第22課《智取生辰綱》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

第22課《智取生辰綱》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容

第22課《智取生辰綱》選自統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)，主要內(nèi)容包括：生辰綱的歷史背景、故事情節(jié)、人物形象及主題思想。通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠了解古典小說(shuō)的藝術(shù)特色，提高閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.文學(xué)鑒賞素養(yǎng)，通過分析《智取生辰綱》的故事情節(jié)和人物形象，提升學(xué)生對(duì)古典小說(shuō)的理解和欣賞能力；2.語(yǔ)言運(yùn)用素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)小說(shuō)中的語(yǔ)言表達(dá)技巧，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和書面表達(dá)能力；3.文化理解素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生了解古代文化背景，增強(qiáng)文化自信和歷史責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入九年級(jí)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《水滸傳》的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)古典小說(shuō)有一定的了解。他們已經(jīng)具備一定的文學(xué)鑒賞能力和閱讀理解能力，能夠識(shí)別小說(shuō)中的情節(jié)發(fā)展和人物性格。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品具有較高的興趣，尤其是對(duì)《水滸傳》這樣富有傳奇色彩的故事。他們的閱讀能力和分析能力在逐漸提高，能夠通過閱讀把握小說(shuō)的主旨和人物特點(diǎn)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過情節(jié)分析來(lái)理解人物性格，而另一部分學(xué)生可能更注重對(duì)文本語(yǔ)言的品味和分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《智取生辰綱》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到對(duì)古代文化背景不熟悉的問題，如官場(chǎng)術(shù)語(yǔ)、民間風(fēng)俗等，這可能會(huì)影響他們對(duì)故事情節(jié)的理解。此外，對(duì)復(fù)雜的人物關(guān)系和多重線索的把握也可能成為學(xué)習(xí)難點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生在分析人物性格時(shí)，可能會(huì)因?yàn)槿狈ι罱?jīng)驗(yàn)而難以深入理解人物內(nèi)心世界。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生逐步克服這些困難，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)教材，以方便查閱《智取生辰綱》的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《智取生辰綱》相關(guān)的歷史背景介紹、人物關(guān)系圖、經(jīng)典臺(tái)詞摘錄等，以及與故事情節(jié)相呼應(yīng)的圖片或視頻片段，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和合作學(xué)習(xí)，同時(shí)確保教室安靜，便于學(xué)生集中注意力。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《智取生辰綱》的故事背景和人物形象，設(shè)計(jì)問題如“生辰綱的歷史意義是什么？”“故事中哪些人物性格鮮明？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果，或在線平臺(tái)的數(shù)據(jù)分析，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀《智取生辰綱》的故事梗概，了解故事背景和主要人物。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，方便學(xué)生獲取預(yù)習(xí)資料和交流心得。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解故事背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放與《智取生辰綱》相關(guān)的影視片段，引出故事主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解生辰綱的歷史背景、故事情節(jié)以及人物關(guān)系，結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)成果，分析人物性格和故事主題。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師的講解，并結(jié)合自身預(yù)習(xí)情況進(jìn)行反思。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)，并嘗試從不同角度解讀故事。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過老師的講解，幫助學(xué)生深入理解故事內(nèi)容。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解故事情節(jié)和人物性格，掌握分析古典小說(shuō)的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置閱讀《水滸傳》其他章節(jié)的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解古代社會(huì)背景。

提供拓展資源：推薦與《水滸傳》相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，通過閱讀其他章節(jié)，加深對(duì)《水滸傳》的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，提高文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)與技能：

（1）學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《智取生辰綱》的故事情節(jié)，掌握生辰綱的歷史背景和故事主題。

（2）學(xué)生能夠識(shí)別和分析小說(shuō)中的主要人物形象，如楊志、吳用等，理解他們的性格特點(diǎn)和人物關(guān)系。

（3）學(xué)生能夠識(shí)別并運(yùn)用古典小說(shuō)中的藝術(shù)手法，如對(duì)比、諷刺、夸張等，提升文學(xué)鑒賞能力。

（4）學(xué)生能夠通過文本分析，理解故事背后的社會(huì)意義和文化內(nèi)涵。

2.過程與方法：

（1）學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)了獨(dú)立解決問題的能力。

（2）在課堂討論中，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，提高了溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

（3）通過角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生能夠更深入地體驗(yàn)人物心理和故事情境，提升實(shí)踐操作能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)古典文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了文化自信。

（2）通過分析人物性格和故事情節(jié)，學(xué)生能夠理解正義與邪惡的對(duì)抗，樹立正確的價(jià)值觀。

（3）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作和互助精神的重要性，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)。

具體分析如下：

1.知識(shí)與技能方面：

（1）學(xué)生對(duì)《智取生辰綱》的故事情節(jié)有了全面的了解，能夠概括故事梗概，并說(shuō)出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和主要事件。

（2）學(xué)生能夠分析楊志、吳用等主要人物的性格特點(diǎn)，如楊志的忠誠(chéng)、勇敢，吳用的機(jī)智、果斷等，并能夠理解他們之間的關(guān)系。

（3）學(xué)生在分析故事時(shí)，能夠運(yùn)用對(duì)比、諷刺、夸張等藝術(shù)手法，理解小說(shuō)的寫作特色，提升文學(xué)鑒賞能力。

（4）學(xué)生能夠從《智取生辰綱》中領(lǐng)悟到古代社會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣、道德觀念和價(jià)值觀，提高文化素養(yǎng)。

2.過程與方法方面：

（1）在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過自主閱讀，掌握了故事的基本情節(jié)和人物特點(diǎn)，培養(yǎng)了獨(dú)立解決問題的能力。

（2）在課堂討論中，學(xué)生能夠積極發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)，提高了溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

（3）通過角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生能夠更深入地體驗(yàn)人物心理和故事情境，提升實(shí)踐操作能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

（1）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)古典文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了文化自信。

（2）通過分析人物性格和故事情節(jié)，學(xué)生能夠理解正義與邪惡的對(duì)抗，樹立正確的價(jià)值觀。

（3）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作和互助精神的重要性，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入歷史背景：在講解《智取生辰綱》時(shí)，我將故事背景與古代社會(huì)歷史相結(jié)合，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌和人物處境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)故事的理解和共鳴。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，將抽象的文字描述轉(zhuǎn)化為直觀的視覺體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)故事背景不熟悉或缺乏自信。

2.教學(xué)深度不夠：在講解人物性格和故事主題時(shí)，可能未能深入挖掘，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)某些情節(jié)的理解不夠透徹。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)計(jì)更具互動(dòng)性的課堂活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，分享自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)故事背景有初步了解，增強(qiáng)課堂討論的深度。

2.深化教學(xué)內(nèi)