2024秋五年級語文上冊第一單元2落花生教案新人教版

PAGEPAGE12《落花生》課題落花生課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“畝、吩”等5個生字，讀準(zhǔn)多音字“便”，會寫“畝、播”等9個字，會寫“播種、澆水”等7個詞語。?2.能分角色朗讀課文，能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。?3.理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光 ，而對別人沒有好處的人”的道理。?4.初步了解借物喻人的寫作手法，運用這種寫法寫一寫身邊的事物。教學(xué)重難點1.能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。?2.理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光 ，而對別人沒有好處的人”的道理。課前打算1.制作多媒體課件。(老師)?2.查找有關(guān)花生生長、結(jié)果狀況的資料，了解本文的寫作背景及作者的相關(guān)資料。(師生)?3.自學(xué)生字詞；熟讀課文，理解父親的話的深刻含義，體會做人的道理。(學(xué)生)課時支配2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)老師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛好(用時：5分鐘)1.出示花生實物，多媒體播放花生的圖片等素材，引導(dǎo)學(xué)生溝通關(guān)于花生的資料。?2.出示題目，設(shè)疑引讀：“落花生”是事物，以它為題，假如你是作者，有可能寫哪些內(nèi)容？為什么作者會對“落花生”有如此深刻的印象？?3.引導(dǎo)學(xué)生讀文思索：這篇課文是按怎樣的依次寫的？一起學(xué)習(xí)這篇課文吧！1.(1)集體觀賞花生圖片、實物等。?(2)小組溝通有關(guān)花生的學(xué)問。?(3)全班溝通作者資料。?2.小組內(nèi)探討溝通以“落花生”為題會寫哪些內(nèi)容。(以“落花生”為題，可以寫花生生長周期及特點，描述花生形態(tài)、用途等的說明文；還可以以“落花生”為線索來敘事等。)?3.依據(jù)問題快速閱讀課文。小組分析探討。老師與學(xué)生一同搜集關(guān)于花生的生長過程的資料，為探究花生的優(yōu)秀品質(zhì)做好鋪墊。二、整體感知，識字學(xué)詞(用時：20分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，訂正易錯讀音。2.檢查學(xué)生對生字、生詞的駕馭狀況。提示易錯讀音。3.指導(dǎo)寫字，重點指導(dǎo)“播、慕”，強調(diào)易錯點。4.組織學(xué)生評價寫字狀況。??5.組織分角色朗讀課文，思索：課文為什么以“落花生”為題？圍繞題目寫了哪些內(nèi)容？6．引導(dǎo)學(xué)生溝通課文主要內(nèi)容。1.按自然段朗讀課文，畫出文中的生字、新詞。?2.匯報明確：?(1)“便”是多音字，本課讀pián?！安ァ弊xbō；“榨”讀zhà。?(2)查詞典并結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語的意思。3.視察生字的筆順規(guī)則，在練習(xí)本上練寫生字。?4.寫字后先在組內(nèi)互評，然后全班評價。?5.分角色朗讀課文，全班溝通、評價、正音。?6.小組合作探究：?(1)“落花生”是本文爭論的中心事物，因此課文以“落花生”為題。?(2)全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的。1.以同伴互助的方式學(xué)習(xí)。檢測字詞的環(huán)節(jié)，老師巡察，并適時指導(dǎo)，以小卷形式測試。????2.在分角色朗讀課文這一環(huán)節(jié)中，老師要提示學(xué)生概括自然段內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞了解課文內(nèi)容。三、抓住重點，品讀課文(用時：12分鐘)1.組織學(xué)生自由讀課文，畫出不理解的句子。2.多媒體出示課文第1自然段。指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)思索：作者一家人收獲花生后的心情怎樣？3.拋出問題，組織探討：姐弟幾個認(rèn)為花生有哪些好處？父親認(rèn)為花生最珍貴之處是什么？1.自主選擇方式朗讀課文，小組合作溝通學(xué)習(xí)，畫出課文里不理解的句子。?2．(1)同桌練讀第1自然段，讀出興奮、意外、驚喜之情。(2)小組合作探究：從哪個詞語可以看出一家人收獲花生后的心情？(“盡然”一詞說明收獲花生是一件意外的事。因為大家是在荒地上種的，而且沒有閱歷，對能否收獲沒有把握，結(jié)果幾個月后卻收獲了，所以一家人都感到很意外，很驚喜。)?3.探討溝通：?(1)姐弟幾個認(rèn)為花生的好處有味兒美、可以榨油和價錢便宜。?(2)父親認(rèn)為花生最珍貴之處是把果實埋在地里，即使成熟了也不急于表露。1.不理解的句子在學(xué)生提出來后，首先讓學(xué)生在小組內(nèi)解決，解決不了的再由老師解決。2.關(guān)于花生的好處，老師可以啟發(fā)學(xué)生先結(jié)合對話畫出相關(guān)句子，最終小組內(nèi)總結(jié)。四、深化主題，總結(jié)延長(用時：3分鐘)1.課件出示課文第15自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會父親的話對“我”一生的影響??2．啟發(fā)思索：父親的話對你有什么影響?1.(1)朗讀第15自然段，想一想從哪個詞可以看出父親的話給“我”留下很深的印象。?(2)合作探究：為什么父親的話“深深地印在我的心上”？2．研讀父親的話，體會父親所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光 ，而對別人沒有好處的人”的道理。在理解父親的話的環(huán)節(jié)中，老師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)聯(lián)系上下文反復(fù)朗讀，在朗讀中感悟。其次課時教學(xué)環(huán)節(jié)老師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、回顧課文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入(用時：5分鐘)1.多媒體播放課文朗讀錄音，引導(dǎo)學(xué)生回顧文章內(nèi)容。?2.師生總結(jié)溝通課文主題。1.聽課文錄音，概括課文主要講了一件什么事。?2.小組溝通自己有哪些收獲，向同學(xué)們請教自己不懂的地方。在溝通課文主題的環(huán)節(jié)中，老師巡察，提示學(xué)生用自己的話說一說內(nèi)容。二、深化學(xué)文，總結(jié)寫法(用時：14分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生給課文編寫簡要提綱。????2.師生溝通，分清課文的主次。?????3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文的主題，說一說主次分明的好處。1.小組在探討溝通的基礎(chǔ)上列出提綱。?(種花生——收花生——吃花生——議花生)?2.依據(jù)課文提綱思索：這些內(nèi)容，哪些是主要的？哪些是次要的？(種花生、收花生是次要內(nèi)容，一筆帶過；吃花生、議花生是主要內(nèi)容，寫得比較具體。)?3.思索后溝通，體會主次分明的好處：閱讀的時候，抓住議花生這個主要內(nèi)容，就能加深對文章主題的理解。在體會文章的寫法時，老師要重點引導(dǎo)學(xué)生回憶課文：從種花生到收花生經(jīng)驗了多長時間？在課文中占了多少篇幅？從吃花生到議花生，從議花生到論人生經(jīng)驗了多長時間？在課文中占了多少篇幅？三、讀寫結(jié)合，拓展延長(用時：15分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，思索：父親是怎樣議花生的？父親特殊指出花生的最珍貴之處，目的是什么？?2.多媒體出示父親的話。引導(dǎo)學(xué)生探討溝通：父親借花生來教化孩子們做什么樣的人？???3.師生溝通體會借物喻人的寫法。????4.指導(dǎo)小練筆：仿照《落花生》的寫法，試著從竹子、梅花、蜜蜂、路燈等事物中選擇一種寫一寫，盡可能做到詳略得當(dāng)。5.組織學(xué)生展示、溝通、評價作品。1.(1)在朗讀中體會父親的話。?(2)小組合作談?wù)勛约旱母形颍焊赣H的目的是希望孩子們能像花生那樣，樸實無華，卻很有用。?2.(1)有感情地朗讀父親的話。?(2)聯(lián)系生活實際，體會花生的品行與做人的道理。(在生活中，我們要像花生那樣不圖虛名，靜默地奉獻。)?3.在老師的引導(dǎo)下，探討溝通：課文從議花生講到做人，告知我們一個深刻的道理，這種寫法就叫借物喻人。?4.(1)小組溝通選材：不低頭折節(jié)的竹子、梅花，勤勞的蜜蜂，靜默無聞的路燈，等等。?(2)自主創(chuàng)作。?(3)先把自己的習(xí)作輕聲讀兩遍，用修改符號至少修改兩處。5.(1)在小組內(nèi)朗讀自己的作品。?(2)共同評議。1.在多媒體出示父親的話的環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，突出重點，體會借物喻人的寫法，同時可以聯(lián)系生活實際談一談：你認(rèn)為像花生那樣的人是什么樣的人？再以身邊的例子說一說：什么樣的人是講風(fēng)光 的人？從而理解父親對子女的教化。?2.指導(dǎo)小練筆的環(huán)節(jié)，可以這樣設(shè)計：我喜愛_________，它的好處許多，比如_________。