五下第一單元A部分教學設計

第1課時A(Let'stry&Let'stalk)

教學目標一、知識與技能1．能夠聽、說、讀、寫短語：finishclass，eatlunch，getup，gotobed。2.能夠掌握句型：Whendoyougetup?Igetupat5o’clock.

二、過程與方法通過圖片、道具等為學生創(chuàng)造真實的情境。三、情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生善于與他人交流，了解他人日?；顒拥乃枷肫焚|。教學重點能掌握重點句型和短語。教學難點能根據(jù)不同人的職業(yè)進行合理的日?；顒拥脑儐枴＝谭▽Ш浇柚鷪D片，簡單道具為學生營造真實的情境。學法導航積極參加各種活動，多聽，多說。教學準備多媒體課件，單詞卡片和頭飾，錄音機，磁帶。教學過程1.Warm-up（熱身及預習展示）（1）教師站在黑板上的鐘前面，張開手臂演示一個時間，比如：9:30，注意演示時將一只手臂略縮短一些表示時針，另一只手臂表示分針。然后教師提問學生：Whattimeisit?學生回答：It’s…教師請幾名學生來演示并提問：Whattimeisit?其他學生回答。（2）看動作猜短語。教師將全班學生分為兩組，每給選派一名代表上講臺表演。教師向該學生出示動詞卡片，各組學生根據(jù)他（她）的表演猜測動作名稱，幫助學生復習以前學過的表示日常生活中的動作的短語，相同時間內(nèi)猜對動作名稱多的一組為勝。2.Presentationandpractice（精講點撥）（1）教師站在黑板上的鐘前面，伸出兩臂作為指針，做出6:00的樣子，問學生：Whattimeisit?學生應回答：It’ssixo’clock.教師再做出getup的動作，說：Iusuallygetupat6:00inthemorning.然后問A學生：Whendoyougetup?引導學生回答：Igetupat…然后A學生問B學生：Whendoyougetup?B:…（2）學生以小組為單位進行操練。（3）展示上床睡覺的圖片，問：Whendoyougotobed?幫助學生回答：Igotobedat9o’clock.然后學生兩人一組操練對話。最后找?guī)捉M學生表演對話。（4）展示日常活動及時間的圖片：eatbreakfast/7o’clock，eatlunch/12:30，eatdinner/6o’clock，start

class/8o’clock，finishclass/11:30…讓學生自主練習，然后找?guī)捉M學生上臺表演對話。（5）Let'stry讓學生仔細觀察這三幅圖片，說出圖片上是什么地方，然后放錄音，讓學生聽并標出所聽到的地點。最后核對答案。（6）Let'stalk學生快速閱讀對話，找到以下幾個問題的答案：WhendoesPedrofinishclass?Whendoes

Pedrogobacktoschoolafterlunch?WhendoesPedrousuallyeatdinnerinSpain?找學生回答問題，核對答案。然后放錄音，糾正發(fā)音，找兩組學生示范閱讀。然后學生兩人一組練習朗讀對話。最后找?guī)捉M學生上臺表演對話。3.Consolidationandextension（拓展延伸）Role-play.

（1）老師讓一名學生戴上廚師頭飾，問這名學生：Whendoyogetup?幫助學生回答：Igetupat5

o’clock.然后問：Whendoyougotobed?幫助學生回答：Igotobedat11o’clock.讓另一名學生戴上醫(yī)生頭飾，問：Whendoyougotobed?幫助學生回答：Igotobedat6o’clockinthemorning.Iworkatnight.

（2）小組練習。老師給每個小組一個頭飾，讓學生根據(jù)頭飾提問和回答。（3）找?guī)讉€小組匯報他們的對話。4.Sum-up（總結）幫助學生總結本節(jié)課的重點短語和句型。課堂作業(yè)小組練習Let'stalk中的對話，鞏固所學知識

第2課時A(Let'slearnAskandwrite&Let'sspell)教學目標一、知識與技能1．能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：eatbreakfast，domorningexercises，haveEnglishclass，playsports，eatdinner。2．能夠聽懂問句：Whendoyoudomorningexercises/并能用所學動詞短語替換句型…?Iusually…at…中的關鍵詞回答問句。3.掌握字母組合cl和pl的發(fā)音并能正確認讀含有這兩個組合的常見單詞。二、過程與方法通過創(chuàng)設情境幫助學生身臨其境，更好地理解并運用本課的重點詞匯和句型。三、情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生與他人交流，了解對方的日常活動，合理作息的思想品質。教學重點掌握A部分Let'slearn中的五個動詞短語，并能用這五個短語回答詢問作息時間的問題。教學難點掌握五個四會短語和單詞exercise，usually的正確發(fā)音。教法導航以活動為教學載體，倡導體驗學習。讓學生通過體驗，感知，參與，實踐和多種合作的方式學會語言，學會交流。培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。學法導航學生要根據(jù)創(chuàng)設環(huán)境進行積極的練習。教學準備多媒體課件，錄音機，磁帶，教學圖片，簡單道具等。教學過程1.Warm-up（熱身及預習展示）游戲：猜猜看。展示日?；顒拥膱D片，讓學生用英語說出這個活動。注意展示圖片時用逐漸展示的方法，即按照一定的順序（從上到下或從左到右等）一點兒一點兒地展示，看誰猜得又快又對。2.Presentationandpractice（精講點撥）Let'slearn（1）小游戲：看誰反應快。展示教學掛圖，讓學生仔細觀察掛圖中Pedro一天的活動及時間。然后老師問：Whendoyoudomorningexercises/playsports/...？讓學生搶答，答得又快又對的同學獲得老師的表揚。（2）小組活動。小組內(nèi)進行同樣的游戲。比一比：誰是最強大腦。再給學生1分鐘時間看教學掛圖，然后收起掛圖，找兩個學生表演對話，看哪個學生能正確說出掛圖中所有的活動和時間。先在小組內(nèi)初選，各小組的優(yōu)勝者在班內(nèi)進行最后的決賽，說得又對，又快，發(fā)音又好的學生獲得“最強大腦”的稱號。（3）Askandwrite教師指導學生結對展開調查，可允許學生離開座位，自由詢問其他同學的作息時間安排，然后填充表格。要求學生要用英語進行詢問和回答。學生完成調查后可討論誰的作息時間更合理。（4）Let'sspell老師展示教學掛圖，找兩個學生分別讀出第一行和第二行的單詞。然后放錄音，全班學生跟讀這些單詞。學生自己或結對練習讀這些單詞，然后找個別學生快速讀出這些單詞。小競賽：看誰找得又對又快。老師展示很多單詞，包括含有字母組合cl和pl的單詞，然后讓學生找出含有字母組合cl和pl的單詞，看誰找得又快又對，并能正確讀出這些單詞。小組競賽：老師展示含有字母組合cl和pl的單詞，讓學生小組活動用這些單詞造句子，看哪個小組造出的句子又多又對，就是優(yōu)勝小組。然后讓兩個小組互相說出自己小組造的句子。3.C