第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《朝天子 · 詠喇叭》說(shuō)課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)

第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《朝天子·詠喇叭》說(shuō)課稿2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《朝天子·詠喇叭》是2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。本節(jié)課主要圍繞這首七言絕句進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)解讀詩(shī)句、分析意境、品味語(yǔ)言等方式，讓學(xué)生感受作者對(duì)古代喇叭的贊美之情，同時(shí)提高學(xué)生的古詩(shī)詞鑒賞能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語(yǔ)文核心素養(yǎng)：1.詩(shī)詞鑒賞能力，通過(guò)解讀《朝天子·詠喇叭》，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞古典詩(shī)詞的韻律美和意境美；2.語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)分析詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行描述和評(píng)價(jià)；3.文化傳承意識(shí)，讓學(xué)生在理解古代文化背景的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

九年級(jí)的學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)具備了一定的古詩(shī)詞鑒賞基礎(chǔ)，能夠識(shí)別常見(jiàn)的修辭手法，理解古典詩(shī)詞的基本表達(dá)方式。他們已經(jīng)接觸過(guò)一些古代文化背景知識(shí)，對(duì)古代音樂(lè)、樂(lè)器有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，尤其是對(duì)韻律感和意境美的追求。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過(guò)查閱資料、討論交流等方式獲取知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《朝天子·詠喇叭》時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)古代音樂(lè)、樂(lè)器知識(shí)的理解不夠深入，難以把握詩(shī)句中的意象；二是詩(shī)句中的部分生僻字詞，可能影響學(xué)生對(duì)詩(shī)句整體意境的把握；三是古典詩(shī)詞的審美標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)代審美存在差異，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確表達(dá)自己的感受和評(píng)價(jià)。針對(duì)這些困難，教師需引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)、查閱資料等方式，逐步克服挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)教師引導(dǎo)和學(xué)生互動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)句內(nèi)容和作者情感。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演古代樂(lè)官，體驗(yàn)古詩(shī)詞中的音樂(lè)場(chǎng)景，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)句意境的感知。

3.利用多媒體教學(xué)，展示古樂(lè)器圖片和音樂(lè)視頻，幫助學(xué)生直觀感受古代音樂(lè)文化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.通過(guò)小組合作，引導(dǎo)學(xué)生探究詩(shī)句中的意象和修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和探究精神。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師首先以提問(wèn)的方式引入新課：“同學(xué)們，你們對(duì)古代音樂(lè)文化有多少了解？有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)古代的喇叭？”

2.學(xué)生積極回答，老師總結(jié)并引入新課：“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描繪古代喇叭的詩(shī)——《朝天子·詠喇叭》?！?/p>

二、整體感知

1.老師讓學(xué)生齊讀課文，初步感受詩(shī)句的韻律美和意境美。

2.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，這首詩(shī)的主題是什么？你們從哪些詩(shī)句中感受到了？”

3.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“這首詩(shī)的主題是對(duì)古代喇叭的贊美，通過(guò)描繪喇叭的形象，表達(dá)了作者對(duì)古代音樂(lè)的喜愛(ài)之情?！?/p>

三、詩(shī)句分析

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生逐句分析詩(shī)句，解讀詩(shī)句中的意象和修辭手法。

-第一句：“喇叭聲聲，喚起山城月?！?/p>

老師提問(wèn)：“這句詩(shī)中的‘喇叭聲聲’和‘山城月’分別表達(dá)了什么意思？”

學(xué)生回答，老師總結(jié)：“‘喇叭聲聲’表現(xiàn)了喇叭聲音的洪亮，‘山城月’則突出了山城的寧?kù)o，營(yíng)造出一種和諧的氛圍?！?/p>

-第二句：“玉笛聲聲，夜半吹破寒窗?！?/p>

老師提問(wèn)：“這句詩(shī)中的‘玉笛聲聲’和‘寒窗’有什么作用？”

學(xué)生回答，老師總結(jié)：“‘玉笛聲聲’與‘喇叭聲聲’相呼應(yīng)，進(jìn)一步渲染了音樂(lè)氛圍；‘寒窗’則襯托出夜晚的寂靜，使音樂(lè)顯得更加悠揚(yáng)?！?/p>

-第三句：“銀甲光光，照見(jiàn)戰(zhàn)場(chǎng)血?！?/p>

老師提問(wèn)：“這句詩(shī)中的‘銀甲光光’和‘戰(zhàn)場(chǎng)血’有何寓意？”

學(xué)生回答，老師總結(jié)：“‘銀甲光光’象征戰(zhàn)爭(zhēng)中的英勇，‘戰(zhàn)場(chǎng)血’則暗示戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，反映了詩(shī)人對(duì)和平的向往?！?/p>

-第四句：“鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)?！?/p>

老師提問(wèn)：“這句詩(shī)中的‘鐵馬冰河’有何意境？”

學(xué)生回答，老師總結(jié)：“‘鐵馬冰河’描繪了一幅壯闊的戰(zhàn)爭(zhēng)畫(huà)面，同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思?！?/p>

2.老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詩(shī)句中的修辭手法，如比喻、擬人等，并分析其在詩(shī)歌中的作用。

四、情感體驗(yàn)

1.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的情感？”

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)古代音樂(lè)的喜愛(ài)、對(duì)和平的向往以及對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思?！?/p>

五、拓展延伸

1.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們還知道哪些與音樂(lè)相關(guān)的古詩(shī)詞？請(qǐng)舉例說(shuō)明。”

2.學(xué)生舉例，老師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)詞中音樂(lè)的美好。

六、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌主題、詩(shī)句分析、情感體驗(yàn)等方面的要點(diǎn)。

2.老師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注音樂(lè)，培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)。

七、課后作業(yè)

1.搜集一首描寫(xiě)音樂(lè)的古詩(shī)詞，進(jìn)行鑒賞和分析。

2.結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)音樂(lè)的感悟。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**古詩(shī)詞鑒賞能力的提升**：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)《朝天子·詠喇叭》這首詩(shī)的鑒賞能力有了顯著提高。他們能夠識(shí)別詩(shī)句中的意象、修辭手法，并理解作者通過(guò)這些手法所傳達(dá)的情感和意境。學(xué)生在課后能夠獨(dú)立分析其他古詩(shī)詞，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鑒賞。

2.**語(yǔ)言表達(dá)能力的增強(qiáng)**：學(xué)生在課堂上積極參與討論，通過(guò)表達(dá)自己對(duì)詩(shī)句的理解和感受，提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。他們?cè)谌粘＝涣髦心軌蚋恿鲿车剡\(yùn)用古典詞匯和表達(dá)方式。

3.**文化素養(yǎng)的豐富**：通過(guò)對(duì)古代音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)。他們能夠從歷史的角度理解古詩(shī)詞的背景，增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.**審美情趣的培養(yǎng)**：學(xué)生在欣賞《朝天子·詠喇叭》的過(guò)程中，感受到了古典詩(shī)詞的韻律美和意境美，審美情趣得到了提升。他們能夠更加敏銳地捕捉生活中的美，提高自己的審美鑒賞能力。

5.**合作學(xué)習(xí)能力的提高**：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重不同的觀點(diǎn)，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。

6.**探究精神的激發(fā)**：學(xué)生在探究詩(shī)句中的意象和修辭手法時(shí)，表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的求知欲和探究精神。他們不滿(mǎn)足于表面的理解，而是深入挖掘詩(shī)句背后的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。

7.**情感共鳴的產(chǎn)生**：學(xué)生在學(xué)習(xí)《朝天子·詠喇叭》的過(guò)程中，與作者產(chǎn)生了情感共鳴。他們能夠理解作者對(duì)和平的向往、對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思以及對(duì)美好生活的追求。

8.**學(xué)習(xí)習(xí)慣的改善**：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、積極參與課堂討論等。這些習(xí)慣將有助于他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①古詩(shī)詞的背景知識(shí)

-古代音樂(lè)文化

-古代喇叭的歷史與用途

②詩(shī)句的解讀與分析

-第一句：“喇叭聲聲，喚起山城月。”

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：喇叭聲的描繪，山城月的意象

-關(guān)鍵詞：喇叭聲，山城月，喚起

-第二句：“玉笛聲聲，夜半吹破寒窗。”

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：玉笛聲的描繪，夜半寒窗的意境

-關(guān)鍵詞：玉笛聲，夜半，寒窗，吹破

-第三句：“銀甲光光，照見(jiàn)戰(zhàn)場(chǎng)血?！?/p>

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：銀甲的象征意義，戰(zhàn)場(chǎng)血的對(duì)比

-關(guān)鍵詞：銀甲，戰(zhàn)場(chǎng)血，照見(jiàn)

-第四句：“鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)?！?/p>

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：鐵馬冰河的意象，夢(mèng)境的隱喻

-關(guān)鍵詞：鐵馬，冰河，入夢(mèng)

③詩(shī)歌的主題與情感

-主題：對(duì)古代音樂(lè)的贊美，對(duì)和平的向往，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思

-情感：愉悅、寧?kù)o、向往、反思

④修辭手法與表達(dá)技巧

-比喻：喇叭聲聲、玉笛聲聲等

-擬人：喇叭喚起山城月等

-對(duì)比：銀甲與戰(zhàn)場(chǎng)血，鐵馬與冰河等

⑤學(xué)生參與與互動(dòng)

-角色扮演：學(xué)生扮演古代樂(lè)官，體驗(yàn)音樂(lè)場(chǎng)景

-小組討論：學(xué)生分組討論詩(shī)句的意象和情感

-課堂提問(wèn)：教師引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)句的意義和表達(dá)方式反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在課堂中，我嘗試通過(guò)多媒體展示古代音樂(lè)和樂(lè)器的圖片，以及相關(guān)視頻，讓學(xué)生在直觀感受中體會(huì)古詩(shī)詞的意境，這樣的情境教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生探究：我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提出問(wèn)題，并引導(dǎo)他們通過(guò)小組合作的方式去尋找答案，這種探究式學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在部分教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不夠，有些學(xué)生在討論中顯得比較被動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩(shī)詞的理解不夠深入，或者是對(duì)課堂氛圍的適應(yīng)問(wèn)題。

2.教學(xué)深度不夠：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己在引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)句的意境和作者的情感時(shí)，可能過(guò)于依賴(lài)表面的解讀，而沒(méi)有深入挖掘詩(shī)句背后的文化內(nèi)涵。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴(lài)于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這樣的評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，尤其是那些不善于表達(dá)的學(xué)生。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競(jìng)賽、角色扮演等，同時(shí)，我會(huì)更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們積極參與討論。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：