第24課《唐詩三首-茅屋為秋風(fēng)所破歌》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊

第24課《唐詩三首——茅屋為秋風(fēng)所破歌》說課稿2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊主備人備課成員教材分析第24課《唐詩三首——茅屋為秋風(fēng)所破歌》選自統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊。本課為古詩文閱讀課，旨在通過賞析杜甫的這首詩歌，讓學(xué)生領(lǐng)略到唐代詩歌的韻味和杜甫憂國憂民的家國情懷。詩歌以茅屋被秋風(fēng)所破的景象為背景，表達(dá)了詩人對(duì)戰(zhàn)亂中人民生活的同情以及對(duì)美好生活的向往。教學(xué)時(shí)，我們將引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，感受杜甫的詩歌情感，體會(huì)詩人的人生經(jīng)歷和社會(huì)責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國古典詩歌的鑒賞能力，提升對(duì)詩歌意境、語言、情感的理解和感知。

2.通過分析杜甫的生平和創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的社會(huì)責(zé)任感和憂國憂民情懷。

3.強(qiáng)化學(xué)生的文化自信，感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。

4.增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高語言表達(dá)能力，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解詩歌內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、注釋、翻譯等方式，深入理解《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的具體內(nèi)容，包括詩歌描繪的景象、詩人的情感變化以及詩中的意象。

-體會(huì)詩人情感：幫助學(xué)生體會(huì)杜甫在詩中表達(dá)的對(duì)國家和人民命運(yùn)的深切關(guān)懷，以及對(duì)自身處境的無奈和悲憤。

-分析詩歌結(jié)構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如起承轉(zhuǎn)合，以及如何通過詩歌的結(jié)構(gòu)來增強(qiáng)表達(dá)效果。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-情感的深入理解：杜甫的詩歌情感復(fù)雜，如何幫助學(xué)生深入理解詩人內(nèi)心的情感波動(dòng)，是教學(xué)中的難點(diǎn)。例如，詩中“自經(jīng)喪亂少睡眠”一句，如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到詩人因國破家亡而夜不能寐的痛苦。

-詩歌意象的解讀：詩歌中的意象豐富，如“秋風(fēng)破茅屋”，如何幫助學(xué)生理解這些意象背后的深層含義，是另一個(gè)難點(diǎn)。例如，分析“茅屋”在詩中的象征意義，以及它如何體現(xiàn)了詩人的社會(huì)地位和人生境遇。

-詩歌藝術(shù)特色的把握：杜甫的詩歌具有獨(dú)特的藝術(shù)特色，如何引導(dǎo)學(xué)生欣賞和把握這些特色，如詩歌的節(jié)奏、韻律和修辭手法，是教學(xué)的難點(diǎn)。例如，分析詩歌中反復(fù)出現(xiàn)的“破”字，探討其修辭效果和情感表達(dá)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法，通過教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的創(chuàng)作背景、作者生平及詩歌內(nèi)容。

2.運(yùn)用討論法，鼓勵(lì)學(xué)生就詩歌的主題、意象、情感等展開小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作學(xué)習(xí)能力。

3.利用多媒體教學(xué)手段，展示詩歌相關(guān)的圖片、視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩人杜甫，體驗(yàn)詩人創(chuàng)作時(shí)的情感，加深對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。

5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌翻譯練習(xí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和詩歌鑒賞能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于唐代社會(huì)的視頻，讓學(xué)生初步了解唐代的歷史背景和杜甫的生活環(huán)境。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么杜甫會(huì)選擇在茅屋中創(chuàng)作這首詩歌？這首詩歌反映了詩人怎樣的情感？

3.學(xué)生回答：教師總結(jié)并引出課題《唐詩三首——茅屋為秋風(fēng)所破歌》。

二、講授新課（20分鐘）

1.詩歌背景介紹（5分鐘）：講解杜甫的生平、創(chuàng)作背景以及《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的寫作背景。

2.詩歌內(nèi)容解讀（10分鐘）：逐句講解詩歌內(nèi)容，分析詩歌中的意象、修辭手法和情感表達(dá)。

-第一句：“八月秋高風(fēng)怒號(hào)”，講解“秋高風(fēng)怒號(hào)”的意象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秋風(fēng)之猛烈。

-第二句：“卷我屋上三重茅”，講解“卷”字的修辭手法，分析詩人對(duì)茅屋被風(fēng)吹走的無奈。

-第三句：“茅飛渡江灑江郊”，講解“飛渡”和“灑”的意象，表現(xiàn)詩人對(duì)茅屋被風(fēng)吹走的景象。

-第四句：“高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳”，講解“掛罥”和“飄轉(zhuǎn)”的意象，描繪茅屋被風(fēng)吹走的軌跡。

-第五句：“南村群童欺我老無力”，講解“欺”字的運(yùn)用，表現(xiàn)詩人對(duì)群童的無奈。

-第六句：“忍能對(duì)面為盜賊”，講解“忍能”的運(yùn)用，表現(xiàn)詩人對(duì)群童的憤怒。

-第七句：“公然抱茅入竹去”，講解“公然”的運(yùn)用，表現(xiàn)詩人對(duì)群童的無奈。

-第八句：“唇焦口燥呼不得”，講解“唇焦口燥”的意象，表現(xiàn)詩人對(duì)群童的無奈。

-第九句：“歸來倚杖自嘆息”，講解“倚杖”和“嘆息”的意象，表現(xiàn)詩人對(duì)茅屋被風(fēng)吹走的無奈。

-第十句：“俄頃風(fēng)定云墨色”，講解“俄頃”和“云墨色”的意象，表現(xiàn)風(fēng)停云散的景象。

-第十一句：“秋天漠漠向昏黑”，講解“漠漠”和“向昏黑”的意象，表現(xiàn)秋天的蕭瑟。

-第十二句：“布衾多年冷似鐵”，講解“布衾”和“冷似鐵”的意象，表現(xiàn)詩人生活的艱辛。

-第十三句：“嬌兒惡臥踏里裂”，講解“嬌兒”和“惡臥踏里裂”的意象，表現(xiàn)詩人家庭的困境。

-第十四句：“床頭屋漏無干處”，講解“床頭屋漏”的意象，表現(xiàn)詩人生活的艱辛。

-第十五句：“雨腳如麻未斷絕”，講解“雨腳如麻”的意象，表現(xiàn)雨勢的猛烈。

-第十六句：“自經(jīng)喪亂少睡眠”，講解“喪亂”和“少睡眠”的意象，表現(xiàn)詩人因國破家亡而夜不能寐的痛苦。

-第十七句：“長夜沾濕何由徹”，講解“長夜沾濕”的意象，表現(xiàn)詩人對(duì)美好生活的向往。

3.詩歌情感體驗(yàn)（5分鐘）：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩歌內(nèi)容，體會(huì)杜甫的憂國憂民情懷和人生感慨。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詩歌翻譯練習(xí)：讓學(xué)生翻譯詩歌中的一句或幾句，鞏固對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。

2.詩歌賞析討論：分組討論詩歌的主題、意象、情感等，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作學(xué)習(xí)能力。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：這首詩歌反映了詩人怎樣的情感？

2.提問：詩歌中的哪些意象讓你印象深刻？

3.提問：你認(rèn)為這首詩歌對(duì)我們的生活有什么啟示？

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：這首詩歌中有哪些地方讓你感到困惑？

2.學(xué)生回答：教師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行解答和補(bǔ)充。

3.教師提問：如果你是杜甫，你會(huì)如何表達(dá)自己的情感？

4.學(xué)生回答：教師引導(dǎo)學(xué)生思考，并總結(jié)詩歌的情感表達(dá)方式。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的主題、意象、情感等。

2.拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多杜甫的詩歌，進(jìn)一步了解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和人生經(jīng)歷。

教學(xué)時(shí)間：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-杜甫生平及詩歌創(chuàng)作背景資料：收集杜甫的生平事跡、主要作品及其創(chuàng)作背景，為學(xué)生提供更全面的歷史和文化背景。

-唐代社會(huì)風(fēng)貌：介紹唐代的社會(huì)狀況、風(fēng)俗習(xí)慣、文化藝術(shù)等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的社會(huì)背景。

-古代詩歌鑒賞方法：整理古代詩歌鑒賞的經(jīng)典方法，如意象分析法、情感分析法、結(jié)構(gòu)分析法等，引導(dǎo)學(xué)生掌握詩歌鑒賞的基本技巧。

-與《茅屋為秋風(fēng)所破歌》相關(guān)的其他杜甫詩作：推薦《春望》、《登高》等杜甫的詩作，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，加深對(duì)杜甫詩歌風(fēng)格和情感的理解。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《杜甫全集》，深入了解杜甫的詩歌創(chuàng)作。

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，如杜甫草堂，讓學(xué)生實(shí)地感受唐代文化氛圍。

-開展詩歌創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試模仿杜甫的風(fēng)格創(chuàng)作詩歌，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如微信、微博等，關(guān)注杜甫研究的最新動(dòng)態(tài)，分享學(xué)習(xí)心得和感悟。

-邀請(qǐng)歷史學(xué)者或文學(xué)專家進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更深入的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

-建議學(xué)生閱讀《唐詩三百首》等經(jīng)典詩歌選本，擴(kuò)大詩歌閱讀范圍，提高詩歌鑒賞能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)的詩歌朗誦活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和舞臺(tái)表現(xiàn)力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，結(jié)合杜甫的詩歌精神，思考如何肩負(fù)起社會(huì)責(zé)任。板書設(shè)計(jì)①

-杜甫簡介：唐代著名詩人，憂國憂民，詩風(fēng)沉郁。

-詩歌創(chuàng)作背景：戰(zhàn)亂年代，茅屋被秋風(fēng)所破，詩人感慨萬千。

②

-詩歌主題：反映詩人對(duì)戰(zhàn)亂中人民生活的同情，表達(dá)對(duì)美好生活的向往。

-詩歌意象：秋風(fēng)、茅屋、群童、布衾、雨腳等。

③

-詩歌結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合，情感真摯，語言精煉。

-修辭手法：比喻、擬人、對(duì)比等。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景教學(xué)法：在講解《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時(shí)，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身臨其境地感受詩人的生活環(huán)境，從而更好地理解詩歌的情感。

2.多媒體輔助教學(xué)：運(yùn)用多媒體技術(shù)，如視頻、圖片等，展示詩歌創(chuàng)作的背景和杜甫的生平，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生積極性不高，討論不夠深入，未能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2.教學(xué)方法單一：雖然采用了多種教學(xué)方法，但在實(shí)際操作中，教學(xué)手段的運(yùn)用還不夠靈活，未能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行調(diào)整。

3.詩歌鑒賞能力培養(yǎng)不足：在講解詩歌時(shí)，對(duì)詩歌鑒賞方法的講解還不夠系統(tǒng)，學(xué)生在實(shí)際操作中難以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行詩歌鑒賞。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：在課堂討論環(huán)節(jié)，可以設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

2.豐富教學(xué)方法：在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的反饋和實(shí)際需求，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，如小組合作、角色