第三課 把握世界的規(guī)律 說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年高中政治統(tǒng)編版必修四哲學(xué)與文化

第三課把握世界的規(guī)律說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年高中政治統(tǒng)編版必修四哲學(xué)與文化授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱(chēng)：把握世界的規(guī)律

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年高中政治統(tǒng)編版必修四哲學(xué)與文化

3.授課時(shí)間：2023年X月X日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的哲學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義分析問(wèn)題。

2.提升學(xué)生的批判性思維能力，學(xué)會(huì)從不同角度審視世界規(guī)律。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，理解哲學(xué)在人類(lèi)文明發(fā)展中的重要作用。

4.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)方法探究世界規(guī)律。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)的是即將進(jìn)入高中階段的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的哲學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)開(kāi)始從直觀(guān)走向理性。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)哲學(xué)的基本概念和原理有一定了解，但對(duì)辯證唯物主義和歷史唯物主義等深層次理論的理解還不夠深入。在能力方面，學(xué)生的抽象思維能力逐漸增強(qiáng)，但辯證思維和批判性思維仍需培養(yǎng)。在素質(zhì)上，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)有所提高，但面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，往往缺乏獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力。

行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍對(duì)哲學(xué)課程抱有濃厚興趣，但部分學(xué)生可能因?yàn)檎n程理論性較強(qiáng)而感到枯燥。此外，學(xué)生在日常生活中對(duì)哲學(xué)知識(shí)的運(yùn)用較少，導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)。這些因素對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：

1.學(xué)生在理解辯證唯物主義和歷史唯物主義時(shí)，可能因?yàn)槌橄笮远械嚼щy，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。

2.學(xué)生在培養(yǎng)辯證思維和批判性思維時(shí)，需要教師提供豐富的案例和實(shí)踐活動(dòng)，幫助他們將理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合。

3.學(xué)生在提升哲學(xué)素養(yǎng)時(shí)，需要教師引導(dǎo)他們關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，增強(qiáng)文化自信，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將注重理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)案例分析和小組討論等方式，幫助學(xué)生深入理解哲學(xué)原理，提高他們的哲學(xué)思維能力和文化素養(yǎng)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、黑板、粉筆。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線(xiàn)討論。

3.信息化資源：哲學(xué)相關(guān)視頻資料、在線(xiàn)哲學(xué)論壇、哲學(xué)案例分析庫(kù)。

4.教學(xué)手段：PPT課件、哲學(xué)故事卡片、小組討論引導(dǎo)問(wèn)題單。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段展現(xiàn)自然界規(guī)律變化的視頻，如四季變換、潮汐現(xiàn)象等。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“這些現(xiàn)象背后是否存在某種規(guī)律？如果存在，我們?nèi)绾稳グl(fā)現(xiàn)和把握這種規(guī)律？”

3.學(xué)生回答：讓學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對(duì)規(guī)律的理解和看法。

二、講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.引入辯證唯物主義的基本概念，如物質(zhì)、意識(shí)、規(guī)律等。

2.講解辯證唯物主義的基本原理，如矛盾統(tǒng)一規(guī)律、質(zhì)量互變規(guī)律、否定之否定規(guī)律等。

3.結(jié)合實(shí)際案例，如社會(huì)發(fā)展、科技革命等，講解這些規(guī)律在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：將學(xué)生分成小組，針對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行討論：

a.辯證唯物主義的基本概念和原理有哪些？

b.如何運(yùn)用辯證唯物主義分析實(shí)際問(wèn)題？

2.小組匯報(bào)：每個(gè)小組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，分享討論成果。

四、課堂提問(wèn)（用時(shí)5分鐘）

1.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考如何運(yùn)用辯證唯物主義分析生活中的現(xiàn)象。

2.學(xué)生回答：讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，舉例說(shuō)明運(yùn)用辯證唯物主義分析問(wèn)題的過(guò)程。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)15分鐘）

1.教師提問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的回答，教師進(jìn)行追問(wèn)，引導(dǎo)他們深入思考。

2.學(xué)生提問(wèn)：學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，教師給予解答。

3.案例分析：教師提供一個(gè)實(shí)際案例，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)：對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)辯證唯物主義在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。

2.學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，提升自己的核心素養(yǎng)。

七、課堂小結(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.教師回顧：對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生反饋：學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感悟。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程共計(jì)45分鐘，其中導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，講授新課15分鐘，鞏固練習(xí)10分鐘，課堂提問(wèn)5分鐘，師生互動(dòng)環(huán)節(jié)15分鐘，核心素養(yǎng)能力的拓展要求5分鐘，課堂小結(jié)5分鐘。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的哲學(xué)思維和批判性思維能力。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每位學(xué)生都能在課堂上有所收獲。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

a.《馬克思主義哲學(xué)原理》中關(guān)于辯證唯物主義和歷史唯物主義的部分章節(jié)，幫助學(xué)生深入理解哲學(xué)的基本原理。

b.《哲學(xué)的故事》一書(shū)中收錄的哲學(xué)案例，通過(guò)生動(dòng)的敘述幫助學(xué)生理解哲學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

c.《自然辯證法》一書(shū)，探討自然界的規(guī)律和哲學(xué)思考，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

a.學(xué)生可以閱讀上述拓展閱讀材料，進(jìn)一步深化對(duì)辯證唯物主義和歷史唯物主義的理解。

b.鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，嘗試運(yùn)用辯證唯物主義的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行分析，如環(huán)境保護(hù)、科技創(chuàng)新等。

c.組織學(xué)生開(kāi)展哲學(xué)沙龍活動(dòng)，讓學(xué)生就某一哲學(xué)問(wèn)題進(jìn)行討論，提升他們的批判性思維和表達(dá)能力。

d.布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于辯證唯物主義在某一領(lǐng)域應(yīng)用的論文，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等。

e.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注哲學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，如量子力學(xué)、人工智能等，探討這些領(lǐng)域與哲學(xué)的關(guān)系。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

a.辯證唯物主義的基本范疇：物質(zhì)、意識(shí)、規(guī)律、矛盾、發(fā)展等。

b.辯證唯物主義的基本原理：對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律、質(zhì)量互變規(guī)律、否定之否定規(guī)律等。

c.辯證唯物主義的歷史發(fā)展：從古代哲學(xué)到馬克思主義哲學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)。

d.辯證唯物主義在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用：經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、自然科學(xué)等。

4.實(shí)用性強(qiáng)的活動(dòng)建議：

a.組織學(xué)生參觀(guān)科技館、博物館等，通過(guò)實(shí)地考察了解哲學(xué)在科技發(fā)展中的作用。

b.邀請(qǐng)哲學(xué)領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行講座，讓學(xué)生直接與專(zhuān)業(yè)人士交流。

c.開(kāi)展哲學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的哲學(xué)素養(yǎng)。

d.建立哲學(xué)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享學(xué)習(xí)心得，共同進(jìn)步。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

1.辯證唯物主義

2.歷史唯物主義

3.對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律

4.質(zhì)量互變規(guī)律

5.否定之否定規(guī)律

②重點(diǎn)詞句：

①“物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)對(duì)物質(zhì)有能動(dòng)的反作用?！?/p>

②“事物發(fā)展的根本動(dòng)力在于事物內(nèi)部的矛盾運(yùn)動(dòng)。”

③“事物的發(fā)展是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一?！?/p>

④“事物發(fā)展的總趨勢(shì)是前進(jìn)的，道路是曲折的?！?/p>

③板書(shū)結(jié)構(gòu)：

1.標(biāo)題：把握世界的規(guī)律

2.辯證唯物主義

-物質(zhì)與意識(shí)的關(guān)系

-矛盾規(guī)律

3.歷史唯物主義

-生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力

-經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑

4.對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律

-矛盾的普遍性和特殊性

-矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性

5.質(zhì)量互變規(guī)律

-量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系

-質(zhì)變的條件

6.否定之否定規(guī)律

-否定的意義

-否定之否定的發(fā)展趨勢(shì)教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺(jué)得挺有收獲的。咱們一起探討了把握世界的規(guī)律，這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我想從幾個(gè)方面來(lái)反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺關(guān)鍵的。我用了一個(gè)自然界規(guī)律變化的視頻，挺吸引學(xué)生的注意力。他們看到四季變換、潮汐現(xiàn)象這些熟悉的場(chǎng)景，自然會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于“規(guī)律”這個(gè)概念挺感興趣的，但他們對(duì)規(guī)律的本質(zhì)理解還不夠深入。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，培養(yǎng)他們的辯證思維能力。

講授新課的時(shí)候，我盡量用通俗易懂的語(yǔ)言來(lái)解釋辯證唯物主義的基本原理。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)理論結(jié)合實(shí)際案例時(shí)，學(xué)生的接受度更高。比如，我在講解對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律時(shí)，提到了社會(huì)矛盾的發(fā)展，學(xué)生們通過(guò)討論，能夠更好地理解這一規(guī)律。但我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于這些抽象的理論還是感到有些吃力。因此，我打算在今后的教學(xué)中，多引入一些生動(dòng)有趣的故事和案例，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)哲學(xué)知識(shí)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論和匯報(bào)的形式，希望學(xué)生們能夠在交流中加深理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時(shí)，并沒(méi)有很好地圍繞問(wèn)題展開(kāi)，討論的內(nèi)容也比較發(fā)散。這說(shuō)明我在引導(dǎo)學(xué)生討論時(shí)，還需要更加明確討論的方向和重點(diǎn)。接下來(lái)，我會(huì)嘗試設(shè)計(jì)更有針對(duì)性的討論問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入探討。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我盡量讓學(xué)生們結(jié)合自身經(jīng)歷來(lái)回答問(wèn)題。這樣的做法，不僅能夠檢驗(yàn)他們對(duì)知識(shí)的掌握程度，還能激發(fā)他們的思考。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，表達(dá)不夠清晰，邏輯性也不強(qiáng)。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我努力營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放、平等的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生們提問(wèn)和表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。我覺(jué)得這樣的互動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維很有幫助。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能因?yàn)楹ε路稿e(cuò)而不敢發(fā)言。所以，我需要在今