Module 1 Unit 2 Its at the station（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Module1Unit2It’satthestation（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：Module1Unit2It’satthestation，主要學(xué)習(xí)有關(guān)交通工具和地點(diǎn)的英語(yǔ)表達(dá)，包括詞匯、句型和情景對(duì)話。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教材中的“交通工具”和“地點(diǎn)”相關(guān)，學(xué)生已學(xué)過(guò)的相關(guān)詞匯和句型為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，通過(guò)學(xué)習(xí)交通工具和地點(diǎn)的英語(yǔ)表達(dá)，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，讓學(xué)生了解不同國(guó)家的交通工具和地點(diǎn)，拓寬文化視野。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)分析、比較、歸納等思維活動(dòng)，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)已有一定的基礎(chǔ)，能夠認(rèn)讀簡(jiǎn)單的單詞，掌握基本的日常用語(yǔ)。在前期學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一些交通工具和地點(diǎn)的詞匯，如bus,car,school,home等，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)圖片、視頻等多種方式學(xué)習(xí)新知識(shí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也樂(lè)于在小組中合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在記憶新詞匯時(shí)感到困難，尤其是對(duì)于那些發(fā)音相近或者拼寫(xiě)復(fù)雜的單詞。此外，學(xué)生在理解和運(yùn)用句型進(jìn)行對(duì)話時(shí)可能存在困難，尤其是在實(shí)際情景中運(yùn)用時(shí)。此外，學(xué)生對(duì)于不同交通工具和地點(diǎn)的英語(yǔ)表達(dá)可能需要更多的時(shí)間和練習(xí)來(lái)掌握。因此，教學(xué)中需要注重詞匯的記憶和句型的實(shí)際運(yùn)用，通過(guò)游戲、角色扮演等方式提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如電腦、投影儀）、音響設(shè)備、白板或黑板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)。

3.信息化資源：與交通工具和地點(diǎn)相關(guān)的圖片、視頻、音頻資料。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如小汽車(chē)、公交車(chē)模型）、卡片、角色扮演道具、情景地圖。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“交通工具和地點(diǎn)”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“你能說(shuō)出幾種交通工具的英文表達(dá)嗎？”、“你熟悉哪些地點(diǎn)的英文單詞？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解交通工具和地點(diǎn)的英語(yǔ)表達(dá)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同交通工具的圖片或視頻，引出“交通工具和地點(diǎn)”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解交通工具和地點(diǎn)的英語(yǔ)詞匯和句型，如“Howdoyougotoschool?”、“It’satthestation.”等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬情景中練習(xí)使用新詞匯和句型。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“如何正確發(fā)音？”、“如何用英語(yǔ)描述地點(diǎn)？”等，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)交通工具和地點(diǎn)的英語(yǔ)表達(dá)。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解交通工具和地點(diǎn)的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握交通工具和地點(diǎn)的英語(yǔ)表達(dá)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“交通工具和地點(diǎn)”課題，布置適量的課后作業(yè)，如用英語(yǔ)描述自己的一天行程或設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的旅行計(jì)劃。

提供拓展資源：提供與交通工具和地點(diǎn)相關(guān)的拓展資源，如英語(yǔ)繪本、在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于：

-重點(diǎn)：正確記憶和運(yùn)用交通工具和地點(diǎn)的英語(yǔ)詞匯和句型。

-難點(diǎn)：在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。

舉例：

-在課前自主探索環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)“制作一個(gè)家庭旅行計(jì)劃”的預(yù)習(xí)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用英語(yǔ)表達(dá)旅行中的地點(diǎn)和交通工具。

-在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，教師可以組織“模擬購(gòu)物”的情景角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中運(yùn)用交通工具和地點(diǎn)的英語(yǔ)表達(dá)。

-在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，教師可以布置“設(shè)計(jì)一個(gè)城市地圖”的作業(yè)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.詞匯拓展

-交通工具：除了課本中的bus,car,train,plane等，還可以拓展如bicycle,subway,taxi,ship等。

-地點(diǎn)：除了station,school,home,park等，還可以學(xué)習(xí)supermarket,hospital,library,cinema等。

-動(dòng)詞短語(yǔ)：如geton,getoff,takeabus,gotoschool等。

2.句型拓展

-描述交通工具：Whatdoyouusuallygotoschoolby?

-描述地點(diǎn)：Istherealibrarynearyourschool?

-提問(wèn)和回答：Whereisthestation?It’satthecorner.

3.文化背景拓展

-不同國(guó)家的交通工具：了解其他國(guó)家如美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞等地的常見(jiàn)交通工具。

-交通規(guī)則：比較不同國(guó)家的交通規(guī)則，如行人過(guò)馬路、車(chē)輛行駛方向等。

二、拓展建議

1.詞匯拓展建議

-制作單詞卡片：將新學(xué)的交通工具和地點(diǎn)詞匯寫(xiě)在卡片上，背面寫(xiě)上對(duì)應(yīng)的英文，方便學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)。

-詞匯游戲：通過(guò)單詞接龍、猜詞游戲等方式，提高學(xué)生記憶單詞的興趣。

-創(chuàng)作故事：鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)詞匯創(chuàng)作小故事，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.句型拓展建議

-角色扮演：讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬實(shí)際情景，運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話。

-制作情景對(duì)話：將學(xué)生分成小組，每組編寫(xiě)一個(gè)關(guān)于交通工具和地點(diǎn)的情景對(duì)話，并在課堂上展示。

-制作海報(bào)：讓學(xué)生制作關(guān)于交通工具和地點(diǎn)的海報(bào)，展示所學(xué)知識(shí)和創(chuàng)意。

3.文化背景拓展建議

-組織主題班會(huì)：讓學(xué)生分享自己國(guó)家的交通工具和交通規(guī)則，增進(jìn)對(duì)不同文化的了解。

-觀看相關(guān)視頻：推薦與交通工具和地點(diǎn)相關(guān)的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片、紀(jì)錄片等，讓學(xué)生在觀看過(guò)程中學(xué)習(xí)新知識(shí)。

-制作手抄報(bào)：讓學(xué)生制作關(guān)于交通工具和地點(diǎn)的手抄報(bào)，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

4.綜合實(shí)踐活動(dòng)建議

-組織實(shí)地考察：帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)亟煌屑~，如火車(chē)站、地鐵站等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

-設(shè)計(jì)模擬旅行：讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)一次模擬旅行，包括出行工具、行程安排、景點(diǎn)介紹等，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

-舉辦英語(yǔ)角：定期舉辦英語(yǔ)角活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，提高語(yǔ)言交流能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-交通工具：bus,car,train,plane,bicycle,subway,taxi,ship

-地點(diǎn)：station,school,home,park,supermarket,hospital,library,cinema

-動(dòng)詞短語(yǔ)：geton,getoff,takeabus,gotoschool

②重點(diǎn)詞匯：

-單詞：bus,car,train,plane,bicycle,subway,taxi,ship,station,school,home,park,supermarket,hospital,library,cinema

-動(dòng)詞短語(yǔ)：geton,getoff,takeabus,gotoschool

③重點(diǎn)句型：

-描述交通工具：Whatdoyouusuallygotoschoolby?

-描述地點(diǎn)：Istherealibrarynearyourschool?

-提問(wèn)和回答：Whereisthestation?It’satthecorner.

-自我介紹：Igotoschoolbybus.Myschoolisnearthestation.

板書(shū)布局：

1.頂部：標(biāo)題“Module1Unit2It’satthestation”

2.中部：

-交通工具列：bus,car,train,plane,bicycle,subway,taxi,ship

-地點(diǎn)列：station,school,home,park,supermarket,hospital,library,cinema

3.右側(cè)：

-句型框：“Whatdoyouusuallygotoschoolby?”

-句型框：“Istherealibrarynearyourschool?”

-句型框：“Whereisthestation?It’satthecorner.”

4.左側(cè)：

-句型框：“Igotoschoolbybus.Myschoolisnearthestation.”反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂中，我嘗試采用更多互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的積極性。

2.情境教學(xué)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)交通工具和地點(diǎn)的英語(yǔ)表達(dá)，提高他們的實(shí)際運(yùn)用能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不均：在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而部分學(xué)生則顯得較為被動(dòng)，這可能會(huì)影響整體的教學(xué)效果。

2.詞匯記憶效果不佳：盡管我采用了多種方法幫助學(xué)生記憶新詞匯，但部分學(xué)生在課后反饋中表示記憶效果不佳，需要加強(qiáng)詞匯的記憶和復(fù)習(xí)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，難以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂中更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生，通過(guò)個(gè)別指導(dǎo)、小組合作等方式，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

2.加強(qiáng)詞匯記憶策略：針對(duì)詞匯記憶效果不佳的問(wèn)題，我將采用更加多樣化的記憶策略，如聯(lián)想記憶、卡片記憶、游戲記憶等