2025年粵教版必修1語(yǔ)文上冊(cè)階段測(cè)試試卷含答案

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁(yè)，總=sectionpages22頁(yè)第=page11頁(yè)，總=sectionpages11頁(yè)2025年粵教版必修1語(yǔ)文上冊(cè)階段測(cè)試試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四五總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共7題，共14分)1、下列句子中劃線字的解釋全都正確的一組是（）

①悔____道之不察兮（選擇）②而燕國(guó)見____之恥除矣（凌駕；超越）

③自____而起，絕袖（身子向上起）④進(jìn)不入以____尤兮（遭受）

⑤聞大王有意督____之（錯(cuò)誤）⑥____伯具言臣之不敢倍德也（希望）

⑦_(dá)___吏民，封府庫(kù)（組織）⑧然不自____能先入關(guān)破秦（料想）

⑨總角之____，言笑晏晏（快樂）⑩以爾車來(lái)，以我____遷（賄賂）A.①③④⑨⑩B.①②⑤⑦⑩C.②⑤⑥⑦⑧D.③④⑥⑧⑨2、下列各句中加線詞的解釋，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是：（）A.既東封鄭，又欲____其西封肆：延伸，擴(kuò)張B.焉用亡鄭以____鄰陪：增加C.朝____而夕設(shè)版焉濟(jì)：救濟(jì)D.秦伯說(shuō)，與鄭人____盟：結(jié)盟3、對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的意義的判斷；正確的一項(xiàng)是（）

①吾從而師之②吾師道也③師者，所以傳道受業(yè)解惑也④圣人之所以為圣A.①②相同，③④也相同B.①②相同，③④不同C.①②不同，③④相同D.①②不同，③④也不同4、下列對(duì)文中詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.司馬春衫：司馬，古代官名，唐代詩(shī)人白居易曾貶官為江州司馬。司馬的衣衫為淚水所濕，形容極度悲傷。春衫應(yīng)為“青衫”。B.望日：指月圓的那一天，通常指農(nóng)歷每月十五?！凹韧敝皋r(nóng)歷十六。而“朔日”指每月最后一天。C.寸管：毛筆的代稱。毛筆在歷代都有不同的稱呼。春秋戰(zhàn)國(guó)，各國(guó)對(duì)毛筆的稱呼都不同。吳國(guó)（今江蘇）叫“不律”，燕國(guó)（今河北）叫“弗”。D.九泉：指地下深處。死人埋葬的地方，即在陰間?！熬拧弊?，因?yàn)樗菙?shù)字單數(shù)中最大的數(shù)字，有“極限”之意。5、下列加點(diǎn)詞的詞類活用現(xiàn)象相同的一項(xiàng)是(）

①輦來(lái)于秦②常以身翼蔽沛公。

③楚人一炬，可憐焦土④后人哀之而不鑒之。

⑤朝歌夜弦⑥廊腰縵回A.①②⑥B.②④⑤C.①③⑤D.③④⑥6、對(duì)下列各組句子中加點(diǎn)的詞的解釋，正確的一項(xiàng)是（）A.則知明而行無(wú)過矣（知：知曉）善假于物也（假：借助）

而絕江河（絕：橫渡）雖有槁暴（槁暴：曬干）B.學(xué)不可以已（已：停止，結(jié)束）金就礪則利（就：接近；靠近）

非利足也，而致千里（致：到達(dá)）聲非加疾也，而聞?wù)哒茫ㄕ茫呵宄〤.其下眾人也亦遠(yuǎn)矣（眾人：一般人）郯子之徒；其賢不及孔子（徒：徒弟）

駑馬十駕（駕：一天的行程）古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣（出人：超出一般人）D.于其身也，則恥師焉（恥：恥辱）六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之（通：全面）

圣益圣，愚益愚（益：更加、愈、越發(fā)）古之學(xué)者必有師（學(xué)者：求學(xué)的人）7、下列各句中加點(diǎn)字的意義與用法相同的一項(xiàng)是()A.不賂者以賂者喪秦以攻取之外B.奉之彌繁，侵之愈急是故燕雖小國(guó)而后亡，斯用兵之效也C.小則獲邑，大則得城則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理D.與嬴而不助五國(guó)也惜其用武而不能終評(píng)卷人得分二、文言文閱讀(共1題，共2分)8、閱讀下面的文言文；完成下面小題。

____孝文皇帝初立，聞河南守吳公治平為天下第一，故與李斯同邑而常學(xué)事焉，乃征為廷尉。廷尉乃言賈生年少，頗通諸子百家之書。文帝召以為博士。是時(shí)賈生年二十余，最為少。每詔令議下，諸老先生不能言，賈生盡為之對(duì)，人人各如其意所欲出。諸生于是乃以為能不及也。孝文帝說(shuō)之，超遷，一歲中至太中大夫。賈生以為漢興至孝文二十余年，天下和洽，而固當(dāng)改正朔，易服色，法制度，定官名，興禮樂，乃悉草具其事儀法，色尚黃，數(shù)用五，為官名，悉更秦之法。孝文帝初即位，謙讓未遑也。諸律令所更定，及列侯悉就國(guó)，其說(shuō)皆自賈生發(fā)之。于是天子議以為賈生任公卿之位。絳、灌、東陽(yáng)侯、馮敬之屬盡害之，____于是天子后亦疏之，不用其議，乃以賈生為長(zhǎng)沙王太傅。賈生既辭往行，及渡湘水，為賦以吊屈原。為長(zhǎng)沙王太傅三年，后歲余，賈生征見。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而問鬼神之本。賈生因具道所以然之狀。至夜半，文帝前席。既罷，曰：“吾久不見賈生，自以為過之，今不及也。”居頃之，拜賈生為梁懷王太傅。梁懷王，文帝之少子，愛，而好書，故令賈生傅之。文帝復(fù)封淮南厲王子四人皆為列侯。賈生諫，以為患之興自此起矣。____文帝不聽。居數(shù)年，懷王騎，墮馬而死，無(wú)后。賈生自傷為傅無(wú)狀，哭泣歲余，亦死。（節(jié)選自《史記·屈原賈生列傳》，有刪改）【小題1】下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是。A．賈生名誼/洛陽(yáng)人也/年十八/以能誦詩(shī)屬書聞?dòng)诳ぶ袇峭⑽?為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/B．賈生名誼/洛陽(yáng)人也/年十八/以能誦詩(shī)屬書聞?dòng)诳ぶ?吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置/門下甚幸愛/C．賈生名誼/洛陽(yáng)人也/年十八/以能誦詩(shī)屬書聞?dòng)诳ぶ?吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/D．賈生名誼/洛陽(yáng)人也/年十八/以能誦詩(shī)屬書聞/于郡中吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/【小題2】下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是。A．諸子百家是先秦至漢初學(xué)術(shù)派別的總稱，其中又以道、法、農(nóng)三家影響最深遠(yuǎn)。B．詔令作為古代的文體名稱，是以皇帝的名義所發(fā)布的各種命令、文告的總稱。C．禮樂指禮制和音樂，古代帝王常常用興禮樂作為手段，以維護(hù)社會(huì)秩序的穩(wěn)定。D．就國(guó)，是指受到君主分封并獲得領(lǐng)地后，受封者前往領(lǐng)地居住并進(jìn)行統(tǒng)治管理。【小題3】下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是。A．賈誼初入仕途，展現(xiàn)非凡才能。他受到廷尉推薦而入仕，當(dāng)時(shí)年僅二十余歲，卻讓諸生自覺不如，不久得到文帝越級(jí)提拔，一年之間就當(dāng)上太中大夫。B．賈誼熱心政事，遭到權(quán)要忌恨。他認(rèn)為漢朝建立二十余年，政通人和，應(yīng)當(dāng)全盤改變秦朝法令，因此觸及權(quán)貴利益，受到詆毀，文帝后來(lái)也疏遠(yuǎn)了他。C．賈誼答復(fù)詢問，重新得到重用。文帝詢問鬼神之事，對(duì)賈誼的回答很滿意，于是任命他為自己鐘愛的小兒子梁懷王的太傅，又表示自己比不上賈誼。D．賈誼勸止封侯，文帝未予采納。文帝封淮南厲王四個(gè)兒子為侯，賈誼認(rèn)為禍患將自此興起；數(shù)年之后，梁懷王墮馬死，賈誼覺得未能盡責(zé)，悲泣而死?！拘☆}4】把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）乃短賈生曰：“洛陽(yáng)之人；年少初學(xué)，專欲擅權(quán)，紛亂諸事?！?/p>

（2）賈生數(shù)上疏，言諸侯或連數(shù)郡，非古之制，可稍削之。評(píng)卷人得分三、其他(共9題，共18分)9、請(qǐng)從修辭手法的角度，賞析《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》中“倘若沒有發(fā)自肺腑、專心如一的熱愛，怎能有廢寢忘食、盡心竭力的付出；沒有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出類拔萃、巧奪天工的卓越；沒有冰心一片、物我兩忘的境界，怎能有雷打不動(dòng)、腳踏實(shí)地的篤實(shí)”這句話?！兑怨そ尘竦褡?xí)r代品質(zhì)》10、契訶夫塑造的別里科夫這一人物形象有什么典型意義？11、請(qǐng)概括課文《讀書：目的和前提》中，第5段的內(nèi)容。12、正因?yàn)檫@樣，所以馬克思是當(dāng)代最遭嫉恨和最受誣蔑的人。各國(guó)政府——無(wú)論專制政府或共和政府，都驅(qū)逐他?；資產(chǎn)者——無(wú)論保守派或極端民主派，都競(jìng)相誹謗他，詛咒他。13、一詞多義。

①存。

枉用相存動(dòng)詞，_________

去偽存真動(dòng)詞，_________

②厭。

山不厭高動(dòng)詞，___________

會(huì)高祖厭苦軍事動(dòng)詞，___________

③以。

何以解憂介詞，_______

皆以美于徐公動(dòng)詞，_______

以我的酌油知之介詞，_______

以其境過清，不可久居連詞，______

④方。

方宅十余畝動(dòng)詞，__________

太行、王屋二山，方七百里名詞，_________

博學(xué)而無(wú)方名詞，________14、“唉唉，見面不見面呢？”這時(shí)我已知道自己也還是完全一個(gè)愚人，什么躊躕，什么計(jì)畫，都擋不住三句問。我即刻膽怯起來(lái)了，便想全翻過先前的話來(lái)，“那是，實(shí)在，我說(shuō)不清。其實(shí)，究竟有沒有魂靈，我也說(shuō)不清?！贝颂幮睦砻鑼懢哂性鯓拥淖饔茫?5、第二部分是如何來(lái)寫母親的形象的？文中多次出現(xiàn)“現(xiàn)在我才想到”“許多年以后我才漸漸聽出”之類的話，表現(xiàn)的是一種怎樣的思想感情？這樣寫有什么好處？16、指出下列加點(diǎn)字的活用類型并解釋。

（1）汶水西流______

（2）濟(jì)水東流______

（3）崖限當(dāng)?shù)勒達(dá)_____

（4）道少半______

（5）明燭天南______

（6）多平方，少圜______17、《中國(guó)建筑的特征》是一篇關(guān)于我國(guó)建筑的自然科技小論文，作者的行文思路是什么？在文章結(jié)構(gòu)上是怎樣體現(xiàn)的？評(píng)卷人得分四、現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀(共3題，共24分)18、閱讀下面詩(shī)歌，完成后面問題：峨日朵雪峰之側(cè)這是我此刻僅能征服的高度了：我小心地探出前額，驚異于薄壁那邊朝向峨日朵之雪彷徨許久的太陽(yáng)正決然躍入一片引力無(wú)窮的山海。石礫不時(shí)滑坡，引動(dòng)棕色深淵自上而下的一派囂鳴，像軍旅遠(yuǎn)去的喊殺聲。我的指關(guān)節(jié)鉚釘一樣楔入巨石的罅隙血滴，從撕裂的千層掌鞋底滲出。呵，真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍。在銹蝕的巖壁；但有一只小得可憐的蜘蛛與我一同默享著這大自然賜予的快慰。

（1）“這是我此刻僅能征服的高度了”；“此刻”和“僅”兩個(gè)詞語(yǔ)讀起來(lái)特別有韻味。你能從中讀出哪些韻味呢?

（2）《峨日朵雪峰之側(cè)》中詩(shī)人突然給出一個(gè)“特寫鏡頭”，“但有一只小得可憐的蜘蛛”。這只蜘蛛有何內(nèi)涵?19、閱讀下面的詩(shī)歌,完成下面問題。懸崖邊的樹曾卓不知道是什么奇異的風(fēng)將一棵樹吹到了那邊——平原的盡頭臨近深谷的懸崖上它傾聽遠(yuǎn)處森林的喧嘩和深谷中小溪的歌唱它孤獨(dú)地站在那里顯得寂寞而又倔強(qiáng)它的彎曲的身體留下了風(fēng)的形狀它似乎即將傾跌進(jìn)深谷里卻又像是要展翅飛翔一九七○年

（1）如何理解“它的彎曲的身體/留下了風(fēng)的形狀”?

（2）這首詩(shī)塑造了“一棵位于懸崖邊的樹”的形象,請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容對(duì)“樹”的形象進(jìn)行簡(jiǎn)要賞析。20、閱讀教材中的篇章（節(jié)選），按要求作答。獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。（節(jié)選自毛澤東《沁園春?長(zhǎng)沙》）

(1)節(jié)選部分詩(shī)人描繪了一幅怎樣的畫面？

(2)簡(jiǎn)析“看萬(wàn)山紅遍”中“看”字的作用。評(píng)卷人得分五、寫作題(共3題，共21分)21、閱讀下面的材料；根據(jù)要求寫作。

人生就如一場(chǎng)旅行。我們走過山川田野，領(lǐng)略自然風(fēng)光；走過街市阡陌，感受世俗萬(wàn)象；走過任性自我，磨礪青春鋒芒；走過困惑迷惘，把握前進(jìn)方向請(qǐng)以“走過；才明白”為題，寫一篇記敘文。

要求：（1）敘述過程中適當(dāng)添加人物或環(huán)境描寫；（2）不少于800字。22、閱讀下面的文字，完成問題。山東省近日發(fā)行以孔子為主題的福利彩票引發(fā)爭(zhēng)議，福彩部門指出彩票以《論語(yǔ)》名言作為獎(jiǎng)符有助于傳播儒家文化，但反對(duì)者痛批這是對(duì)圣人的褻瀆。據(jù)山東省福利彩票發(fā)行中心網(wǎng)站介紹，“中華名人孔子”彩票是中國(guó)第一款以孔子和儒家文化為主題的即開型彩票，經(jīng)財(cái)經(jīng)部批準(zhǔn)，在山東全省范圍內(nèi)發(fā)行銷售。彩票選用儒家經(jīng)典著作——《論語(yǔ)》中的八句名言作為獎(jiǎng)符，對(duì)應(yīng)彩票的八個(gè)獎(jiǎng)級(jí)。其中，頭等獎(jiǎng)獎(jiǎng)符為《論語(yǔ)?學(xué)而》中的“禮之用，和為貴”，對(duì)應(yīng)獎(jiǎng)金30萬(wàn)元。二等獎(jiǎng)及其以下獎(jiǎng)符分別為“工欲善其事，必先利其器”“敏而好學(xué)，不恥下問”“人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂”“德不孤，必有鄰”“三人行，必有我?guī)熝伞薄凹核挥?，勿施于人”和“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂乎”。每張彩票面值10元，中獎(jiǎng)面36.67%。玩者刮開彩票的覆蓋刮區(qū)，如果出現(xiàn)獎(jiǎng)金對(duì)照表中所列的名言，即中該句話所對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)金，兩次機(jī)會(huì)，兼中兼得。

對(duì)上述材料中發(fā)行“中華名人?孔子”彩票一事，你持何種態(tài)度？請(qǐng)將你的觀點(diǎn)寫成一篇新聞短評(píng)，要求觀點(diǎn)鮮明，說(shuō)服力強(qiáng)。（200字左右）23、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。電影、電視片的活動(dòng)畫面突然停止在某一個(gè)畫面上，叫做定格。定格是動(dòng)作的剎那間“凝結(jié)”，顯示宛若雕塑的靜態(tài)美，用以突出或渲染某一場(chǎng)面、某種神態(tài)、某個(gè)細(xì)節(jié)等。在你的腦海中一定也存留著許多定格的瞬間，或者美麗或者感動(dòng)或者震撼或者請(qǐng)以“定格”為題，自定角度，寫一篇記敘文。要求：①有生動(dòng)的描寫和抒情②不少于800字③不得套作，不得抄襲。參考答案一、選擇題(共7題，共14分)1、D【分析】【分析】

【詳解】

試題分析：此題考查文言實(shí)詞的意義的理解能力?？筛鶕?jù)平時(shí)的積累；結(jié)合著具體語(yǔ)境分析判斷。②侵犯，欺侮；⑤責(zé)備，批評(píng)；⑦登記；⑩財(cái)務(wù)。所以選D。

【考點(diǎn)定位】理解常見文言實(shí)詞在文中的含義和用法。能力層級(jí)為理解B。

【技巧點(diǎn)撥】解答此類題，可采用語(yǔ)境法和課文遷移法。試題中出現(xiàn)的一些實(shí)詞解釋，其實(shí)課文中已出現(xiàn)過，可聯(lián)系課文相應(yīng)遷移。解答文言實(shí)詞的方法是多種多樣的（比如，代入檢驗(yàn)法），但有一點(diǎn)是肯定的：你掌握的法寶越多，你獲得成功的系數(shù)就越大。例如本題中的②而燕國(guó)見陵之恥除矣，陵，可根據(jù)后面的“恥”“除”可判斷出其應(yīng)為“欺負(fù)”之意。以此類推即可。2、C【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。

C.濟(jì)：渡河。句意：晉惠公早晨剛剛渡河回國(guó)；晚上就在那里筑城防御。

故選C。3、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。

①師：名詞作意動(dòng)詞；以為老師。②師：名詞作動(dòng)詞，學(xué)習(xí)。③所以：用來(lái)的。④所以：的原因。

故選D。4、B【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)的能力。

B．“而‘朔日’指每月最后一天”錯(cuò)誤；“朔日”指農(nóng)歷每月的初一；每月最后一天叫“晦”。

故選B。5、A【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。

①名詞作狀語(yǔ)，乘輦；

②名詞作狀語(yǔ)，像鳥的翅膀一樣；

③名詞作動(dòng)詞，變?yōu)榻雇粒?/p>

④意動(dòng)用法，作為借鑒；

⑤名詞作動(dòng)詞，唱歌；

⑥名詞作狀語(yǔ)，像腰一樣；

①②⑥名詞作狀語(yǔ)，③⑤名詞作動(dòng)詞，④名詞的意動(dòng)用法。

故選A。6、B【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。

A.“知：知曉”錯(cuò)誤；通“智”，見識(shí)。

C.“徒：徒弟”錯(cuò)誤；同類的，一類人。

D.“恥：恥辱”錯(cuò)誤；意動(dòng)用法，以為恥。

故選B。7、D【分析】【詳解】

本題主要考查文言虛詞的意義和用法。對(duì)于文言虛詞類題目；要著眼“意義”和“用法”兩點(diǎn)，“意義”是就表意而言的，“用法”是就詞性而言的。解答此題時(shí)，需要逐項(xiàng)分析。

A項(xiàng)；介詞，因?yàn)?；介詞，憑借；用。

B項(xiàng)；代詞，指奉秦之物；助詞，的。

C項(xiàng)；副詞，就；連詞，那么。

D項(xiàng)；均為轉(zhuǎn)折連詞，卻。

故選D。二、文言文閱讀(共1題，共2分)8、略

【分析】【小題1】此題考查文言斷句的能力。此類題要求學(xué)生正確理解相關(guān)語(yǔ)句；在語(yǔ)意把握的基礎(chǔ)上，充分利用標(biāo)志，如作主語(yǔ)；賓語(yǔ)的名詞、代詞，句首發(fā)語(yǔ)詞，句末語(yǔ)氣詞，句間連詞以及并列、排比結(jié)構(gòu)等。并且能通過選項(xiàng)的比對(duì)，排除錯(cuò)項(xiàng)，選定正確項(xiàng)。劃線句子的大意是：賈生的名叫誼，是洛陽(yáng)人。十八歲的時(shí)候，便以能賦詩(shī)作文而在全郡有名氣。吳廷尉當(dāng)時(shí)是河南郡郡守，聽說(shuō)賈誼是個(gè)了不起的人才，就把他羅致到自己門下，對(duì)他很賞識(shí)。句中，“以能誦詩(shī)屬書聞?dòng)诳ぶ小边@是介詞短語(yǔ)后置句，“于郡中”是“聞”的狀語(yǔ)。中間不能斷開。排除D項(xiàng)?！皡峭⑽尽薄皡峭⑽尽笔菍Ｓ忻~（“廷尉”官職名，“吳廷尉”意思為“姓吳的廷尉”），作“為河南守”的主語(yǔ)，中間不能斷開，排除A項(xiàng)?！罢僦瞄T下”是一個(gè)事件，應(yīng)與后面斷開。排除B項(xiàng)。分析可知，C項(xiàng)斷句正確。故選C。

【小題2】本題考查文化常識(shí)的理解識(shí)記能力。文化常識(shí)的積累有助于解讀文言文；文化常識(shí)一般包括官職；宗教禮儀、服飾、年齡稱謂、有特殊意義的專有名詞等，學(xué)習(xí)過程中注意準(zhǔn)確積累。A項(xiàng)的解說(shuō)錯(cuò)誤，“諸子百家是對(duì)先秦時(shí)期各學(xué)術(shù)派別的總稱”，“農(nóng)家”不是影響最深遠(yuǎn)的，故選A。

【小題3】此題考查篩選整合文中信息；把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和鑒賞作品的形象的能力。命題主要著眼于與主要人物相關(guān)的事件、言行等。選項(xiàng)設(shè)計(jì)特點(diǎn)多是先概括人物某方面的品質(zhì)、特點(diǎn)；再結(jié)合材料中的具體內(nèi)容進(jìn)行分析印證。此類題要求考生在全面理解文言的基礎(chǔ)上，找到選項(xiàng)在文中的信息區(qū)域仔細(xì)比對(duì)。選項(xiàng)設(shè)錯(cuò)，包括信息錯(cuò)位（具體事件在時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因、方式的錯(cuò)誤）、翻譯錯(cuò)誤、無(wú)中生有等多種情況。C項(xiàng)，“重新得到重用”原文沒有提及，只是“征見”，“任命他為自己鐘愛的小兒子梁懷王的太傅，又表示自己也比不上賈誼”順序不當(dāng)，應(yīng)該是先“表示自己也比不上賈誼”，然后才“任命他為自己鐘愛的小兒子梁懷王的太傅”，故選C。

【小題4】此題考查文言文翻譯的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上；直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語(yǔ)句，如重點(diǎn)實(shí)詞；虛詞意義，明確判斷句、被動(dòng)句、倒裝句、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)把它表達(dá)出來(lái)。本題還要注意以下關(guān)鍵詞和特殊句式的翻譯：（1）短，詆毀；擅權(quán)，攬權(quán)；紛亂，使變得混亂?！澳硕藤Z生曰”是省略句，承前省，主語(yǔ)應(yīng)是“絳、灌、東陽(yáng)侯、馮敬之屬”。（2）數(shù)，屢次；言，說(shuō)，指出；或，有的；削，削弱?！胺枪胖啤笔鞘÷跃?，省略的主語(yǔ)應(yīng)是“這種狀況”。

【點(diǎn)睛】

參考譯文：

賈生的名叫誼；是洛陽(yáng)人。十八歲的時(shí)候，便以能賦詩(shī)作文而在全郡有名氣。吳廷尉當(dāng)時(shí)是河南郡郡守，聽說(shuō)賈誼是個(gè)了不起的人才，就把他羅致到自己門下，對(duì)他很賞識(shí)。孝文皇帝即位不久，了解到河南郡的吳郡守治理政事；安撫百姓在全國(guó)最有成績(jī)，過去又因與李斯是同鄉(xiāng)而常向李斯學(xué)習(xí)，就把他征召到朝廷擔(dān)任廷尉。吳廷尉便向皇帝推薦賈誼，說(shuō)他很年輕，頗為通曉諸子百家的學(xué)說(shuō)。于是，文帝便把賈誼召到朝廷任命為博士。

當(dāng)時(shí)賈誼才二十歲出頭；在朝臣中是最年輕的。每當(dāng)皇帝詔令臣下商議政事，各位老先生往往無(wú)言答對(duì)，而賈誼卻總是答得很完滿，人人都感到賈誼所講的，正是自己所要說(shuō)的。于是，大家都認(rèn)為自己的才能趕不上賈誼。文帝也很喜歡他，一年之內(nèi)，就把他從博士破格提拔為太中大夫。

賈誼認(rèn)為；從漢興到文帝經(jīng)過二十多年，天下已經(jīng)安定，朝野和睦，應(yīng)當(dāng)更定歷法，改變所崇尚的顏色，訂正法令制度，統(tǒng)一官名，大興禮樂，便詳細(xì)草擬了各項(xiàng)儀禮和辦法，建議崇尚黃色，遵用五行之說(shuō)，重新確定官名，全部變更秦朝的法度。文帝剛剛即位，謙恭謹(jǐn)慎，一時(shí)還顧不上這些事。但一些律令的更定，以及在京城的諸侯回到封國(guó)，都是賈誼出的主意。因此，皇帝和大臣商議，打算把賈誼提撥到公卿大臣的位置。絳侯周勃；穎陰侯灌嬰、東陽(yáng)侯張相如、御史大夫馮敬等人都嫉妒賈誼，便在皇帝面前詆毀賈誼說(shuō)：“這個(gè)洛陽(yáng)人，年輕沒有經(jīng)驗(yàn)，專想攬權(quán)，把許多事情都搞亂了?！币虼?，皇帝從此也疏遠(yuǎn)了賈誼，不再采納他的建議，并派他去作了長(zhǎng)沙王吳差的太傅。

賈誼已經(jīng)辭別朝廷前往任所；聽說(shuō)長(zhǎng)沙地勢(shì)低洼，氣候潮濕，自認(rèn)為壽命不會(huì)長(zhǎng)久，又因?yàn)槭潜毁H謫而去的，心情抑郁（不愉快）。在渡湘江的時(shí)候，作了一首賦，來(lái)憑吊屈原。

又過了一年多；賈誼被征召到京城晉見皇帝。正趕上文帝坐在宣室接受神的賜福。文帝有感于鬼神之事，便詢問鬼神的本源。賈誼就詳細(xì)說(shuō)明了鬼神形成的情形。一直談到夜半，文帝不知不覺地在座席上向賈誼面前移動(dòng)。談完之后，文帝說(shuō)：“我好久不見賈生了，自以為超過了他，今天看來(lái)還是不如他。時(shí)間不長(zhǎng)，就任賈誼為梁懷王劉揖的太傅。梁懷王是文帝喜愛的小兒子，好讀書，所以文帝讓賈誼做他的師傅。

文帝封淮南厲王的四個(gè)兒子都為列侯。賈誼諫阻；認(rèn)為這樣做禍患就會(huì)由此產(chǎn)生。賈誼屢次上書，指出諸侯勢(shì)力過大，有的封地連接數(shù)郡，不符合古代的制度，應(yīng)該逐漸削弱他們的勢(shì)力。文帝不聽。

幾年以后，粱懷王騎馬時(shí)，從馬上跌下摔死了，沒有后代。賈誼認(rèn)為自己這個(gè)老師沒有當(dāng)好，很傷心，哭泣了一年多，也就死去了?！窘馕觥俊拘☆}1】C

【小題2】A

【小題3】C

【小題4】（1）便在皇帝面前詆毀賈誼說(shuō)：“這個(gè)洛陽(yáng)人；年輕沒有經(jīng)驗(yàn)，專想攬權(quán)，把許多事情都搞亂了。”

（2））賈誼又多次上疏皇帝，說(shuō)有的諸侯封地太多，甚至多達(dá)幾郡之地，和古代的制度不符，應(yīng)該逐漸削弱他們的勢(shì)力。三、其他(共9題，共18分)9、略

【分析】【詳解】

本題考查對(duì)語(yǔ)句的賞析能力。

從修辭手法的角度賞析，解答時(shí)，首先指出修辭手法，再分析表達(dá)效果?！疤热魶]有發(fā)自肺腑、專心如一的熱愛，怎能有廢寢忘食、盡心竭力的付出”“沒有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出類拔萃、巧奪天工的卓越”“沒有冰心一片、物我兩忘的境界，怎能有雷打不動(dòng)、腳踏實(shí)地的篤實(shí)”三個(gè)句子構(gòu)成一組排比句，論述工匠精神的內(nèi)涵與意義。排比修辭增強(qiáng)了語(yǔ)氣，使論述層層深入，更加有力?！窘馕觥窟@句話運(yùn)用了排比的修辭手法，層層深入地論述工匠精神的內(nèi)涵與意義，增強(qiáng)了語(yǔ)氣，使表達(dá)更加有力。10、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生把握作品中人物形象的意義。小說(shuō)通過塑造人物形象反映一定的社會(huì)生活；表達(dá)獨(dú)特的思想；作品通過人物形象的命運(yùn)表達(dá)深刻而豐富的思想內(nèi)涵，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的目的。

（1）別里科夫式人物是沙皇專制統(tǒng)治的產(chǎn)物。小說(shuō)描寫的社會(huì)環(huán)境；暗藏著兩股歷史潮流。在自由；民主的新潮流面前，專制主義顯得更加反動(dòng)，別里科夫?yàn)閷Ｖ浦髁x所轄制，又轄制他人，遏制自由、民主潮流的發(fā)展。

（2）別里科夫式人物是沙皇專制統(tǒng)治的社會(huì)基礎(chǔ)。許多人受著專制主義的轄制；心里是非常反感的，只是敢怒不敢言。別里科夫跟這些人不同，他把沙皇的政令當(dāng)作評(píng)價(jià)是非的標(biāo)準(zhǔn)，還以教育者自居，管得很寬，唯恐別人出亂子，認(rèn)為自己有責(zé)任給別人忠告，這樣把整個(gè)中學(xué)轄制了足足十五年。別里科夫之類的“套中人”是一種社會(huì)現(xiàn)象，這類人是沙皇專制統(tǒng)治的社會(huì)基礎(chǔ)，他們實(shí)際上充當(dāng)了沙皇專制統(tǒng)治的鷹犬。

（3）別里科夫既是令人畏懼的人物；又是弱不禁風(fēng)的可憐蟲。不但“我們教師們都怕他”，而且“全城的人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地生活了十年到十五年，什么事都怕”。他狐假虎威，轄制著整個(gè)中學(xué)，轄制著全城。他把一切都藏在“套子”里，自以為“舉動(dòng)素來(lái)在各方面都稱得起是正人君子”，但是他還是如此虛弱，不堪一擊，一幅漫畫就使他難堪至極。更富有戲劇性的是，他竟然死在對(duì)戀人的笑聲的恐懼中。作者用這一形象昭示天下：沙皇專制統(tǒng)治的社會(huì)基礎(chǔ)極其腐朽，你怕它，它就能轄制你；你不怕它，它就一觸即潰。

（4）別里科夫既是一個(gè)象征形象，又是一個(gè)血肉豐滿的藝術(shù)形象。作者把別里科夫?qū)懗梢粋€(gè)怪物，“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋”，連睡覺都藏在“套子”里。當(dāng)然，現(xiàn)實(shí)中不可能有這樣的怪人，作者將別里科夫完全漫畫化了。別里科夫又是一個(gè)血肉豐滿的藝術(shù)形象，他也曾戀愛過，甚至差點(diǎn)兒結(jié)了婚。他也有自尊心：遭到柯瓦連科的訓(xùn)斥，他心慌意亂；被華連卡嘲笑，他無(wú)地自容，以致一命嗚呼。他有他的思想感情，他有他的個(gè)性特征，他有他的生活邏輯，他是一個(gè)有血有肉的藝術(shù)形象?！窘馕觥浚?）別里科夫式人物是沙皇專制統(tǒng)治的產(chǎn)物。別里科夫?yàn)閷Ｖ浦髁x所轄制；又轄制他人，遏制自由；民主潮流的發(fā)展。

（2）別里科夫式人物是沙皇專制統(tǒng)治的社會(huì)基礎(chǔ)。別里科夫之類的“套中人”是一種社會(huì)現(xiàn)象；這類人是沙皇專制統(tǒng)治的社會(huì)基礎(chǔ)，他們實(shí)際上充當(dāng)了沙皇專制統(tǒng)治的鷹犬。

（3）別里科夫既是令人畏懼的人物；又是弱不禁風(fēng)的可憐蟲。作者用這一形象昭示天下：沙皇專制統(tǒng)治的社會(huì)基礎(chǔ)極其腐朽，你怕它，它就能轄制你；你不怕它，它就一觸即潰。

（4）別里科夫既是一個(gè)象征形象，又是一個(gè)血肉豐滿的藝術(shù)形象。作者將別里科夫完全漫畫化了，他有他的思想感情，他有他的個(gè)性特征，他有他的生活邏輯，他是一個(gè)有血有肉的藝術(shù)形象。11、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生歸納文章段落大意的能力。做這種題；一定要善于抓住話題中心，然后細(xì)讀語(yǔ)段內(nèi)容，重點(diǎn)是把握住段落中的首尾等關(guān)鍵語(yǔ)句。題干要求概括課文《讀書：目的和前提》中，第5段的內(nèi)容。首先我們來(lái)看原文第五自然段的相關(guān)語(yǔ)句，“我早早地開始了讀書生活，也知道應(yīng)該努力去正確而恰當(dāng)?shù)剡x讀世界文學(xué)。我廣泛涉獵，認(rèn)為了解和懂得某些生疏的事物乃是自己的責(zé)任。殊不知這種將讀書當(dāng)做學(xué)習(xí)，以教養(yǎng)和公平為閱讀外國(guó)文學(xué)的目的和準(zhǔn)則的方法，實(shí)在不合我的天性；相反，在書籍的世界中，總不斷有某種特殊的愛好使我著迷，有某個(gè)新發(fā)現(xiàn)令我神往，有某種新的熱情叫我興奮不已”。這段文字以自己的閱讀經(jīng)歷為例，生動(dòng)地說(shuō)明了一個(gè)道理：將讀書當(dāng)作學(xué)習(xí)，帶著符合教養(yǎng)和公平等所謂“對(duì)”的價(jià)值觀去閱讀，其實(shí)并不符合自己的天性。真正的閱讀，是順著自己的天性，就著自己喜愛的東西深入閱讀，不在乎量的多寡；面的寬窄，重點(diǎn)在于精讀。簡(jiǎn)言之，這段話講了“我”的閱讀體驗(yàn)和整體感受：追求所謂“對(duì)”的觀念的理性閱讀方式，并不如順?biāo)焯煨裕缿{興趣閱讀的收效大。

【點(diǎn)睛】

概括段落大意，首先要抓住段落中的高頻詞，把握住話題中心；然后，結(jié)合段落的關(guān)鍵語(yǔ)句——首句、尾句，在此基礎(chǔ)上提煉歸納即可?！窘馕觥靠傮w感受：曾經(jīng)追求“對(duì)”的，用理性矯正閱讀，發(fā)現(xiàn)行不通；轉(zhuǎn)而依從天性，感受到閱讀的興趣。12、略

【分析】【詳解】

本題考查文章中重要詞語(yǔ)的鑒賞能力。聯(lián)系詞語(yǔ)所在的句子的內(nèi)容及前后句。理解詞語(yǔ)必須聯(lián)系語(yǔ)境，做到“詞不離句”，一般有臨時(shí)性詞義的詞語(yǔ)、有特殊用法的詞語(yǔ)等要這樣來(lái)理解。聯(lián)系文章的主題或作者的情感態(tài)度揣摩詞語(yǔ)的含義。一般分析具有深層含義或特定意義的詞語(yǔ)、能點(diǎn)明中心或主旨的詞語(yǔ)等依據(jù)此法。聯(lián)系作者寫作時(shí)的寫作意圖和社會(huì)背景等理解詞語(yǔ)的含義?！八择R克思是當(dāng)代最遭嫉恨和最受誣蔑的人”中，兩個(gè)“最”說(shuō)明了馬克思遭人嫉恨和誣蔑的程度之深；“各國(guó)政府——無(wú)論專制政府或共和政府，都驅(qū)逐他；資產(chǎn)者——無(wú)論保守派或極端民主派”，兩個(gè)“無(wú)論”指出了嫉恨和誣蔑馬克思的是各國(guó)政府和資產(chǎn)者，從反面證明了馬克思的偉大?！窘馕觥?jī)蓚€(gè)“最”體現(xiàn)在兩個(gè)“無(wú)論”上，無(wú)論什么性質(zhì)的政府，無(wú)論什么樣的資產(chǎn)者派別，都毫無(wú)例外地瘋狂地嫉恨他，惡毒地誣蔑他，這從反面證明了馬克思的偉大。13、略

【分析】【詳解】

本題主要考查文言實(shí)詞的意思。實(shí)詞類題目答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語(yǔ)法分析法”“形旁辨義法”“套用成語(yǔ)法”“套用課本法”；解答此題要注意上下文，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，依據(jù)上下文的語(yǔ)意來(lái)推導(dǎo)之，應(yīng)該很容易判斷出來(lái)。

①枉用相存；意思是“屈駕來(lái)訪”。存：?jiǎn)柡?；探望?/p>

去偽存真；意思是“辨別假事物，去掉假的，保留下真正的東西”。存：保存。

②山不厭高；意思是“山不滿足其高”。厭：滿足。

會(huì)高祖厭苦軍事；意思是“恰好漢高祖厭惡打仗”。厭：討厭，厭惡。

③何以解憂；意思是“用什么來(lái)消解憂愁”。以：用。

皆以美于徐公；意思是“都認(rèn)為比徐公美”。以：認(rèn)為。

以我的酌油知之；意思是“憑我倒油懂得這個(gè)道理”。以：憑，靠。

以其境過清；不可久居，意思是“因?yàn)檫@里的環(huán)境過于凄清，不能長(zhǎng)久停留”。以：因?yàn)椤?/p>

④方宅十余畝；意思是“宅子四周十幾畝地圍繞著十幾畝地”。方：四周圍繞。

太行；王屋二山；方七百里，意思是“太行、王屋兩座山，方圓七百里”。方：方圓。

博學(xué)而無(wú)方；意思是“學(xué)習(xí)得很廣而沒有個(gè)一般的方法”。方：（通常的）方法。

【點(diǎn)睛】

理解文言實(shí)詞意思的技巧：從語(yǔ)法搭配的角度辨析詞性；從語(yǔ)義搭配的角度推測(cè)詞義；從語(yǔ)境暗示的角度推斷詞義；從字形構(gòu)成的角度推測(cè)詞義；從詞類活用(古今異義)等用法的角度判斷詞義；從句子結(jié)構(gòu)對(duì)稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。如本題，主要從語(yǔ)境內(nèi)容分析?！窘馕觥竣?問候、探望②.保存③.滿足④.討厭，厭惡⑤.用⑥.認(rèn)為⑦.憑，靠⑧.因?yàn)棰?四周圍繞⑩.方圓?.（通常的）方法14、略

【分析】【詳解】

本題考查分析作品描寫手法。能力層級(jí)為分析綜合C。解答此類題目；抓住對(duì)人物心理描寫，進(jìn)行揣摩，可結(jié)合事件來(lái)分析，從而襯托人物形象。

本題：

“人何必增添末路的人的苦惱，為她起見，不如說(shuō)有罷?！闭f(shuō)明“我”善良，有同情心，不想讓她失望；“自己想，我這答話怕于她有些危險(xiǎn)。她大約因?yàn)樵趧e人的祝福時(shí)候，感到自身的寂寞了，然而會(huì)不會(huì)含有別的什么意思的呢？”所以“我”只好吞吞吐吐、含糊其詞的說(shuō)“然而也未必”，表現(xiàn)了“我”軟弱無(wú)能?！拔壹纯棠懬悠饋?lái)了，便想全翻過先前的話來(lái)，‘那是，實(shí)在，我說(shuō)不清．其實(shí)，究竟有沒有魂靈，我也說(shuō)不清?！庇直憩F(xiàn)了“我”很自私，不敢負(fù)責(zé)任；而作者這樣安排的目的是要暴露社會(huì)病根，魯迅寫“我”，是對(duì)自己及一代新文化同仁的嘲諷，這正可見出其犀利冷峻的目光和深沉的憂思。魯迅清醒地認(rèn)識(shí)到：中國(guó)的舊惡文化，絕不會(huì)給被先驅(qū)們以極大的熱忱生拽而來(lái)、尚為民眾所陌生的“德先生”、“賽先生”客氣地讓座；這間黑暗冰冷的“鐵屋子”，絕不能憑一通激情吶喊就可打破。魯迅彷徨了，更痛苦了，也更清醒了，更深沉了?！窘馕觥孔髡邔?duì)“我”的心理活動(dòng)描寫得很細(xì)致，“為她起見，不如說(shuō)有罷”，表現(xiàn)了“我”對(duì)祥林嫂的同情。說(shuō)“也許有罷”是因?yàn)椤拔摇辈幌胱屗?。“然而也未必”是“我”意識(shí)到前面的答話已經(jīng)給對(duì)方增添了苦惱，讓祥林嫂想到“地獄”，只好吞吞吐吐、含糊其詞。“我也說(shuō)不清”是“我”在祥林嫂的追問下變得膽怯起來(lái)，怕?lián)?fù)責(zé)任的含混之詞。從中可以看出作者對(duì)“我”及新文化同仁的嘲諷，體現(xiàn)了作者犀利冷竣的目光和深沉的憂思。15、略

【分析】【詳解】

此題考查把握文章內(nèi)容，分析藝術(shù)手法的能力。解答此類題，首先要通讀全文，粗知大意，在理解內(nèi)容和主旨的基礎(chǔ)上，把握重點(diǎn)語(yǔ)句，分析寫作特色，體會(huì)感情。本題一共三問。如何來(lái)寫母親的形象的，是考查手法，需先找到寫母親形象的內(nèi)容。第二部分，作者用“我才想到，當(dāng)年我總是獨(dú)自跑到地壇去，曾經(jīng)給母親出了一個(gè)怎樣的難題”開篇寫母親。由內(nèi)容來(lái)看，作者沒有正面直接描寫母親，而是通過自己的心靈對(duì)話、自問自思來(lái)寫的。比如“我”的直接表白“她不是那種光會(huì)疼愛兒子而不懂得理解兒子的母親”，還有“我”對(duì)于母親心里的設(shè)想，如“當(dāng)我不在家時(shí)終于能找到”，形象地突出了時(shí)間之長(zhǎng)和母親始終在焦慮、空虛和痛苦中煎熬；“她情愿截癱的是自己而不是兒子”“兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的”“這樣的一個(gè)母親注定是活得最苦的母親”，這些都從我理解母親的愛展開。聯(lián)系語(yǔ)境看，文中多次出現(xiàn)“現(xiàn)在我才想到”“許多年以后我才漸漸聽出”之類的話，表明對(duì)母親的深深的歉意，也流露出自己痛徹心扉的悔恨與永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)的遺憾，這可以從“我真想告誡所有長(zhǎng)大了的男孩子，千萬(wàn)不要跟母親來(lái)這套倔強(qiáng)，羞澀就更不必，我已經(jīng)懂了可我已經(jīng)來(lái)不及了”這句話中進(jìn)一步品味，這樣寫文章更加動(dòng)人，也更自然?！窘馕觥浚?）并不是直接表現(xiàn)，而是通過自己心靈的對(duì)話，自問自思，從我理解母親對(duì)我的愛展開。（2）反復(fù)寫表明對(duì)母親的深深的歉意，自己痛徹心扉的悔恨與永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)的遺憾。（3）文章更加動(dòng)人，也更自然。16、略

【分析】【詳解】

本題考查文言實(shí)詞的此類活用。

（1）汶水西流；意思是“汶水向西流”。西，名詞作狀語(yǔ)，向西。

（2）濟(jì)水東流；意思是“濟(jì)水向東流”。東，名詞作狀語(yǔ)，向東。

（3）崖限當(dāng)?shù)勒?；意思是“山崖像門檻一樣擋在路上”。限：名詞作狀語(yǔ)，像門檻一樣。

（4）道少半；意思是“走了一小半路”。道：名詞作動(dòng)詞，走，走路。

（5）明燭天南；意思是“(雪)光照亮了南面的天空”。燭：名詞作動(dòng)詞，照。

（6）多平方，少圜，意思是“大多是平的、方形的，很少有圓形的”。平方：形容詞作名詞，方方正正的石頭；圓：形容詞作名詞，圓形的山石。【解析】①.名詞作狀語(yǔ)，向西②.名詞作狀語(yǔ)，向東③.名詞作狀語(yǔ)，像門檻一樣④.名詞作動(dòng)詞，走，走路⑤.名詞作動(dòng)詞，照⑥.形容詞作名詞，方方正正的石頭；圓形的山石17、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生把握文章結(jié)構(gòu)的能力。文章的行文思路大體可歸結(jié)為三種類型。并列式：其思維方式是平行擴(kuò)展；段與段之間表現(xiàn)為橫向的關(guān)系。內(nèi)容一般是談幾個(gè)方面的問題或者是一個(gè)問題的幾個(gè)側(cè)面。層進(jìn)式：表現(xiàn)為上下文之間互相銜接，向前推進(jìn)，思維形式是縱向延伸，事情發(fā)展有明顯的階段行?？偂质剑簩?shí)際包含了總——分，分——總，總——分——總的形式。事理性說(shuō)明文把握行文思路要找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。辨明文體特征是解答行文思路題的第一要?jiǎng)?wù)。解答時(shí)要分析文章結(jié)構(gòu)，即根據(jù)文體的特點(diǎn)，分析文章的開頭；結(jié)尾、段落層次、過渡、照應(yīng)等的安排。作者第一、第二段從地域分布和歷史跨度兩方面總說(shuō)“中國(guó)建筑的影響”，接著分說(shuō)“中國(guó)建筑的九大特征”和“中國(guó)建筑的風(fēng)格和手法”，最后得出結(jié)論：提倡熟悉中國(guó)建筑的“文法”和“詞匯”。作者按照事理順序?qū)χ袊?guó)建筑的九大特征進(jìn)行高度概括，邏輯上先總后分，先主后次，從結(jié)構(gòu)特征到裝飾特征，層次簡(jiǎn)潔嚴(yán)密。對(duì)特征突出部分用“最顯著”、“最主要”、“最大膽”等修飾語(yǔ)加以界定。這一部分是課文的主體部分，由建筑物“下部的臺(tái)基、中間的房屋和上部屋頂”的主要構(gòu)成作為基本特征的第一點(diǎn)，再依序分別從結(jié)構(gòu)原則、方法，斗拱、舉折、舉架的結(jié)構(gòu)特征和裝飾特征以及屋頂、顏色、構(gòu)件和材料的裝飾特征，一一作了清晰的介紹，條理十分清楚。

【點(diǎn)睛】

科普文章一般是通俗易懂。文章結(jié)構(gòu)，指的是文章內(nèi)部的組織和構(gòu)造，包括層次與段落、過渡與照應(yīng)、開頭與結(jié)尾等。實(shí)用類文本在安排結(jié)構(gòu)時(shí)一般按照事物的發(fā)展順序，按照事物之間的邏輯順序以及人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律進(jìn)行。中心意思指的是文本包含的主要內(nèi)容、精神實(shí)質(zhì)及作者的主要思想傾向。本考點(diǎn)在高考中往往以選擇題或簡(jiǎn)答題的形式呈現(xiàn)，難度一般?！窘馕觥?。思路先總說(shuō)后分說(shuō)，先介紹特點(diǎn)，后探討風(fēng)格結(jié)構(gòu)引論前兩段從地域分布和歷史跨度兩方面說(shuō)明中國(guó)建筑的影響本輪特征談中國(guó)建筑的九大特征，對(duì)中國(guó)建筑方方面面的特點(diǎn)予以總括說(shuō)明談中國(guó)建筑的九大特征，對(duì)中國(guó)建筑方方面面的特點(diǎn)予以總括說(shuō)明風(fēng)格探討中國(guó)建筑的風(fēng)格和手法，借用“文法”和“詞匯”概念風(fēng)格探討中國(guó)建筑的風(fēng)格和手法，借用“文法”和“詞匯”概念結(jié)論最后一段，從古為今用的立場(chǎng)出發(fā)，提倡熟悉中國(guó)建筑的“文法”和“詞匯”，把我們民族優(yōu)良的建筑傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大最后一段，從古為今用的立場(chǎng)出發(fā)，提倡熟悉中國(guó)建筑的“文法”和“詞匯”，把我們民族優(yōu)良的建筑傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大四、現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀(共3題，共24分)18、略

【分析】【詳解】

（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌煉字手法的掌握和品味語(yǔ)言藝術(shù)的能力。詩(shī)歌的語(yǔ)言凝練；含蓄；用簡(jiǎn)約的文字反映了豐富的內(nèi)容，這都要?dú)w功于詩(shī)人對(duì)煉字藝術(shù)的不懈追求。杜甫有“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”的說(shuō)法，賈島也有“吟安一個(gè)字，拈斷數(shù)莖須”的詩(shī)句。錘煉詩(shī)歌的語(yǔ)言，讓它更加精確傳神是詩(shī)人在語(yǔ)言藝術(shù)上的看家本領(lǐng)。而煉字的主要對(duì)象是詩(shī)句中的動(dòng)詞、形容詞，有時(shí)也有名詞、數(shù)詞等其他詞類的錘煉。需要把考查的詞語(yǔ)放到原句中，結(jié)合上下文來(lái)分析。題干要求回答“這是我此刻僅能征服的高度了”，“此刻”和“僅”兩個(gè)詞語(yǔ)讀起來(lái)特別有韻味。你能從中讀出哪些韻味呢？“此刻”點(diǎn)明了時(shí)間，而“僅”意思是“只”，表示了范圍。作者用這些副詞修飾了所登的地方峨日朵雪峰之側(cè)的眼前之景，給人一種身臨其境之感。同時(shí)結(jié)合句子中的“征服”表現(xiàn)了一種攀登者的勇氣。此刻征服的高度，表明詩(shī)人經(jīng)過了努力取得了眼前的小成就，但這僅僅是眼前的，將來(lái)他還會(huì)攀上更高的地方，這樣寫表現(xiàn)了詩(shī)人的一種繼續(xù)攀登、奮斗不止的執(zhí)著精神。

（2）本題考查學(xué)生分析詩(shī)歌意象及其作用，準(zhǔn)確把握詩(shī)人感情的能力。仔細(xì)品鑒詩(shī)句所使用的意象，揣摩其情感基調(diào)，分析詩(shī)人感情。題干要求回答《峨日朵雪峰之側(cè)》中詩(shī)人突然給出一個(gè)“特寫鏡頭”，“但有一只小得可憐的蜘蛛”。這只蜘蛛有何內(nèi)涵？“但有一只小得可憐的蜘蛛”在原文中后半部分，需要結(jié)合全詩(shī)來(lái)分析。這句的前文是“呵，真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍。這是表現(xiàn)我的勇者風(fēng)范和氣度，希望與動(dòng)物界中的猛禽為伍；然而詩(shī)人的筆鋒一轉(zhuǎn)看到的是“在銹蝕的巖壁，但有一只小得可憐的蜘蛛”。蜘蛛與雄鷹、雪豹形成鮮明對(duì)比，但是蜘蛛雖然渺小，但作為一個(gè)生靈存在，它“還與我一同默享著這大自然賜予的快慰”。作者這樣寫表現(xiàn)了對(duì)大自然生命的禮贊和謳歌：再小的生靈都有它存活世界的理由和方式，從而引發(fā)讀者思考：宇宙眾生平等，沒有高低貴賤以及絕對(duì)的強(qiáng)弱之分?！窘馕觥浚?）①這個(gè)高度是“我”盡了自己的全部努力所達(dá)到的；②這并不意味著將來(lái)(或“下一刻”)“我”不能達(dá)到新的高度；也不意味著此刻的高度微不足道，這畢竟已是一次歷盡艱辛的征服；③暗示著“我”的目標(biāo)與“我”的努力之間的差距。

（2）①詩(shī)歌第一節(jié)重點(diǎn)寫征服自然的困難與危險(xiǎn)，第二節(jié)寫脫離險(xiǎn)境后，詩(shī)人體會(huì)到征服自然的成就感，因此渴望與雄鷹、雪豹這些征服自然的勇者為伍。但小蜘蛛的出現(xiàn)，使前一詩(shī)節(jié)的輝煌壯麗不流于虛矯浮飾，使之凝定在一個(gè)謙卑而堅(jiān)毅的高度之上，詩(shī)人也由此領(lǐng)悟到：在大自然面前眾生是平等的，個(gè)體生命在“默享著這大自然賜予的快慰”之時(shí)，是沒有大小之分的。②與前一詩(shī)節(jié)的宏闊與“囂鳴”相對(duì)照，“可憐”與“默享”兩個(gè)詞甚具分量。它們對(duì)生命的熱愛、對(duì)生命力的贊頌，全由這只小小的蜘蛛得到表露。很多時(shí)候，不起眼的細(xì)小意象比司空見慣的“波瀾壯闊”更有力量。19、略

【分析】【詳解】

（1）本題考查學(xué)生對(duì)重要詩(shī)句的理解和賞析能力。理解詩(shī)句含義的幾種方法：①抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解；②聯(lián)系上下文理解句意；③根據(jù)作者要表達(dá)的思想感情；揣摩作者的寫作目的理解句子?！八膹澢纳眢w/留下了風(fēng)的形狀”；這是對(duì)這棵樹的外表的描寫，外在的形象特征是其經(jīng)歷的體現(xiàn)。這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，看似寫樹，實(shí)則寫人?！帮L(fēng)”本是無(wú)形的，此處化抽象為形象，此處的“風(fēng)”不僅指自然界的風(fēng)，還可以理解為命運(yùn)的打擊。整句詩(shī)可以理解為“整個(gè)人生，都因?yàn)槊\(yùn)的打擊而發(fā)生了改變，都因?yàn)槊\(yùn)的打擊而變得更加堅(jiān)定執(zhí)著”。

（2）本題考查學(xué)生分析詩(shī)歌意象及其作用；準(zhǔn)確把握詩(shī)人感情的能力。仔細(xì)品鑒詩(shī)句所使用的意象，揣摩其情感基調(diào)，分析詩(shī)人感情。詩(shī)人對(duì)這棵處境危險(xiǎn)的樹描繪，如“吹到了那邊——平原的盡頭，臨近深谷的懸崖上”“似乎即將傾跌進(jìn)深谷里”，寫出了樹抗?fàn)帬顟B(tài)“傾聽”“倔強(qiáng)地站”“歌唱”“彎曲的身體留下了風(fēng)的形狀”“展翅飛翔”。詩(shī)人看似寫樹，句句寫人，樹象征著與之有共同點(diǎn)的不屈不撓的革命者的形象。本題要善于抓住“象征”手法，分析“樹”和“革命者”之間的關(guān)系。

【點(diǎn)睛】

詩(shī)歌是形象的藝術(shù)，凝練、簡(jiǎn)約、含蓄。我們要善于運(yùn)用修辭手法、表現(xiàn)手法這把鑰匙去打開作家的心靈，去感受描述的意象（物象、人物形象）、意境，去剖讀作品中表現(xiàn)的思想、情感、旨趣?！窘馕觥浚?）這棵孤獨(dú)的樹經(jīng)歷了暴風(fēng)驟雨；千錘百煉使它的身體飽經(jīng)風(fēng)霜，這風(fēng)的形狀正是它歷經(jīng)滄桑的見證，它那彎曲的身體也正是外界自然災(zāi)害所造就的，這里風(fēng)的形狀喻示著樹遭遇的風(fēng)雨和磨難。

（2）這首詩(shī)的主題意象是一棵位于懸崖邊的樹，它被“奇異的風(fēng)”吹到懸崖邊緣，卻始終倔強(qiáng)地進(jìn)行著掙扎和奮斗，堅(jiān)持不跌入懸崖下的深淵。但是，身軀卻也因而彎曲變形，慘遭摧殘。它由于被拋棄到懸崖的邊緣而倍感孤獨(dú)和寂寞，卻倔強(qiáng)地在孤獨(dú)中傾聽遠(yuǎn)方“森林的喧嘩”和“小溪的歌唱”。它承受著被遺棄的命運(yùn)，但從來(lái)沒有放棄過愛和希望。這樣的形象不僅是詩(shī)人內(nèi)心情感和生活信念的寄托，也是眾多知識(shí)分子的縮影和寫照。20、略

【分析】【詳解】

（1）本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。

節(jié)選部分是說(shuō)：在一個(gè)秋高氣爽的日子里；我獨(dú)自佇立在橘子洲頭，眺望著湘江碧水緩緩北流。看萬(wàn)千山峰全都變成了紅色，一層層樹林好像染過顏色一樣，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘風(fēng)破浪，爭(zhēng)先恐后。鷹在廣闊的天空飛，魚在清澈的水里游，萬(wàn)物都在秋光中爭(zhēng)著過自由自在的生活?？梢?，節(jié)選部分描繪了詩(shī)人獨(dú)立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗充滿生機(jī)的壯麗秋景圖。詩(shī)人借景抒情，借對(duì)壯闊寥遠(yuǎn)；自由矯健、勁拔爽朗的自然美的贊美，抒發(fā)了作者斗志昂揚(yáng)、改天換地的革命豪情。

（2）本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌煉字的能力。

一個(gè)“看”字，總領(lǐng)七句，描繪了獨(dú)立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。大意是：遠(yuǎn)望群山，重重疊疊的樹林點(diǎn)染如畫；近看滿江的秋水碧綠清澈，無(wú)數(shù)船只爭(zhēng)相行駛。仰視，雄鷹在天空中展翅高飛；俯看，魚兒在江水中輕快地暢游。宇宙中的萬(wàn)物都在秋天里生氣勃勃地自由舒展、蓬勃生長(zhǎng)。詩(shī)人借對(duì)壯麗寥廓的秋景的贊美，抒發(fā)了作者斗志昂揚(yáng)、改天換地的革命豪情。詞人從山上、江面、天空、水底選擇了典型景物進(jìn)行描寫，遠(yuǎn)近相間，動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)照鮮明。這七句，作者對(duì)秋景的禮贊，已使詞情趨于高昂。然而，后文百尺竿頭再翻進(jìn)一層，突發(fā)一問：“悵寥廓，問蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？”全詞遂達(dá)于高潮，所以，這也為下面的抒情提供了背景，烘托了氣氛。【解析】(1)①節(jié)選部分描繪了一幅絢麗多彩；生機(jī)勃勃的湘江秋景圖。②在一個(gè)秋高氣爽的日子里；眺望著湘江碧水緩緩北流。我獨(dú)自佇立在橘子洲頭，遠(yuǎn)望群山，重重疊疊的樹林遍染紅色；近看滿江的秋水碧綠清澈，無(wú)數(shù)船只爭(zhēng)相行駛；仰觀雄鷹在高空中展翅高飛；俯瞰魚兒在江水中輕快地暢游。③抒發(fā)了作者斗志昂揚(yáng)、改天換地的革命豪情。

(2)一個(gè)“看”字，總領(lǐng)七句，描繪了獨(dú)立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。既是四周楓林如火的寫照，又寄寓著詞人火熱的革命情懷。詞人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進(jìn)行描寫，遠(yuǎn)近相間，動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)照鮮明。這七句，為下面的抒情提供了背景，烘托了氣氛。五、寫作題(共3題，共21分)21、略

【分析】【詳解】

本題考查材料作文的寫作能力。讀懂材料是材料作文寫作的重要前提。讀懂材料必須全面把握材料和理解材料；不可從某一局部入手，只抓住片言只語(yǔ)不放，否則容易跑題。要抓住材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ)或語(yǔ)句，深刻理解其本質(zhì)意義。還要理清關(guān)系，切不可斷章取義，執(zhí)其一端，而要抓住重點(diǎn)。首先要透視文題的字面意義，即顯性要求；然后再深入把握其內(nèi)在的關(guān)系，即隱性要求。對(duì)顯性要求要全面；完整地理解文字材料的內(nèi)容；對(duì)隱性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、現(xiàn)象或問題所表現(xiàn)出來(lái)的肯定或否定的態(tài)度。

【審題】

命題方式：命題作文。

審題要點(diǎn)：本題考查根據(jù)要求寫作的能力；是以材料作文的方式呈現(xiàn)的命題作文。要求以“走過，才明白”為題，寫一篇記敘文。材料的內(nèi)容是“我們走過山川田野，領(lǐng)略自然風(fēng)光；走過街市阡陌，感受世俗萬(wàn)象；走過任性自我，磨礪青春鋒芒；走過困惑迷惘，把握前進(jìn)方向”。

審題過程：“走過；才明白”這一題目極富人文色彩，其本身就具有哲思和詩(shī)意，同時(shí)又能喚醒考生沉睡的心靈，從自己的生活經(jīng)歷中去感悟思考，挖掘平凡生活的不凡意義，走向成熟，讓經(jīng)歷成為閱歷。從審題角度看，該題目不設(shè)有任何障礙，而且選材范圍很是寬泛。走過的，可以是一段旅程，可以是一段日子，一段生活，一段人生中值得回憶與珍藏的經(jīng)歷。山川田野；明月清風(fēng)、春花秋月、熱鬧的街市、尋常的巷陌、童年的純真、成長(zhǎng)的困惑、成功的喜悅、失敗的痛楚、拼搏的汗水、與親人相伴、與友情同行等等，無(wú)須回避痛苦與憂傷，無(wú)須忌諱孤獨(dú)與迷惘。學(xué)校、家庭、社會(huì)、人文、自然，五大選材范圍都可以選擇，只要是生活的真實(shí)就好。

本題在延續(xù)引導(dǎo)學(xué)生回味生活；發(fā)現(xiàn)和感悟成長(zhǎng)的同時(shí)，更注重對(duì)自我的內(nèi)化思考，從而提高學(xué)生思考；評(píng)價(jià)的能力，達(dá)到提升自我的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)立德樹人的價(jià)值追求?！白摺碧嵝褜W(xué)生要注意所寫的內(nèi)容應(yīng)該是親身經(jīng)歷的，“過”表示這件事情已經(jīng)過去，“走過”平淡的詞語(yǔ)背后蓄積深沉的情感?！安琶靼住绷⒆阌谒伎迹安拧弊质且环N頓悟，催我們奮進(jìn)，促進(jìn)我們成長(zhǎng)。

【立意】

人的一生就是不斷行走的過程；行走不僅是雙腿走路，也是一種人生姿態(tài)，一種精神歷程。學(xué)生選材的角度非常豐富，此題充分地尊重了學(xué)生的思考和選擇空間，給學(xué)生一個(gè)更廣闊的發(fā)揮平臺(tái)。不過，考生需要注意的是，面對(duì)一個(gè)自由開放的題目，在寫作時(shí)最好聚焦在一個(gè)點(diǎn)上，從而使主題更加的突出，使立意開出一朵絢麗之花。

【素材】

生活是一個(gè)五味瓶；里面放滿完了酸；甜、苦、辣、咸，缺一不可。每個(gè)人都不會(huì)在一種味道停留太久，因?yàn)樯羁傇诶^續(xù)，日子也要過下去。

日本美食家古志弘說(shuō)：“用心烹制的食物大概都有魔力；能在入口的那一瞬間，讓心變得溫暖而充盈。”于制作者，于品味者，用心之處，美好便誕生了。

是啊；有些事，經(jīng)歷過，才會(huì)懂得。話不必多說(shuō)，有親人的陪伴就夠了。到后來(lái)的我們，才明白，才懂得，才珍惜，家人是最值得陪伴的。

經(jīng)歷青春期的懵懂；感受身體拔節(jié)的律動(dòng)，含苞的花蕾不知何時(shí)在慢慢的張開它的花瓣，喜歡隔著同等的時(shí)間去靜靜觀察，發(fā)現(xiàn)細(xì)微的變化，才明白，那是成長(zhǎng)綻放的過程。雖然在綻放后枯萎的花朵再也不能重生，但是，它綻放過程如此美麗，讓人記憶猶新；思想深刻，那生命走過的聲音，已經(jīng)浸透在我的心里。

【結(jié)構(gòu)】

本文以自己對(duì)漢服的喜愛和贊美為線索；按時(shí)間順序描寫了自己與漢服由初次相遇到情獨(dú)鐘的過程，表現(xiàn)自己的真情實(shí)感。

【點(diǎn)睛】

記敘文寫作的四大要求：一、講一個(gè)完整的故事。記敘文的本質(zhì)特點(diǎn)是故事性，記敘文是用來(lái)講故事的。好的的記敘文正如好的電視劇，情節(jié)精彩，故事性強(qiáng)，懸念重重，能引人入勝。有了故事性，才有了記敘文的本質(zhì)。故事精彩，記敘文才能吸引人，才能給讀者留下深刻的印象。抓住了故事性的記敘文，即便文筆一般，文章也差不到哪里去。二、塑一個(gè)鮮活的人物。寫記敘文離不開寫人。寫人千萬(wàn)不能寫成紙人，站立不起來(lái)，鮮活不起來(lái)。寫人要把人物寫鮮活起來(lái)，要寫得有血有肉，從而給讀者留下深刻的印象。三、作一番生動(dòng)的描寫。記敘文中的描寫，包括人物描寫、景物描寫、場(chǎng)面描寫等等。四、抒一段動(dòng)人的情感，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是用真摯的語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的情感。在記敘的過程中，恰到好處地對(duì)所記敘的人和事抒發(fā)感情，可以讓平白的故事錦上添花，引起讀者的共鳴。抒情的文字有時(shí)滲透在文章的字里行間，作者憑借所描述的人、事、景、物來(lái)傳情達(dá)意，即間接抒情，常見的間接抒情方法有敘事抒情、借景抒情、托物言志三種。抒情文字有時(shí)在敘述和描寫的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)，也就是直抒胸臆?！窘馕觥坷模?/p>

走過，才明白愿重回漢唐，再奏角徵宮商，著我漢家衣裳，興我禮儀之邦。——題記依舊清晰地記得，初次見到漢服時(shí)，動(dòng)人心魄的驚艷。走過千年風(fēng)雨的漢服，穿過歷史的塵埃，帶著古樸的氣息，訴說(shuō)著華夏的盛衰興亡。與漢服的遇見；是那樣的自然。就像冷遇見暖，就有了雨；冬遇見春，就有了歲月；天遇見地，就有了永恒。那飄逸的羽紗只輕輕一拽，我便跌進(jìn)了錦繡繁華的古老華夏。

那是外網(wǎng)上掛著的宣傳漢服的視頻。穿上了漢服；一個(gè)個(gè)便都成了詩(shī)畫中走出的人。或濃妝恣情飲酒，張揚(yáng)而熱烈，或淡抹執(zhí)卷而讀，素雅而明秀。有佳人明眸善睞顧盼生姿，亦有才子廣袖翩飛玉樹臨風(fēng)。交領(lǐng)，右衽，束腰，一絲不茍。再在腰帶上用繩線松松挽個(gè)結(jié)，壓一塊精雕細(xì)琢的玉佩，散發(fā)著溫潤(rùn)的光澤，真真是絕世無(wú)雙。古老的漢服就這樣走向世界，在偌大的舞臺(tái)上熠熠生輝。

想想唐明皇的時(shí)代，大明宮里燈燭高懸，處處皆是皇家華貴與威儀。絲竹齊喧，有傾國(guó)之顏踏歌而入緩扭纖腰，一個(gè)盛世的繁榮便在翻轉(zhuǎn)舞動(dòng)的袖中流轉(zhuǎn)。如此，便有了聞名天下的《霓裳羽衣舞》。我總想著，縱使貴妃天人之姿，若是沒有了羽衣的增色，終歸是少了幾分靈動(dòng)。漢服就這樣，走過了盛唐。憶及幾年前，如果有人穿著漢服走街過巷，那必是引得一路的側(cè)目議論，更有甚者，覺得那是韓服或者和服，皆是止