖光秋月兩相和”的意境，感受詩(shī)人對(duì)自然美景的贊美。

-重點(diǎn)詞：湖光、秋月、和

-重點(diǎn)句：