第11課《短文二篇-記承天寺夜游》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

第11課《短文二篇——記承天寺夜游》說(shuō)課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教材分析第11課《短文二篇——記承天寺夜游》選自2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)。本課是一篇描寫(xiě)夜晚游覽承天寺的散文，通過(guò)作者夜游承天寺的經(jīng)歷，展現(xiàn)了作者對(duì)自然美景的熱愛(ài)和對(duì)人生哲理的思考。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，意境深遠(yuǎn)，適合八年級(jí)學(xué)生閱讀理解。教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把握文章主旨，體會(huì)作者情感，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美文的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)閱讀理解，提升語(yǔ)言表達(dá)和審美鑒賞水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生文化自信，體會(huì)古人對(duì)自然與人生的獨(dú)特感悟，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展與提升能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度思考，提升思維品質(zhì)。

4.促進(jìn)學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，提升審美情趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

八年級(jí)學(xué)生對(duì)文言文閱讀已有一定基礎(chǔ)，能夠識(shí)別常見(jiàn)的文言字詞，理解基本的文言句式。然而，對(duì)于深層次的文言文理解，如句意推斷、作者情感把握等，學(xué)生可能還缺乏系統(tǒng)訓(xùn)練。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)自然美景和傳統(tǒng)文化有一定興趣，但文言文閱讀可能因其語(yǔ)言特點(diǎn)和時(shí)代背景而顯得枯燥。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，部分學(xué)生可能在閱讀理解和文言文翻譯上存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好直觀感受，有的則更注重邏輯分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《記承天寺夜游》時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)文言文詞匯和句式的理解障礙；二是難以把握作者的情感和寫(xiě)作意圖；三是缺乏對(duì)古代文化背景的了解，影響對(duì)文章主題的深入理解。此外，學(xué)生可能缺乏有效的閱讀策略，難以在有限的時(shí)間內(nèi)把握文章要點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體展示，講解文言文基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生理解文章背景。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對(duì)文章主題、情感、寫(xiě)作手法的看法，提高學(xué)生的思辨能力。

3.演示法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)作者夜游承天寺的情景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章意境的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)承天寺夜景，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.教學(xué)軟件輔助：使用文言文翻譯軟件，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)詞匯和句式。

3.互動(dòng)平臺(tái)：利用在線平臺(tái)，進(jìn)行課堂提問(wèn)和即時(shí)反饋，提高教學(xué)互動(dòng)性。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《記承天寺夜游》中的文言文詞匯和背景知識(shí)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《記承天寺夜游》的主題，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“作者為何夜游承天寺？”“文章中表達(dá)了怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過(guò)在線測(cè)試或課堂提問(wèn)了解學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《記承天寺夜游》的文言文，理解文章的基本內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《記承天寺夜游》的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述蘇軾的生平故事或展示承天寺的圖片，引出《記承天寺夜游》的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文言文中的重點(diǎn)字詞和句式，如“庭下如積水空明”、“水中藻荇交橫”等，結(jié)合原文進(jìn)行講解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)文章情感的理解，如“何為‘閑人’？”等，通過(guò)角色扮演體驗(yàn)作者的情感。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論和角色扮演，體驗(yàn)文言文的情感表達(dá)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解文言文中的難點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解文章的情感。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解文言文中的重點(diǎn)字詞和句式，掌握文章的情感表達(dá)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與《記承天寺夜游》相關(guān)的作業(yè)，如翻譯文言文段落，分析作者的情感變化。

提供拓展資源：推薦與蘇軾相關(guān)的書(shū)籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步了解作者及其作品。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，增加對(duì)蘇軾及其作品的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

反思總結(jié)法：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.文言文閱讀能力提升

學(xué)生在學(xué)習(xí)《記承天寺夜游》的過(guò)程中，對(duì)文言文的理解能力得到了顯著提升。他們能夠識(shí)別并理解文言文中的常見(jiàn)詞匯和句式，如“庭下如積水空明”、“水中藻荇交橫”等。通過(guò)課堂討論和小組活動(dòng)，學(xué)生能夠更好地把握文章的脈絡(luò)和主旨，提高了閱讀文言文的整體水平。

2.文學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅理解了文章的內(nèi)容，還學(xué)會(huì)了如何鑒賞文言文的美。他們能夠從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、情感等多個(gè)角度分析文章，如體會(huì)蘇軾在文中表達(dá)的對(duì)自然美景的熱愛(ài)和對(duì)人生哲理的思考。這種鑒賞能力的提升有助于學(xué)生更好地欣賞和解讀其他文言文作品。

3.文化素養(yǎng)得到豐富

4.思維能力得到鍛煉

學(xué)生在課堂討論和角色扮演中，需要運(yùn)用邏輯思維和批判性思維來(lái)分析文章內(nèi)容。這種思維能力的鍛煉有助于學(xué)生形成獨(dú)立思考的習(xí)慣，提高解決問(wèn)題的能力。

5.情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)

《記承天寺夜游》中，蘇軾表達(dá)了對(duì)自然美景的熱愛(ài)和對(duì)人生的感慨。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠體會(huì)到作者的情感，并從中汲取力量。這種情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)有助于學(xué)生形成積極向上的人生態(tài)度。

6.合作能力得到提高

在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生需要與同伴合作完成任務(wù)。這種合作能力的提高有助于學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、溝通和協(xié)作，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。

7.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)

8.學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)

9.學(xué)習(xí)習(xí)慣得到改善

在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考、主動(dòng)提問(wèn)等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些習(xí)慣的養(yǎng)成有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，為未來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

10.評(píng)價(jià)與反思能力得到提升

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)成果，并能夠?qū)W(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思。這種評(píng)價(jià)與反思能力的提升有助于學(xué)生不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講解《記承天寺夜游》時(shí)，可以嘗試融入更多多媒體元素，如動(dòng)畫(huà)、圖片、視頻等，讓學(xué)生在直觀的視覺(jué)體驗(yàn)中感受文言文的魅力。

2.拓展課外閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多與蘇軾相關(guān)的作品，以及古代文學(xué)的經(jīng)典篇目，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)互動(dòng)性不足：在課堂討論中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)文言文不感興趣或缺乏自信。

2.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴(lài)于作業(yè)和考試，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的全面評(píng)價(jià)。

3.學(xué)生個(gè)性化關(guān)注不夠：在教學(xué)中，未能充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高教學(xué)互動(dòng)性：通過(guò)設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性和參與性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論。可以嘗試分組討論、辯論賽等形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。

2.豐富評(píng)價(jià)方式：除了傳統(tǒng)的作業(yè)和考試，可以引入課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人反思等多種評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.關(guān)注學(xué)生個(gè)性化需求：在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。例如，對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可以提供額外的練習(xí)和輔導(dǎo)；對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以布置更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

4.加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)：在課堂上，介紹一些與蘇軾相關(guān)的文