第13課《錢塘湖春行》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)

第13課《錢塘湖春行》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析?3課《錢塘湖春行》選自統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)，本課是古詩詞教學(xué)的重要組成部分。課文以唐代詩人白居易的《錢塘湖春行》為載體，通過描繪西湖春景，展現(xiàn)了詩人對(duì)自然美景的熱愛之情。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩詞的藝術(shù)魅力，提高學(xué)生的審美情趣和語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.通過對(duì)《錢塘湖春行》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩詞的鑒賞能力，提升審美情趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解詩人情感，培養(yǎng)文化自信，增強(qiáng)民族自豪感。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用古詩詞進(jìn)行表達(dá)的能力，提高語言文字運(yùn)用能力。

4.通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。三、學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠閱讀并理解較為復(fù)雜的文本。在知識(shí)層面，他們已經(jīng)接觸過一些古詩詞，對(duì)古典文學(xué)有一定的了解。然而，由于古詩詞的韻律、意境和表達(dá)方式與現(xiàn)代文學(xué)有所不同，學(xué)生在理解上可能存在一定的困難。

在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、語言表達(dá)能力以及審美鑒賞能力均有待提高。他們需要通過具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如分析詩句、體會(huì)情感、解讀意象等，來提升這些能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣需要進(jìn)一步培養(yǎng)。由于課業(yè)壓力和現(xiàn)代娛樂方式的沖擊，部分學(xué)生對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)興趣不高，需要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在課堂參與度不高、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等問題，這可能會(huì)影響他們對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、電子白板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)微信群等。

3.信息化資源：唐代杭州風(fēng)光圖片、白居易生平介紹、古詩詞鑒賞相關(guān)視頻資料。

4.教學(xué)手段：朗讀、小組討論、角色扮演、板書展示。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師用PPT展示杭州西湖的美景圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)過的關(guān)于西湖的詩句，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣。

2.學(xué)生分享自己知道的關(guān)于西湖的詩句，老師點(diǎn)評(píng)并簡(jiǎn)要介紹白居易及其作品。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，注意字音、字形，圈畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，查字典或問老師。

2.學(xué)生分享自己讀課文的心得，老師點(diǎn)評(píng)并糾正學(xué)生的讀音和字詞。

三、細(xì)讀課文，品味語言

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析詩的題目《錢塘湖春行》，理解詩的內(nèi)容和主題。

2.學(xué)生分組討論，分析詩中的意象、修辭手法，如比喻、擬人等。

3.學(xué)生代表分享討論成果，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、探究課文主旨

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析詩中的情感，如對(duì)自然美景的熱愛、對(duì)人生哲理的思考等。

2.學(xué)生結(jié)合詩中的具體詩句，闡述自己的理解，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、拓展延伸，提高鑒賞能力

1.老師展示其他詩人描寫西湖的詩句，如蘇軾的《飲湖上初晴后雨》等，引導(dǎo)學(xué)生比較、分析。

2.學(xué)生分享自己對(duì)其他詩句的理解，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、合作學(xué)習(xí)，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

1.學(xué)生分組討論，分析詩中的人物形象，如詩人、湖中的魚等。

2.學(xué)生代表分享討論成果，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

七、總結(jié)全文，歸納學(xué)習(xí)方法

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)，如描寫手法、情感表達(dá)等。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

八、布置作業(yè)

1.學(xué)生課后收集關(guān)于西湖的詩詞，整理成冊(cè)。

2.學(xué)生寫一篇關(guān)于《錢塘湖春行》的讀后感，不少于300字。

九、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲，老師點(diǎn)評(píng)并鼓勵(lì)。

教學(xué)過程中，老師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來。同時(shí)，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式，提高語文素養(yǎng)。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.**詩歌背景與作者介紹**

-《錢塘湖春行》的作者：唐代詩人白居易。

-白居易的生平及文學(xué)成就。

-詩歌寫作的時(shí)代背景，了解唐代詩歌的特點(diǎn)。

2.**詩歌結(jié)構(gòu)與內(nèi)容**

-詩歌的體裁：七言絕句。

-詩歌的結(jié)構(gòu)：四句詩，每句七個(gè)字。

-詩歌的主題：描繪錢塘湖春天的景色，表達(dá)詩人對(duì)自然美景的熱愛。

3.**詩歌意象與修辭手法**

-詩歌中的自然意象：西湖、湖水、花草、飛鳥等。

-比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。

-意象與情感的關(guān)系：通過自然意象傳達(dá)詩人的情感。

4.**詩歌情感與主旨**

-詩歌中表達(dá)的情感：對(duì)春天的喜愛、對(duì)自然美景的贊美。

-詩歌的主旨：通過對(duì)錢塘湖春景的描繪，表達(dá)詩人對(duì)美好生活的向往。

5.**詩歌的韻律與節(jié)奏**

-七言絕句的韻律特點(diǎn)：平仄、押韻。

-詩歌的節(jié)奏感：通過停頓、節(jié)奏的變化，增強(qiáng)詩歌的韻律美。

6.**詩歌的審美價(jià)值**

-詩歌的意境美：通過意象的運(yùn)用，營(yíng)造一種優(yōu)美的意境。

-詩歌的語言美：簡(jiǎn)潔、凝練，富有表現(xiàn)力。

7.**詩歌的文化內(nèi)涵**

-唐代詩歌的文化背景：了解唐代社會(huì)文化，對(duì)詩歌的理解有更深的層次。

-詩歌中的文化元素：如地名、典故等。

8.**學(xué)習(xí)方法與技巧**

-如何鑒賞古詩詞：關(guān)注詩歌的意象、情感、結(jié)構(gòu)等。

-如何理解古詩詞中的文化內(nèi)涵：結(jié)合時(shí)代背景、典故等進(jìn)行理解。

9.**教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)**

-課堂討論：引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的意象、情感。

-小組合作：讓學(xué)生分組討論詩歌的主題和作者的情感。

-朗讀體會(huì)：通過朗讀，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生模仿古詩詞的風(fēng)格，進(jìn)行創(chuàng)作。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在課堂上，我嘗試運(yùn)用多媒體展示西湖的美景圖片，以及白居易生平的介紹，這樣不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.強(qiáng)化互動(dòng)式教學(xué)：我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，通過小組合作的方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高了他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)古詩詞的理解深度不足：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在分析詩歌意象和情感時(shí)，缺乏深度，需要進(jìn)一步引導(dǎo)他們深入理解。

2.課堂時(shí)間分配不夠合理：在課堂上，我有時(shí)過于注重對(duì)詩歌的解讀，導(dǎo)致對(duì)詩歌朗讀和背誦的時(shí)間不夠，影響了學(xué)生的語言積累。

3.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化古詩詞教學(xué)：針對(duì)學(xué)生對(duì)古詩詞理解深度不足的問題，我將通過增加課外閱讀推薦、組織古詩詞鑒賞講座等方式，幫助學(xué)生深入理解古詩詞的內(nèi)涵。

2.優(yōu)化課堂時(shí)間分配：我會(huì)重新規(guī)劃課堂時(shí)間，確保有足夠的時(shí)間讓學(xué)生朗讀和背誦詩歌，同時(shí)，我也會(huì)在課堂上穿插一些詩歌創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高語言表達(dá)能力。

3.實(shí)施多元化評(píng)價(jià)：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將采用多種評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、小組合作表現(xiàn)等，并結(jié)合學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，形成更加全面和客觀的評(píng)價(jià)體系。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩歌的背景及作者白居易的生平。

-七言絕句的詩歌形式和韻律特點(diǎn)。

-詩歌中的自然意象