Unit3 What would you like （說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

Unit3Whatwouldyoulike（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)一、教材分析

Unit3Whatwouldyoulike（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

本單元以“Wouldyoulikesome...？”為主題，圍繞食物展開(kāi)，旨在幫助學(xué)生掌握表示食物的詞匯和句型，提高他們的日常交際能力。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，符合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣，有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握表示食物的詞匯，如apple,banana,orange等。

②熟練運(yùn)用句型“Wouldyoulikesome...？”進(jìn)行日常交際。

③能夠根據(jù)圖片或情景，用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①正確理解并運(yùn)用疑問(wèn)詞“some”表示請(qǐng)求。

②在實(shí)際交際中，能夠根據(jù)語(yǔ)境選擇合適的食物詞匯和句型。

③提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力，能夠理解并回應(yīng)關(guān)于食物的簡(jiǎn)單詢問(wèn)。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)電子教材平臺(tái)

-信息化資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP、在線聽(tīng)力材料

-教學(xué)手段：圖片、卡片、食物模型、角色扮演道具五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師播放一段關(guān)于食物的英文歌曲，如《OldMacdonaldHadaFarm》，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)食物詞匯。

2.學(xué)生跟隨歌曲唱出食物詞匯，老師及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。

二、新課呈現(xiàn)（15分鐘）

1.老師呈現(xiàn)新課標(biāo)題“Unit3Whatwouldyoulike”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課題。

2.老師展示食物圖片，如apple,banana,orange等，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出這些食物的名稱。

3.老師板書(shū)句型“Wouldyoulikesome...？”并解釋其含義，如“你想吃一些...嗎？”

4.老師舉例說(shuō)明句型在生活中的運(yùn)用，如“Wouldyoulikesomeapples？”

5.老師請(qǐng)學(xué)生模仿句子，進(jìn)行角色扮演。

三、課堂練習(xí)（20分鐘）

1.老師出示一張食物圖片，學(xué)生用所學(xué)句型進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。

-學(xué)生A：“Wouldyoulikesomeapples？”

-學(xué)生B：“Yes,Iwould.Thankyou.”

-學(xué)生A：“Wouldyoulikesomebananas?”

-學(xué)生B：“No,thankyou.”

2.老師出示一組食物圖片，學(xué)生分組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

-第一組：討論各自喜歡的食物，并用句型進(jìn)行提問(wèn)。

-第二組：討論如何邀請(qǐng)朋友分享食物，并運(yùn)用句型進(jìn)行表達(dá)。

四、課文主旨內(nèi)容探究（25分鐘）

1.老師展示課文圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考圖片內(nèi)容。

2.老師提問(wèn)：“Whatwouldyoulike？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的食物。

3.老師引入課文主題，講解課文背景和人物關(guān)系。

4.老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

5.老師提問(wèn)：“Whatdotheywanttoeat？”引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的食物名稱。

五、重點(diǎn)詞匯和句型講解（15分鐘）

1.老師板書(shū)重點(diǎn)詞匯：apple,banana,orange,some,wouldlike,thankyou.

2.老師講解詞匯含義和用法，并舉例說(shuō)明。

3.老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀句型，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。

4.老師請(qǐng)學(xué)生模仿句型，進(jìn)行角色扮演。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

2.老師鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行英語(yǔ)交流。

七、課后作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

2.老師提醒學(xué)生復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)。

八、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過(guò)歌曲、圖片、對(duì)話等多種形式，幫助學(xué)生掌握食物詞匯和句型。

2.在新課呈現(xiàn)和課文主旨內(nèi)容探究環(huán)節(jié)，注重學(xué)生的參與度，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，注重學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，培養(yǎng)他們的口語(yǔ)交際能力。

4.在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同的指導(dǎo)和支持。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-食物文化背景資料：收集不同國(guó)家或地區(qū)的特色食物圖片和介紹，如中國(guó)的餃子、意大利的披薩、日本的壽司等，讓學(xué)生了解食物背后的文化故事。

-食物英語(yǔ)詞匯卡片：制作一套包含常見(jiàn)食物詞匯的卡片，包括水果、蔬菜、谷物、肉類(lèi)等，便于學(xué)生復(fù)習(xí)和記憶。

-食物分類(lèi)知識(shí)：提供關(guān)于食物分類(lèi)的知識(shí)，如蔬菜、水果、谷物、蛋白質(zhì)等，幫助學(xué)生建立食物知識(shí)體系。

-食物營(yíng)養(yǎng)知識(shí)：介紹一些基本的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)，如維生素、礦物質(zhì)等，讓學(xué)生了解食物對(duì)健康的重要性。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以收集自己家鄉(xiāng)的特色食物，并制作成小冊(cè)子或海報(bào)，在班級(jí)分享。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中嘗試制作簡(jiǎn)單的食物，如水果沙拉、蔬菜拼盤(pán)等，并在課堂上展示。

-組織學(xué)生進(jìn)行一次“健康飲食”的主題班會(huì)，討論如何通過(guò)合理膳食來(lái)保持健康。

-利用課外時(shí)間，讓學(xué)生觀看關(guān)于食物制作的英文視頻，提高他們的英語(yǔ)聽(tīng)力和實(shí)際操作能力。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“英語(yǔ)美食角”，讓學(xué)生在午餐或課后時(shí)間用英語(yǔ)交流食物名稱和制作方法。

-邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，共同制作食物英語(yǔ)游戲或活動(dòng)，如“食物連連看”、“食物拼寫(xiě)比賽”等，增加課堂趣味性。

-通過(guò)圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)資源，尋找與食物相關(guān)的英文故事書(shū)或繪本，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀并分享故事中的食物文化。

-組織一次“英語(yǔ)美食之旅”的模擬活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同的角色，如廚師、服務(wù)員、顧客等，進(jìn)行角色扮演游戲，提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。七、板書(shū)設(shè)計(jì)

1.知識(shí)點(diǎn)：

①食物詞匯：apple,banana,orange,pizza,sushi,etc.

②句型：Wouldyoulikesome...?

③食物分類(lèi)：fruits,vegetables,grains,meats

2.詞：

①Wouldyoulikesome...?（你想吃一些...嗎？）

②T