青島版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

青島版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案教材分析:行大數(shù)目的四則計(jì)算和含有同一級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)借助計(jì)算器進(jìn)行較復(fù)雜的運(yùn)算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際課程標(biāo)準(zhǔn)》的新要求。教材為了突出使用計(jì)算器在學(xué)生數(shù)，（，（慣，能在課堂上大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解。在生活中，較多此這節(jié)課我設(shè)計(jì)了多種活動(dòng)，大膽放手讓學(xué)生自主探究，教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)認(rèn)識(shí)計(jì)算器，了解計(jì)算在生活中，較多的學(xué)生對(duì)計(jì)算器已有所認(rèn)識(shí)，因此這預(yù)設(shè)1）桃花峪一共收入多少元？××××？（？（？（？（本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)使用計(jì)算器進(jìn)行含有兩在生活中，較多的學(xué)生對(duì)計(jì)算器已有所認(rèn)識(shí)，因此這規(guī)律是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的新要求。本節(jié)課是對(duì)第有所認(rèn)識(shí)，因此這節(jié)課我設(shè)計(jì)了多種練習(xí)，大膽放手讓學(xué)字母表示規(guī)律，更重要的是不利于學(xué)生理解代數(shù)的意本課內(nèi)容比較抽象、枯燥，教師要更根據(jù)學(xué)生導(dǎo)學(xué)生從感興趣，富有思考性的內(nèi)容入手，讓學(xué)生自母存在的作用，滲透，感受到用字母表示數(shù)是一種需流，自主探索進(jìn)一步了解了字母可以表示數(shù)和計(jì)算公4.在動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流中，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意本課內(nèi)容比較抽象、枯燥，教師要更根據(jù)學(xué)生導(dǎo)學(xué)生從感興趣，富有思考性的內(nèi)容入手，讓學(xué)生自2、在含有字母的算式里，當(dāng)字母表示具體的數(shù)時(shí),能夠準(zhǔn)確的計(jì)算.同學(xué)，對(duì)于疑難問(wèn)題進(jìn)行討論，不能達(dá)成共識(shí)的，2、師小結(jié)：為了簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，在數(shù)學(xué)中我們經(jīng)常用字母來(lái)表示數(shù)。通常這是結(jié)合實(shí)物圖鞏固用字母表示數(shù)的練習(xí)。第二組這是一道聯(lián)系實(shí)際鞏固用字母表示數(shù)的練習(xí)。練習(xí)本節(jié)課設(shè)計(jì)了多個(gè)練習(xí)，從不同的角度引導(dǎo)學(xué)分體會(huì)用字母表示數(shù)的方法和作用。掌握用本課內(nèi)容教師要更根據(jù)學(xué)生的情況，提供針對(duì)考性的內(nèi)容入手，讓學(xué)生自己在特定的環(huán)境下不知不談話(huà)：剛才我們輕輕松松的過(guò)了河，繼續(xù)往前走吧。（課第二步求式子的值。由于題目的內(nèi)容離學(xué)生的生活較遠(yuǎn),生。練習(xí)時(shí),可先給學(xué)生講清題目說(shuō)的是什么事情,本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù)和各數(shù)量之間生合作交流，自主探索進(jìn)一步了解了字母可以表我學(xué)會(huì)了：我不明白的地方：）：（2）回想一下，我們都學(xué)過(guò)哪些圖形的周？（），黃河三角洲是由黃河攜帶的大量泥沙沖積而成的，這里土本節(jié)課設(shè)計(jì)了多個(gè)練習(xí)，從不同的角度引導(dǎo)本課內(nèi)容教師要更根據(jù)學(xué)生的情況，提供針對(duì)aaab鞏固練習(xí):提問(wèn)：同學(xué)們想的方法可真多，相信你們的收獲本節(jié)課是對(duì)將用字母表示數(shù)和計(jì)算公式、各數(shù)本課內(nèi)容通過(guò)一系列活動(dòng)，學(xué)生合作交流，自數(shù)和計(jì)算公式。在課堂中要發(fā)掘不同層次學(xué)生的通過(guò)不同形式的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步經(jīng)歷用含有（）（）（）（）2、分別計(jì)算左右兩邊的算式看是否相等.457-136-264我隨機(jī)板書(shū)學(xué)生說(shuō)的數(shù)學(xué)信息，提問(wèn)你們找到的花苗80+88）+11280+（88+112）應(yīng)用加法運(yùn)算律簡(jiǎn)算和驗(yàn)算。學(xué)生共同驗(yàn)算加法，同）．23+89+148＋586436＋125教材分析:實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)和歸納學(xué)習(xí)乘法交換律，并用字母表示：a×b=b×a。學(xué)習(xí)運(yùn)用乘法的交換律和乘法的結(jié)合律進(jìn)本單元是在學(xué)生掌握了四則計(jì)算和混合運(yùn)算順序的教師：我們學(xué)過(guò)了上面這些關(guān)系式，請(qǐng)同學(xué)？（讓學(xué)生計(jì)算，并用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)算。訂正時(shí)是不是等于被減數(shù)；或者從被減數(shù)里減去算出的差，算律進(jìn)一步教學(xué)的，，培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類(lèi)推的能力教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生以有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和具體同學(xué)，對(duì)于疑難問(wèn)題進(jìn)行討論，不能達(dá)成共識(shí)的，兩個(gè)數(shù)，再乘第三個(gè)數(shù)，或者先乘后兩個(gè)數(shù)，再和第：（算律進(jìn)一步教學(xué)的，，培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類(lèi)推的90÷3÷290÷﹙3×2﹚420÷6÷5420÷（6×5）750÷5÷2750÷（5同學(xué)，對(duì)于疑難問(wèn)題進(jìn)行討論，不能達(dá)成共識(shí)的，4、集體交流并板書(shū)各種不同的思考方法，？（相同點(diǎn)：都是兩步計(jì)算，第二步都是用除法，最后一觀察圖上的信息列式解答獨(dú)立完成同桌①平均每層樓放多少盆？③一共有多少個(gè)教室？A、240÷（3×2）B、240算律進(jìn)一步教學(xué)的，培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類(lèi)推的能教材分析：通過(guò)呈現(xiàn)花木基地中芍藥和牡丹教材分析：通過(guò)呈現(xiàn)花木基地中芍藥和牡丹A．986-300-1B．986-3C．986-200-99D．986300＋1）A、125÷（25×4）B、125×4600÷25÷4（5）125×48（6）32×3我學(xué)會(huì)了：我不明白的地方：成”含義的理解。課堂中有教師和學(xué)生的真實(shí)的1、由三條線(xiàn)段組成的圖形是三角形。()2、自行車(chē)車(chē)架運(yùn)用了三角形的穩(wěn)定性原理。()橋，再到法國(guó)的埃菲爾鐵塔、埃及的金字塔、以及三成”含義的理解。課堂中有教師和學(xué)生的真實(shí)的1、由三條線(xiàn)段組成的圖形是三角形。()2、自行車(chē)車(chē)架運(yùn)用了三角形的穩(wěn)定性原理。()橋，再到法國(guó)的埃菲爾鐵塔、埃及的金字塔、以及三我學(xué)會(huì)了：我不明白的地方：現(xiàn)在老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一些三角形，請(qǐng)同學(xué)們（）()。課件出示：塔吊上的三角形，下面三角形分別屬于銳角三提問(wèn)：同學(xué)們想的方法可真多，相信你們的收獲我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形，這節(jié)課學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)2、自己準(zhǔn)備一個(gè)直角三角形、一個(gè)銳角三角形、一請(qǐng)一個(gè)小組同學(xué)上臺(tái)展示。（其他小組的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，及時(shí)（1）、你們組發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？【我們發(fā)現(xiàn)......】法法）面（說(shuō)對(duì)詳細(xì)內(nèi)容說(shuō)明：一個(gè)大的直角三角形說(shuō)：“個(gè)鈍角三角形說(shuō)：“我有一個(gè)鈍角，我的內(nèi)角和才是屈的樣子說(shuō)：“是這樣嗎？”（它們?cè)跔?zhēng)論誰(shuí)的內(nèi)角2、教師點(diǎn)撥提升。組組互動(dòng)，生生互動(dòng)，教師要著重引導(dǎo)學(xué)生梳2．通過(guò)觀察、動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和初步的空間觀念.3、在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)在明確它們是由四條線(xiàn)段圍成的基礎(chǔ)上概括出：由四條線(xiàn)段圍成的圖形是四邊形.學(xué)生舉例.讓學(xué)生初步感知平行四邊形.同學(xué)，對(duì)于疑難問(wèn)題進(jìn)行討論，不能達(dá)成共識(shí)的，1．理解平行四邊形的意義.首先出示一組圖形.？（（2）動(dòng)手測(cè)量.指名到黑板上用三角板檢驗(yàn)一下，每個(gè)圖形的對(duì)邊怎樣.（3）抽象概括.2．平行四邊形的特征和特性.（1）教師演示.學(xué)生明確：兩組對(duì)邊邊長(zhǎng)沒(méi)有變，變成了平行四邊形，四個(gè)直角變成了銳角和鈍角.（2）動(dòng)手操作.學(xué)生自己動(dòng)手，把準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形框拉成平行四邊形，并測(cè)量?jī)山M對(duì)邊是否還平行.（3）歸納平行四邊形特性.根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)、測(cè)量，引導(dǎo)學(xué)生概括出：平行四邊形具有不穩(wěn)定性板書(shū)：易變（4）對(duì)比.三角形具有穩(wěn)定性，不容易變形．平行四邊形與不穩(wěn)定性.3．學(xué)習(xí)平行四形的底和高.（1）認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高.間的線(xiàn)段叫做平行四邊形的高．這條對(duì)邊叫做平行四邊形的底.使學(xué)生明確：從B點(diǎn)畫(huà)高，它的底是CD；從D點(diǎn)畫(huà)高，它的底是BC.①教師利用長(zhǎng)方形框，拉動(dòng)長(zhǎng)方形的邊，使其變成不同的平行四邊形還可以把相同點(diǎn)是兩組都分別平行，所以長(zhǎng)方形也具有形．不同點(diǎn)是長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角，所以把長(zhǎng)方形看作是特殊的平行四邊形.②引導(dǎo)學(xué)生比較正方形和平行四邊形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn).2．指出平行四邊形的底，并畫(huà)出相應(yīng)的高.3．在釘子板上圍出不同的平行四邊形.1．使學(xué)生掌握梯形的特征和各部分名稱(chēng)，溝通梯形與其它平面圖形的聯(lián)系.2．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力及動(dòng)手操作能力.教學(xué)重點(diǎn)：理解梯形的概念，認(rèn)識(shí)梯形的底和高并會(huì)畫(huà)梯形的高.用長(zhǎng)方形和半透明紙片交疊在一起，形成的；（（3）請(qǐng)大家把你們剛才疊出來(lái)的圖形先用筆描同學(xué)，對(duì)于疑難問(wèn)題進(jìn)行討論，不能達(dá)成共識(shí)的，3、練習(xí)：我們認(rèn)識(shí)了梯形，那么下面的圖形中，那些是梯形？為什么?(電4、日常生活中，哪些地方可以看到梯形的影子？老師這里也收2．用七巧板拼梯形.【教學(xué)目標(biāo)】2．能力目標(biāo)：促使學(xué)生在活動(dòng)中，勇于探索圖【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)過(guò)程】生：第一幅和第二幅圖是由大小相同的六邊其實(shí)在我們的生活中存在著很多很多的數(shù)學(xué)信利用多邊形構(gòu)造一個(gè)“基本單位”，發(fā)揮你的？（交流讓學(xué)生搜收集“克隆”的信的信息，息培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力以及愛(ài)科學(xué)的情感。從交流信息引入課學(xué)生列式，說(shuō)明意義。師板書(shū)：0.77+.003=（米）觀察題，學(xué)生的興圖在寫(xiě)豎式時(shí)，應(yīng)該注意什么問(wèn)題？提煉出6、反思算理探究，加、減法”“再創(chuàng)師：我們這學(xué)期預(yù)交了150元課本費(fèi)，學(xué)期末我們是要補(bǔ)交還是會(huì)退練習(xí)設(shè)計(jì)活、課后延伸，研究我們身行計(jì)算鞏交流固練習(xí)的透“生活中處處有數(shù)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意解決生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo):教學(xué)過(guò)程:0.25讀作：()一點(diǎn)六五寫(xiě)作：(0.365讀作：()零點(diǎn)零六寫(xiě)作：()面的部分通常順次寫(xiě)出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字.教師點(diǎn)撥：讀寫(xiě)小數(shù)時(shí)，都是從整數(shù)部分開(kāi) ()。其實(shí)小數(shù)在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛，課下搜集整數(shù)的數(shù)位順序是：個(gè)位，十位，百位…整數(shù)的計(jì)數(shù)單位是：個(gè)，十，百，千…小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是：十分之一（0.1百分之一（0.01一位小數(shù)表示十分之一，兩位小數(shù)表示百分之一，三位小數(shù)表示千分之一…位分分分分位……萬(wàn)千百分之分之分之分之一…整數(shù)的數(shù)位順序是：個(gè)位，十位，百位…整數(shù)的計(jì)數(shù)單位是：個(gè)，十，百，千…小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是：十分之一（0.1百分之一（0.01一位小數(shù)表示十分之一，兩位小數(shù)表示百分之一，三位小數(shù)表示千之一…（3）和整數(shù)大小比較一起看，同學(xué)們討論一下十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類(lèi)推.2、把下面的小數(shù)從小到大排列起來(lái).重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比較的方法.位數(shù)不超過(guò)四位.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了小數(shù)的大啟發(fā)學(xué)生歸納：在小數(shù)的末尾去掉“0”，小數(shù)的大小不變.概括的方法，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力和主動(dòng)探索數(shù)同學(xué)，對(duì)于疑難問(wèn)題進(jìn)行討論，不能達(dá)成共識(shí)的，組？（460.5÷10=2.15460.5÷100=0.215460.5÷1000=0.0215？（⑴現(xiàn)在，我們知道了小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，也會(huì)引起小數(shù)？（⑶請(qǐng)同學(xué)們想一想，這個(gè)規(guī)律還可以怎樣說(shuō)一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)同學(xué)，對(duì)于疑難問(wèn)題進(jìn)行討論，不能達(dá)成共識(shí)的，組激趣：調(diào)皮的小數(shù)點(diǎn)自我介紹：我是小數(shù)點(diǎn)，別看我個(gè)子，（5.04×10=50.45.04×100=504？（b.向其中的一個(gè)同學(xué)發(fā)出口令，讓他給小數(shù)點(diǎn)搬家，？（教師強(qiáng)調(diào)：掌握小數(shù)點(diǎn)移位的規(guī)律，一要注“《觀察物體》”是義數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第六單元“觀察物體”的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)所要觀察的是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體等的物體，教材要求與數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在觀察、探索和交流中，根據(jù)自己的體物體，所看到的形狀是不同的，而且最多只能看到它的三個(gè)從不同位置觀察到的物體形狀進(jìn)行辨認(rèn)，從而發(fā)展學(xué)生的空本節(jié)所學(xué)內(nèi)容是在二年級(jí)學(xué)習(xí)“從三個(gè)方向觀觀察簡(jiǎn)單物體”的，教材設(shè)計(jì)這個(gè)觀察活動(dòng)的目的是同位置觀察物體，看到的形狀不一樣。教學(xué)時(shí)，要注實(shí)地的觀察體驗(yàn)，再通過(guò)找一找、連一連、看一看、積極性，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到：從不同角度觀察現(xiàn)一個(gè)物體形狀辨認(rèn)準(zhǔn)確，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。因?yàn)楸菊n再通過(guò)變換角度的觀察，學(xué)生從感性上有了真正用自己的頭腦去判斷，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，體教學(xué)目標(biāo)：知道物體的正面、右面和上面，能體的形狀；通過(guò)觀察活動(dòng)，體驗(yàn)站在不同的位置觀察：，這里，詩(shī)人是從不同的角度對(duì)廬山進(jìn)行觀察。將學(xué)生分為四至六人一小組，每小組一個(gè)鞋盒。將鞋盒放左邊的這個(gè)面呢叫側(cè)面，那劉老師看著的這個(gè)面呢能看到長(zhǎng)方體的一個(gè)面，也可能看到兩個(gè)面，最多方向觀察物體，看到的形狀可能是不同的，并且站了什么形狀。組織學(xué)生相互交流。學(xué)生觀察正面說(shuō)出3.出示課件一個(gè)球、一個(gè)圓柱體.教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)教學(xué)難點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面來(lái)的大象,但他們?nèi)际侵幻舜笙蟮囊粋€(gè)部位就走開(kāi)了，然后聚在一起爭(zhēng)論不休，有的說(shuō)大象像城墻。有的說(shuō)大象是柱子．還有的認(rèn)為大象是掃動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)到從不同方向觀察同一物體，看到的形狀是置，都不能同時(shí)看到所有的面；使學(xué)生能夠辨認(rèn)從正面、左今天我們學(xué)會(huì)了從不同位置觀察物體。在生活中課堂檢測(cè)B1.選擇兩個(gè)物體擺一擺，先確定一個(gè)面為正面，然后教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)教學(xué)難點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面（）（）（）（）2、分別計(jì)算左右兩邊的算式看是否相等.457-136-264我隨機(jī)板書(shū)學(xué)生說(shuō)的數(shù)學(xué)信息，提問(wèn)你們找到的花苗80+88）+11280+（88+112）應(yīng)用加法運(yùn)算律簡(jiǎn)算和驗(yàn)算。學(xué)生共同驗(yàn)算加法，同）．23+89+148＋586436＋125教材分析:學(xué)習(xí)乘法交換律，并用字母表示：a×b=b×a。學(xué)習(xí)運(yùn)用乘法的交換律和乘法的結(jié)合律進(jìn)本單元是在學(xué)生掌握了四則計(jì)算和混合運(yùn)算順序的教師：我們學(xué)過(guò)了上面這些關(guān)系式，請(qǐng)同學(xué)？（讓學(xué)生計(jì)算，并用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)算。訂正時(shí)是不是等于被減數(shù)；或者從被減數(shù)里減去算出的差，