21《楊氏之子》（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)

21《楊氏之子》（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：《楊氏之子》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《楊氏之子》，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中的成語和典故，提高學(xué)生的語言表達(dá)和運(yùn)用能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過文本分析，理解人物性格和故事情節(jié)，發(fā)展批判性思維和邏輯推理能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解古代文化背景，感受傳統(tǒng)文化魅力，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生欣賞文章的文學(xué)美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造潛能。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀能力，了解了一些基本的文言文詞匯和句式，對(duì)古代文學(xué)和歷史故事有一定的興趣和認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)有趣的故事情節(jié)和人物性格特征有濃厚的興趣，他們喜歡通過故事來了解歷史和文化。在能力上，學(xué)生能夠通過課堂學(xué)習(xí)和自主閱讀理解課文大意，但分析文本深層含義的能力還有待提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡直觀形象的學(xué)習(xí)，有的偏好邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《楊氏之子》時(shí)可能會(huì)對(duì)一些生僻的文言文詞匯感到困難，對(duì)文章中的典故和比喻理解起來可能會(huì)有障礙。此外，對(duì)于如何將課文中的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活聯(lián)系起來的能力，學(xué)生也可能感到挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過詳細(xì)講解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理解文言文的基本語法和詞義。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，探討楊氏之子的性格特點(diǎn)和故事寓意，培養(yǎng)學(xué)生的合作和表達(dá)能力。

3.情境教學(xué)法：通過模擬古代生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)效性。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文重點(diǎn)詞匯和句子，輔助講解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線文言文翻譯工具，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《楊氏之子》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們聽說過哪些有趣的歷史故事呢？今天我們要學(xué)習(xí)的故事，是關(guān)于一個(gè)聰明機(jī)智的小孩子的。”

展示一些關(guān)于古代家庭教育的圖片，讓學(xué)生初步感受古代文化背景。

簡(jiǎn)短介紹《楊氏之子》的故事概要，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《楊氏之子》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《楊氏之子》的基本內(nèi)容，理解故事情節(jié)和人物性格。

過程：

講解《楊氏之子》的故事背景，包括作者、創(chuàng)作年代和文化背景。

詳細(xì)介紹故事的主要人物和情節(jié)，使用PPT展示關(guān)鍵成語和句式。

3.《楊氏之子》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解故事中的人物性格特點(diǎn)和故事寓意。

過程：

選擇故事中的幾個(gè)關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行分析，如楊氏之子與客人的對(duì)話。

詳細(xì)介紹每個(gè)情節(jié)的背景、發(fā)展和意義，讓學(xué)生全面了解楊氏之子的機(jī)智和智慧。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些情節(jié)對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的啟示，討論如何運(yùn)用智慧解決問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與故事相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如智慧、家庭教育等。

小組內(nèi)討論該主題在故事中的體現(xiàn)，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用這些理念。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《楊氏之子》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的討論過程和結(jié)論。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事的教育意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《楊氏之子》的故事情節(jié)、人物性格分析等。

強(qiáng)調(diào)智慧在現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用智慧解決問題。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《楊氏之子》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《世說新語》：這是一部古代筆記小說集，收錄了許多魏晉南北朝時(shí)期的逸事和言談，其中不乏機(jī)智應(yīng)對(duì)的故事，可以讓學(xué)生了解古代文化的同時(shí)，感受語言的藝術(shù)和智慧。

-《中國(guó)古代寓言故事》：這本書匯集了大量的寓言故事，通過動(dòng)物或人物的形象，傳達(dá)深刻的道理，與《楊氏之子》類似，可以讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)人生哲理。

-《論語·為政》：孔子及其弟子的言行錄，其中包含了許多關(guān)于智慧和教育的內(nèi)容，可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解古代的教育理念。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生收集并閱讀其他有關(guān)古代兒童智慧故事的文章或書籍，如《曹沖稱象》等，了解古代兒童的智慧和成長(zhǎng)故事。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，探究古代家庭教育的方式和方法，了解古代家庭對(duì)兒童教育的重視和影響。

-讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的智慧故事，通過創(chuàng)作活動(dòng)，加深對(duì)智慧的理解，并培養(yǎng)寫作能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬《楊氏之子》中的情節(jié)，讓學(xué)生在扮演中體驗(yàn)人物情感，理解故事內(nèi)涵。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用智慧和策略，解決實(shí)際問題，并鼓勵(lì)他們記錄下來，進(jìn)行交流和分享。

-建議學(xué)生觀看相關(guān)的歷史紀(jì)錄片或電影，如《孔子》、《三國(guó)演義》等，通過視聽資料，更直觀地感受古代文化背景和人物形象。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校的閱讀俱樂部或文學(xué)社團(tuán)，與其他同學(xué)一起分享閱讀體驗(yàn)，討論文學(xué)作品中的人物和主題。

-最后，提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，注意對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，形成自己的知識(shí)體系，為未來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①故事情節(jié)的邏輯關(guān)系：

-本文以楊氏之子與客人之間的對(duì)話為線索，重點(diǎn)講解了楊氏之子如何巧妙應(yīng)對(duì)客人的提問。

-故事情節(jié)分為三個(gè)部分：客人提問、楊氏之子回答、客人反應(yīng)，每個(gè)部分都緊密相連，展現(xiàn)了楊氏之子的機(jī)智。

②人物性格的邏輯關(guān)系：

-楊氏之子：機(jī)智、聰明、有禮貌。

-客人：提出難題、考驗(yàn)楊氏之子，最終對(duì)楊氏之子的回答感到驚訝和敬佩。

-人物性格的對(duì)比和襯托，突出了楊氏之子的智慧和應(yīng)對(duì)能力。

③重點(diǎn)詞句的邏輯關(guān)系：

-“未聞孔雀是夫子家禽”：這句話是楊氏之子回答客人的關(guān)鍵句，展現(xiàn)了其機(jī)智應(yīng)對(duì)的能力。

-“夫子”一詞的雙重含義，一方面指孔子，另一方面指孩子的父親，體現(xiàn)了楊氏之子的聰明和對(duì)長(zhǎng)輩的尊重。

-“家禽”一詞的巧妙運(yùn)用，既回答了客人的問題，又避免了直接說出“家雀”，顯示出楊氏之子的語言技巧和智慧。八、教學(xué)反思與改進(jìn)

今天的課堂上，我們一起學(xué)習(xí)了《楊氏之子》這篇文章，通過講解和討論，學(xué)生們對(duì)文言文有了更深的理解，對(duì)楊氏之子的機(jī)智也有了直觀的感受。現(xiàn)在，我想對(duì)這節(jié)課做一個(gè)反思，并思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，以期在未來的教學(xué)中取得更好的效果。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)文言文中的一些詞匯和句式還是感到有些吃力。雖然課前我已經(jīng)做了充分的準(zhǔn)備，但是在課堂上，當(dāng)涉及到一些較難理解的文言文時(shí)，部分學(xué)生還是顯得有些迷茫。我想在未來的教學(xué)中，我可以增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生在小組內(nèi)先嘗試翻譯，然后再全班分享，這樣可以提高學(xué)生的參與度，也幫助他們更好地理解文言文。

其次，我在讓學(xué)生進(jìn)行小組討論時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些小組的討論并不深入，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論主題的理解不夠，或者是討論的時(shí)間不夠充分。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的課堂上，為每個(gè)小組提供更具體的討論指南，明確討論的方向和目標(biāo)。同時(shí)，我會(huì)適當(dāng)延長(zhǎng)討論時(shí)間，確保每個(gè)小組都有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入交流。

再來，我覺得在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我可能沒有很好地總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。下次我會(huì)嘗試在課堂小結(jié)時(shí)，讓學(xué)生自己來總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的新知識(shí)，這樣既可以檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)效果，也能讓他們更加主動(dòng)地參與到課堂總結(jié)中來。

關(guān)于改進(jìn)措施，我有以下幾點(diǎn)計(jì)劃：

1.強(qiáng)化文言文的基礎(chǔ)教學(xué)，增加一些輔助材料，如詞匯卡片、句式解析等，