第15課《 白楊禮贊》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第15課《白楊禮贊》說課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第15課《白楊禮贊》說課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊教材分析第15課《白楊禮贊》選自統(tǒng)編版語文八年級上冊，屬于現(xiàn)代文閱讀。課文通過描寫白楊樹，表達(dá)了對北方農(nóng)民和中華民族的贊美之情。本課內(nèi)容與課本中《荷塘月色》等課文相似，旨在培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然之美，提高審美情趣。教學(xué)時(shí)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨，分析人物形象，并學(xué)習(xí)作者運(yùn)用修辭手法表達(dá)情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文學(xué)鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生對《白楊禮贊》中自然景觀和人物情感的感知能力，提升對文學(xué)作品的鑒賞水平。

2.語言運(yùn)用：通過分析文章的語言特色，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)思想感情的能力。

3.思維發(fā)展：引導(dǎo)學(xué)生深入思考作者通過白楊樹象征的手法，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。

4.文化傳承：使學(xué)生了解白楊樹在中華文化中的象征意義，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解文章主旨：通過講解和分析，幫助學(xué)生理解作者通過白楊樹象征北方農(nóng)民堅(jiān)韌不拔的精神和中華民族的偉大品質(zhì)。

-把握人物形象：引導(dǎo)學(xué)生深入分析白楊樹的形象，以及作者如何通過景物描寫來塑造人物性格。

-領(lǐng)悟修辭手法：講解并分析文章中運(yùn)用的比喻、擬人等修辭手法，讓學(xué)生體會其表達(dá)效果。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-深入理解象征意義：白楊樹的象征意義較為抽象，學(xué)生可能難以理解其深層含義，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。

-分析作者情感：作者對白楊樹的感情復(fù)雜，既有贊美又有批判，學(xué)生需要通過細(xì)致的文本分析來把握。

-體會時(shí)代背景：文章創(chuàng)作于特定的歷史時(shí)期，學(xué)生對時(shí)代背景的了解可能有限，需要結(jié)合歷史知識來輔助理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊統(tǒng)編版語文八年級上冊教材，以及《白楊禮贊》相關(guān)學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備白楊樹圖片、作者介紹視頻、相關(guān)歷史背景資料，以幫助學(xué)生更好地理解課文。

3.教學(xué)設(shè)備：使用多媒體教學(xué)設(shè)備，展示課文中的描寫畫面和作者的創(chuàng)作背景，增強(qiáng)課堂氛圍。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《白楊禮贊》的背景資料、作者簡介以及課文結(jié)構(gòu)分析，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，如“白楊樹在文中的象征意義是什么？”和“作者如何通過白楊樹描寫來表達(dá)對中華民族精神的贊美？”

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：引導(dǎo)學(xué)生思考白楊樹的生長環(huán)境及其特點(diǎn)，以及這些特點(diǎn)如何與人物性格相聯(lián)系。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺監(jiān)控學(xué)生提交預(yù)習(xí)成果的情況，確保學(xué)生預(yù)習(xí)的全面性。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，了解白楊樹的特點(diǎn)和課文的基本內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)資料思考問題，形成初步的觀點(diǎn)和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，提高預(yù)習(xí)效率。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課文，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示白楊樹圖片，引出課文主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點(diǎn)：講解白楊樹的象征意義，以及作者如何通過景物描寫來表達(dá)情感。

組織課堂活動(dòng)：分組討論，讓學(xué)生分析課文中的修辭手法和人物描寫。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，跟隨老師的思路思考問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，分享自己的理解和觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解課文的主旨和修辭手法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，提高學(xué)生的合作和交流能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文，掌握象征手法的運(yùn)用。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置閱讀相關(guān)文學(xué)作品的任務(wù)，讓學(xué)生聯(lián)系《白楊禮贊》進(jìn)行思考。

提供拓展資源：推薦與課文主題相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生課后閱讀。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，閱讀相關(guān)文學(xué)作品，并撰寫讀書筆記。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)一步了解課文背后的文化背景。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

反思總結(jié)法：通過讀書筆記和總結(jié)，提高學(xué)生的反思能力。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點(diǎn)，拓寬學(xué)生的知識面。知識點(diǎn)梳理1.文章背景與作者介紹

-《白楊禮贊》的寫作背景：了解作者茅盾的創(chuàng)作時(shí)期，以及當(dāng)時(shí)的社會環(huán)境。

-作者茅盾的生平和作品：介紹茅盾的生平經(jīng)歷及其在文學(xué)領(lǐng)域的貢獻(xiàn)。

2.課文主題與結(jié)構(gòu)

-課文主題：理解文章通過白楊樹象征北方農(nóng)民和中華民族的堅(jiān)韌不拔精神。

-課文結(jié)構(gòu)：分析文章的段落劃分，理清文章的行文脈絡(luò)。

3.白楊樹的象征意義

-白楊樹的特點(diǎn)：了解白楊樹的生長環(huán)境、形態(tài)特點(diǎn)等。

-白楊樹的象征意義：探討白楊樹在文中的象征作用，如象征堅(jiān)韌、勇敢、團(tuán)結(jié)等。

4.人物形象描寫

-主要人物形象：分析文中主要人物的性格特點(diǎn)、精神風(fēng)貌等。

-副人物形象：了解文中副人物的作用，如襯托主要人物、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等。

5.文章的修辭手法

-比喻：分析文章中運(yùn)用比喻的例子，如將白楊樹比喻為北方農(nóng)民。

-擬人：探討文章中擬人手法的運(yùn)用，如將白楊樹擬人化。

-對比：分析文章中對比手法的運(yùn)用，如將白楊樹與南方樹木進(jìn)行對比。

6.文章的語言特點(diǎn)

-語言風(fēng)格：了解文章的語言風(fēng)格，如樸實(shí)、自然、富有感情。

-詞語運(yùn)用：分析文章中富有表現(xiàn)力的詞語，如“堅(jiān)韌”、“挺拔”等。

-句式特點(diǎn)：探討文章的句式特點(diǎn)，如長短句結(jié)合、排比句等。

7.文章的情感表達(dá)

-作者情感：分析作者在文章中表達(dá)的情感，如贊美、敬佩、感慨等。

-人物情感：探討文中人物的情感變化，如堅(jiān)定、自豪、激昂等。

8.文章的時(shí)代背景

-歷史背景：了解文章創(chuàng)作時(shí)的歷史背景，如抗日戰(zhàn)爭時(shí)期。

-文學(xué)背景：分析文章在文學(xué)史上的地位和影響。

9.課文的藝術(shù)特色

-景物描寫：分析文章中景物描寫的藝術(shù)特色，如生動(dòng)、形象、富有感染力。

-人物刻畫：探討文章中人物刻畫的藝術(shù)特色，如鮮明、立體、真實(shí)。

10.課文的教學(xué)價(jià)值

-思想教育：分析課文在思想教育方面的價(jià)值，如弘揚(yáng)民族精神、傳承優(yōu)秀文化。

-文學(xué)鑒賞：探討課文在文學(xué)鑒賞方面的價(jià)值，如提高審美情趣、培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：嘗試在課堂中引入更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和積極性。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，來豐富課堂內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解課文，同時(shí)也提高課堂的趣味性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生閱讀理解能力不足：部分學(xué)生在閱讀《白楊禮贊》時(shí)，對文章的象征意義和修辭手法理解不夠深入。

2.課堂參與度不高：有些學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是由于對課文內(nèi)容不感興趣或者對課堂活動(dòng)不夠適應(yīng)。

3.評價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)：針對學(xué)生閱讀理解能力不足的問題，可以設(shè)計(jì)一系列的閱讀指導(dǎo)活動(dòng)，如閱讀策略講解、閱讀心得分享等，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。

2.豐富課堂活動(dòng)：為了提高學(xué)生的課堂參與度，可以設(shè)計(jì)更多元化的課堂活動(dòng)，如小組競賽、辯論賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.多元化評價(jià)方式：引入學(xué)生自評、互評、過程性評價(jià)等多元化評價(jià)方式，不僅關(guān)注學(xué)生的最終成績，還要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和努力。

4.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異：在教學(xué)中，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，提供個(gè)性化的教學(xué)方案。

5.強(qiáng)化課后輔導(dǎo)：對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，提供課后輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難，提高學(xué)習(xí)成績。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-白楊樹的生長環(huán)境與特點(diǎn)

-白楊樹的象征意義及其與中華民族精神的聯(lián)系