軸對稱圖形的認識2

軸對稱圖形的認識教學目標∶1、通過觀察、操作活動，讓學生初步認識軸對稱圖形的基本特征。2、學生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng)，進一步發(fā)展學生的空間觀念，同時感受對稱圖形的美。教學重點∶認識軸對稱圖形的基本特征。教學難點;能判斷出軸對稱圖形。教法∶觀察、討論法。準備一些軸對稱圖形的圖片或剪紙（如窗花），也可用電腦上網(wǎng)收集各種各樣軸對稱的圖片讓學生結(jié)合教材中的實物圖進行觀察、分析，找出這些圖形有什么共同特點。教學過程∶一、欣賞圖片，建立表象出示教材第28頁單元主題圖。談話;同學們，你們?nèi)ミ^游樂場嗎?這些玩具大家都玩過嗎?那你對這個場景節(jié)定不陌生了，你能給大家介紹下這個游樂場里有哪些好玩的項目嗎?（請認識的學生介紹項目。）小結(jié)∶你瞧，這個游樂場可好玩了.高高的上空有纜車、摩天輪、下面還有小火車、滑滑梯、飛機。核子們在這里玩得可高興了。他們還在這兒放風等呢。這里不僅好玩，還藏著好多數(shù)學知識，想不想認識它們呢?這節(jié)課我們就要在這樣的游樂場里學習數(shù)學知識。二、互動新授1、小組合作，探究對稱。教師點擊蜻挺風箏和蝴蝶風等的圖形。談話;你看，這是在游樂場上的端媒風箏和螃蜓風箏，認耳觀察，它們在形狀上有什么特征?（讓學生用自己的語言說。）教師小結(jié)并過渡∶像這些物體，它們的左右兩邊是完全一樣的，我們把這種現(xiàn)象稱為"對稱"，在我們的生活中還有著許多這樣的物體，讓我們一起去欣賞下吧。（教師出示葉子、蝴蝶和天安門圖。）師生談話;從這些物體中，你發(fā)現(xiàn)它們都有什么特征呢?把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說說。學生自主交流。誰愿意來把你們組的發(fā)現(xiàn)說給大家庭?（學生在匯報時，教師盡量鼓勵學生用自己的語青來表達，對學生一些不準確的表達無須過分強求，不必可以糾正。）2、教學"對稱師;同學們剛才觀察得非常仔細，發(fā)現(xiàn)了這些各式各樣的圖形都有一個共同的特征，就是它們的左右兩邊都是完全一樣的。這種現(xiàn)象在數(shù)學上稱為——對稱，這些物體就是對稱現(xiàn)象。3、剪一剪—認識軸對稱圖形。（1）師∶前面我們已經(jīng)認識了對稱圖形，老師這里給每個小組都準備了一些紙張，大家能夠用剪刀試清剪出一個對稱圖形碼?在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對稱的圖形，然后動手試一試。學生小組合作.完成剪一剪。組織學生將自己小組剪出的對稱圖形進行展示并匯報各自的剪法。（2）引導學生明確剪對稱圖形的方法。要剪出一個對稱圖形.可以先把紙張進行對折再剪，最后沿對折的地方打開，這就形成了一個對稱圖形。教師小結(jié)∶像這樣剪出來的圖形都是對稱的.它們都是軸對稱圖形。同桌交流，將剪出的圖形對折，看看是否完全重合，說說同桌剪的是不是軸對稱圖形，怎樣判斷?教師引導;我們剪軸對稱圖形時。先要對折。那就是說。把你手上的圖形對折如果能完全重合，就是軸對稱圖形。學生操作，判斷。指名上臺演示，說說判斷的理由。（展示時，教師注意讓學生從不同的方向，橫著、豎著、斜著的方向?qū)φ?，感受不同角度進行判斷。）4、引導學生認識對稱圖形的對稱軸。談話;將對折的圖形打開，你有什么發(fā)現(xiàn)?（中間有一條折痕。）師;這條折痕就是這個軸對稱圖形的對稱軸。同學們，用鉛筆畫出你們所剪圖形的對稱軸。學生認識對稱軸，畫出對稱軸。5、同桌之間互相找找剪出來的軸對稱圖形的對稱軸。三、拓展延伸，鞏固深化1、指導學生完成教材第29頁"做一做。說說哪些圖形是軸對稱圖形，說明理由。引導學生在頭腦中將圖形對折.看看是否完全重合。2、完成教材"練習七"的第1、2題。談話∶生活中還有很多圖形是軸對稱圖形，老師收集了一些圖形.這里有軸對稱圖形嗎?你是怎樣確認的?出示第1題的圖形，讓學生小組交流，說說自己的看法.指名匯報。教師小結(jié)∶這里的五角星.乒乓球拍和飛機的圖案對折后能完全重合，都是軸對稱圖形，你能指出它們的對稱軸嗎?（學生互相指一指，并指名上臺指。）談話∶我們接觸最多的10個阿拉伯數(shù)字里也有軸對稱圖形，你能找出來嗎?出示第2題的數(shù)字圖，學生尋找。交流匯報。3、完成教材練習七"的第3題，連一連。學生讀題，說說下面的圖案分別是從哪張對析后的紙上剪下來的。連一連。學生連線，教師巡視，指名匯報。四、課堂小結(jié)師∶通過今天的學習.同學們有哪些收獲?學生自由發(fā)言。教師小結(jié)∶這節(jié)課我們從生活中的對稱現(xiàn)象認識了軸對稱圖形.只要我們留心觀察，我們生活的周圍處處可以看見軸對稱圖形，正是因為有了這些圖形，我們的生活才多姿多彩。教學反思教學時讓學生通過仔細觀察，并日自己動手折一折，來發(fā)現(xiàn)這些物體是對稱的，展示出“完全重合”這樣一個慨念，初步感知到平面圖形的對稱性，隨后學動手折紙，進一步揭示出“軸對稱圖形”的慨念，以及讓學生初步了解利稱軸。本節(jié)課的特點：1、突出動于實踐是學生學習數(shù)學的重要方式。木課教學的關(guān)鍵就是使學生理解圖形對折后“完全重合”的含義。在教學中，先讓學折一折，初步認識到“完全重合”就是左右兩邊大小、形狀完全一樣。接著通過對長方形、正方形、二角形、平形四邊形、圓形等圖形的觀祭、實戰(zhàn)、思考、交流等活動，讓半生進一步加深對“完全重合”含義的理解，同時體會到有些軸對稱圖形的對稱軸不止一條。2、練習設計循序漸進，形式多樣。在練習這一環(huán)節(jié)我設計了找一找、猜一猜、做一做三個有趣的活動，層層遞進，幫助學生及時鞏固、運用所學知識。在這一過程中，學生手腦并用，以動促思，軸對稱圖形的特征被深深地印在腦海里，空間想象能力得到加強，創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)，并且體驗到成功的快樂。今后教學要努力的方向：盡力加強課堂的連貫性，努力避免課堂脫節(jié)現(xiàn)象的發(fā)生。努力避免教學課堂的隨意性語言，加強課堂規(guī)范語言的應用，通過對教學語言的掌控來加強對教學課堂的掌控