第三單元整本書閱讀 《朝花夕拾》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)

第三單元整本書閱讀《朝花夕拾》說課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第三單元整本書閱讀《朝花夕拾》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀《朝花夕拾》，回顧并梳理魯迅的生平及文學(xué)成就，了解作品中的主要人物形象和故事情節(jié)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。教材內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)緊密相連，有助于學(xué)生在已有基礎(chǔ)上提升閱讀水平和文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：提升學(xué)生的閱讀理解能力，增強(qiáng)對(duì)魯迅作品語言風(fēng)格的鑒賞能力。

2.思想情感與價(jià)值取向：引導(dǎo)學(xué)生理解作品所蘊(yùn)含的作者思想情感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷和社會(huì)責(zé)任感。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生感受魯迅筆下的傳統(tǒng)文化和時(shí)代精神，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的藝術(shù)審美能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能。

5.教育教學(xué)實(shí)踐能力：通過課堂討論、寫作等實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的教育教學(xué)實(shí)踐能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)，能夠閱讀并理解一些簡(jiǎn)單的文學(xué)作品。他們可能對(duì)魯迅的名字有所了解，但對(duì)其生平和作品《朝花夕拾》的了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)文學(xué)作品的閱讀興趣較高。他們的閱讀能力逐漸增強(qiáng)，能夠閱讀并理解較為復(fù)雜的文本。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立閱讀，而另一些學(xué)生則更偏好合作學(xué)習(xí)和討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于《朝花夕拾》是一部經(jīng)典文學(xué)作品，其中涉及的歷史背景、人物關(guān)系和深刻的思想內(nèi)涵可能對(duì)學(xué)生造成理解上的困難。此外，學(xué)生可能對(duì)魯迅的寫作風(fēng)格和表達(dá)方式感到不適應(yīng)，需要教師引導(dǎo)他們逐步理解和欣賞。同時(shí)，學(xué)生在閱讀過程中可能遇到詞匯量不足、理解深度不夠等問題，需要教師提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、教學(xué)平板或筆記本電腦、網(wǎng)絡(luò)連接。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)或在線課程資源庫。

-信息化資源：《朝花夕拾》文本資料、魯迅生平介紹、相關(guān)圖片和視頻資料。

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、閱讀筆記分享、PPT展示。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放魯迅先生的生平片段或《朝花夕拾》中的經(jīng)典場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生對(duì)魯迅及其作品的興趣。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么魯迅會(huì)選擇以‘朝花夕拾’為書名？這本書想要告訴我們什么？”

3.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，初步引入對(duì)《朝花夕拾》的期待和理解。

（二）講授新課（20分鐘）

1.魯迅生平簡(jiǎn)介（5分鐘）：簡(jiǎn)要介紹魯迅的生平和主要成就，為學(xué)生理解作品奠定背景。

2.作品主題解讀（5分鐘）：分析《朝花夕拾》的主題思想，如對(duì)傳統(tǒng)文化的反思、對(duì)個(gè)人命運(yùn)的思考等。

3.人物形象分析（5分鐘）：選取作品中的典型人物，如阿Q、孔乙己等，引導(dǎo)學(xué)生分析其性格特點(diǎn)和命運(yùn)軌跡。

4.故事情節(jié)梳理（5分鐘）：以時(shí)間為線索，梳理作品中的主要情節(jié)，幫助學(xué)生把握作品脈絡(luò)。

5.寫作手法探討（5分鐘）：分析魯迅在《朝花夕拾》中運(yùn)用的寫作手法，如諷刺、對(duì)比等，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.閱讀理解練習(xí)：分發(fā)《朝花夕拾》節(jié)選，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成閱讀，并回答相關(guān)問題。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論作品中的某一主題或人物，分享各自的理解和感受。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對(duì)新課內(nèi)容提出問題，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.學(xué)生展示：請(qǐng)小組代表分享討論成果，展示對(duì)作品的理解和感悟。

2.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生思考作品中的傳統(tǒng)文化元素，如節(jié)日習(xí)俗、民間傳說等，提升文化自信。

2.審美鑒賞與創(chuàng)造：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作一篇關(guān)于《朝花夕拾》的讀后感或評(píng)論文章。

（七）總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

2.作業(yè)布置：布置閱讀《朝花夕拾》全文的作業(yè)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成閱讀，并撰寫讀書筆記。

教學(xué)時(shí)間：45分鐘六、知識(shí)點(diǎn)梳理

《朝花夕拾》是魯迅的一部回憶性散文集，以下是本章節(jié)需要梳理的知識(shí)點(diǎn)：

1.魯迅生平簡(jiǎn)介

-魯迅（1881-1936），原名周樹人，浙江紹興人，中國現(xiàn)代文學(xué)奠基人之一。

-魯迅的生平經(jīng)歷，包括家庭背景、教育經(jīng)歷、文學(xué)創(chuàng)作和革命活動(dòng)等。

2.《朝花夕拾》概述

-作品的體裁：回憶性散文集。

-作品的主題：對(duì)童年、少年時(shí)代的回憶，對(duì)傳統(tǒng)文化、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判，以及對(duì)人生、命運(yùn)的思考。

-作品的結(jié)構(gòu)：分為若干篇散文，各自獨(dú)立又相互聯(lián)系。

3.作品中的主要人物

-父親：魯迅的父親，一位封建知識(shí)分子，作品中對(duì)他的描寫充滿了敬仰和懷念。

-老師：魯迅的啟蒙老師，作品中對(duì)他的描寫展現(xiàn)了老師的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)精神和對(duì)學(xué)生的影響。

-同學(xué)：魯迅的同學(xué)，作品中對(duì)他們的描寫體現(xiàn)了魯迅對(duì)友情的珍視和懷念。

4.作品中的典型場(chǎng)景

-童年生活場(chǎng)景：如百草園、三味書屋等，展現(xiàn)了魯迅童年時(shí)代的快樂與純真。

-少年生活場(chǎng)景：如魯迅在紹興府中學(xué)堂的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了魯迅對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)社會(huì)的關(guān)注。

5.作品中的文化批判

-對(duì)封建文化的批判：如對(duì)科舉制度的批判、對(duì)封建禮教的批判等。

-對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判：如對(duì)舊社會(huì)的黑暗面的揭露、對(duì)人民苦難的同情等。

6.作品中的思想內(nèi)涵

-對(duì)人生意義的思考：如對(duì)個(gè)人命運(yùn)的反思、對(duì)人生價(jià)值的追求等。

-對(duì)社會(huì)進(jìn)步的期望：如對(duì)民族復(fù)興的渴望、對(duì)國家命運(yùn)的擔(dān)憂等。

7.魯迅的寫作風(fēng)格

-魯迅的散文風(fēng)格：幽默、諷刺、深刻。

-魯迅的語言特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔、有力、富有感染力。

8.《朝花夕拾》的文學(xué)價(jià)值

-作為魯迅的代表作之一，具有很高的文學(xué)價(jià)值。

-對(duì)中國現(xiàn)代散文的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。七、教學(xué)反思

今天上了《朝花夕拾》這一課，讓我有一些感觸和反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)魯迅這個(gè)名字并不陌生，但他們對(duì)《朝花夕拾》的了解卻有限。這讓我意識(shí)到，在教學(xué)過程中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，讓他們對(duì)經(jīng)典作品有一定的了解和認(rèn)識(shí)。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放魯迅先生的生平片段和作品中的經(jīng)典場(chǎng)景來激發(fā)學(xué)生的興趣。從學(xué)生的反應(yīng)來看，這種方法還是蠻有效的。他們?cè)谟^看視頻的過程中，眼神中流露出了好奇和期待，這讓我感到欣慰。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了閱讀理解和小組討論兩個(gè)環(huán)節(jié)。閱讀理解部分，學(xué)生們的表現(xiàn)還算不錯(cuò)，能夠抓住作品的關(guān)鍵信息。但在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生不太善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谄綍r(shí)缺乏交流和討論的機(jī)會(huì)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，提高他們的口頭表達(dá)能力。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我針對(duì)新課內(nèi)容提出了問題，學(xué)生的回答讓我看到了他們的思考。但是，也有一些學(xué)生回答得不夠準(zhǔn)確，這說明我在教學(xué)過程中需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。

在教學(xué)過程中，我還注意到一些學(xué)生對(duì)于魯迅的寫作風(fēng)格和表達(dá)方式感到不適應(yīng)。為了解決這個(gè)問題，我在講解過程中盡量用通俗易懂的語言，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的例子，幫助學(xué)生更好地理解魯迅的作品。

當(dāng)然，我也意識(shí)到自己在教學(xué)過程中還存在一些不足。例如，對(duì)于一些重點(diǎn)難點(diǎn)問題的講解還不夠深入，學(xué)生在