跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)04 基于特定需求設(shè)計(jì)和制作簡(jiǎn)易供氧器（活動(dòng)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)說課稿+設(shè)計(jì)（人教版2024）001

跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)04基于特定需求設(shè)計(jì)和制作簡(jiǎn)易供氧器（活動(dòng)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)說課稿+設(shè)計(jì)（人教版2024）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本活動(dòng)旨在讓學(xué)生將所學(xué)化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，通過設(shè)計(jì)和制作簡(jiǎn)易供氧器，提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維?；顒?dòng)內(nèi)容與課本中氧氣制備及性質(zhì)相關(guān)，使學(xué)生加深對(duì)化學(xué)原理的理解，并鍛煉跨學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，通過實(shí)踐活動(dòng)提升觀察、分析、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

2.強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在解決問題時(shí)運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)解決問題的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)在服務(wù)社會(huì)、改善生活條件中的重要作用。三、學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)充滿興趣。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)化學(xué)基本概念和原理有一定了解，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在能力方面，學(xué)生的動(dòng)手操作能力逐漸增強(qiáng)，但獨(dú)立思考和解決問題的能力還需進(jìn)一步提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力有待加強(qiáng)。

對(duì)于“跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)04基于特定需求設(shè)計(jì)和制作簡(jiǎn)易供氧器”這一章節(jié)，學(xué)生對(duì)氧氣制備及性質(zhì)的知識(shí)有一定基礎(chǔ)，但具體到設(shè)計(jì)制作供氧器的實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生可能面臨以下挑戰(zhàn)：

1.對(duì)供氧器工作原理的理解不夠深入，可能導(dǎo)致設(shè)計(jì)思路不清晰。

2.實(shí)驗(yàn)操作技能有限，可能影響供氧器的制作質(zhì)量。

3.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力不足，可能影響實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行。

因此，在教學(xué)中，教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中積極思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力。同時(shí)，通過實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。四、教學(xué)方法與策略1.采用項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，共同設(shè)計(jì)和制作簡(jiǎn)易供氧器。

2.結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐加深對(duì)氧氣性質(zhì)的理解。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)，展示供氧器設(shè)計(jì)原理和相關(guān)案例，激發(fā)學(xué)生興趣。

4.設(shè)定角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模擬工程師，體驗(yàn)設(shè)計(jì)過程，提高問題解決能力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)易供氧器制作活動(dòng)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“氧氣對(duì)于我們的生命至關(guān)重要，你們知道氧氣是如何產(chǎn)生的嗎？”

展示一些關(guān)于氧氣在自然界和生活中的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受氧氣的重要性。

簡(jiǎn)短介紹氧氣的基本概念和產(chǎn)生方式，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.簡(jiǎn)易供氧器基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解簡(jiǎn)易供氧器的原理、組成部分和制作方法。

過程：

講解簡(jiǎn)易供氧器的工作原理，包括化學(xué)反應(yīng)和物理過程。

詳細(xì)介紹簡(jiǎn)易供氧器的組成部分，如氧氣發(fā)生劑、收集裝置等，并使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.簡(jiǎn)易供氧器案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解簡(jiǎn)易供氧器的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)不同類型的簡(jiǎn)易供氧器案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的設(shè)計(jì)思路、材料選擇和實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生全面了解簡(jiǎn)易供氧器的多樣性和實(shí)用性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在緊急情況下的作用，以及如何根據(jù)實(shí)際需求設(shè)計(jì)和改進(jìn)供氧器。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)特定的需求，如登山、潛水等，進(jìn)行簡(jiǎn)易供氧器的設(shè)計(jì)和制作。

小組成員共同討論設(shè)計(jì)思路，分工合作，收集材料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和調(diào)整。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果，包括設(shè)計(jì)圖紙、實(shí)驗(yàn)過程和效果評(píng)估。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)簡(jiǎn)易供氧器的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括設(shè)計(jì)思路、實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)易供氧器的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括簡(jiǎn)易供氧器的原理、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)易供氧器在特殊環(huán)境下的重要性和實(shí)用性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)針對(duì)特定需求的簡(jiǎn)易供氧器，并撰寫一份詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《化學(xué)與生活》雜志中關(guān)于氧氣在醫(yī)療、工業(yè)中的應(yīng)用文章。

-《化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)》一書中關(guān)于氣體收集和制備的實(shí)驗(yàn)方法。

-《化學(xué)原理與應(yīng)用》教材中關(guān)于氧化還原反應(yīng)的章節(jié)，特別是涉及氧氣參與的氧化還原反應(yīng)實(shí)例。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以研究氧氣在不同環(huán)境中的溶解度，并探究影響溶解度的因素。

-探索氧氣在光合作用中的作用，以及植物如何通過光合作用產(chǎn)生氧氣。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館資料，了解現(xiàn)代氧氣的分離和制備技術(shù)，如液態(tài)氧的制備過程。

-設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，比較不同材料的氧氣通過率，以評(píng)估它們作為簡(jiǎn)易供氧器材料的潛力。

-研究氧氣在呼吸過程中的作用，以及氧氣供應(yīng)不足時(shí)人體如何適應(yīng)。

-通過實(shí)驗(yàn)或模擬，探討氧氣在化學(xué)反應(yīng)中的催化作用，例如在工業(yè)合成中的催化劑。

3.實(shí)踐活動(dòng)延伸：

-組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如為社區(qū)老年人或戶外工作者制作簡(jiǎn)易供氧器。

-與當(dāng)?shù)蒯t(yī)院或健康中心合作，了解氧氣治療設(shè)備的工作原理，并與簡(jiǎn)易供氧器進(jìn)行對(duì)比。

-設(shè)計(jì)一個(gè)競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)供氧器，并評(píng)估其性能和實(shí)用性。

4.跨學(xué)科學(xué)習(xí)：

-結(jié)合生物學(xué)知識(shí)，探討氧氣在動(dòng)物呼吸系統(tǒng)中的作用，以及如何通過化學(xué)手段改善動(dòng)物的氧氣供應(yīng)。

-運(yùn)用物理學(xué)知識(shí)，研究氣體壓力與氧氣收集效率之間的關(guān)系。

-通過工程學(xué)角度，討論簡(jiǎn)易供氧器的設(shè)計(jì)原則，包括材料選擇、結(jié)構(gòu)優(yōu)化和成本控制。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-氧氣制備原理

-簡(jiǎn)易供氧器設(shè)計(jì)要素

-氧氣性質(zhì)與應(yīng)用

②關(guān)鍵詞句：

-化學(xué)反應(yīng)式：2H?O?→2H?O+O?

-氧氣發(fā)生劑：過氧化氫（H?O?）

-收集裝置：集氣瓶、水槽

③簡(jiǎn)易供氧器組成部分：

-氧氣發(fā)生器

-氧氣收集裝置

-安全防護(hù)措施

④氧氣性質(zhì)：

-無色無味氣體

-較高溶解度

-支持燃燒

-人體必需氣體

⑤氧氣應(yīng)用：

-醫(yī)療急救

-工業(yè)合成

-火災(zāi)救援

-日常生活八、教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課過得還算是順利，我想在這里對(duì)自己的一些教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行一下反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我采用了提問和圖片展示的方式，這樣能夠迅速抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣?？吹綄W(xué)生們對(duì)于氧氣這種常見的化學(xué)物質(zhì)表現(xiàn)出濃厚的興趣，我感到很欣慰。不過，我也意識(shí)到，在導(dǎo)入時(shí)可以更加生動(dòng)一些，比如用一些實(shí)際的氧氣應(yīng)用場(chǎng)景來吸引學(xué)生的注意，這樣可能會(huì)讓他們對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)更加投入。

在教學(xué)過程中，我嘗試運(yùn)用了項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法，讓學(xué)生們分組進(jìn)行簡(jiǎn)易供氧器的設(shè)計(jì)和制作。我發(fā)現(xiàn)這種方式很有效，學(xué)生們?cè)谛〗M討論和合作中不僅提高了動(dòng)手能力，而且學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的想法和聽取他人的意見。不過，我也注意到，有些學(xué)生在討論中比較內(nèi)向，不太敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)新環(huán)境的適應(yīng)性問題。所以，在今后的教學(xué)中，我可能會(huì)更多地鼓勵(lì)他們參與討論，提高他們的自信心。

至于教學(xué)方法，我覺得實(shí)驗(yàn)操作是這節(jié)課的重頭戲。通過親自操作，學(xué)生們對(duì)氧氣的制備和收集有了更直觀的理解。但是，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)步驟不夠熟悉，操作不夠規(guī)范，這導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的誤差。因此，在接下來的教學(xué)中，我會(huì)更加注重實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握實(shí)驗(yàn)技能。

在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了很高的積極性，他們的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)讓我感到驚喜。但是，也有一些學(xué)生在展示時(shí)顯得有些緊張，這可能是由于他們對(duì)公開表達(dá)的害怕。所以，我打算在接下來的課程中，增加一些公開演講的訓(xùn)練，幫助他們克服這種緊張感。

教學(xué)總結(jié)的話，我覺得學(xué)生們?cè)谶@節(jié)課上收獲頗豐。他們?cè)谥R(shí)上對(duì)氧氣的性質(zhì)和應(yīng)用有了更深的理解，在技能上提升了實(shí)驗(yàn)操作和團(tuán)隊(duì)合作的能力，在情感態(tài)度上更加自信和積極。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，部分學(xué)生對(duì)于