第13課 東漢的興衰（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè)新課標(biāo)核心素養(yǎng)一站式教與學(xué)（部編版）

第13課東漢的興衰（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè)新課標(biāo)核心素養(yǎng)一站式教與學(xué)（部編版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容第13課東漢的興衰

本課選自2023-2024學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè)新課標(biāo)核心素養(yǎng)一站式教與學(xué)（部編版）教材。內(nèi)容主要包括：東漢光武帝劉秀建立東漢王朝，光武帝與劉秀采取的一系列措施，以及東漢末年黃巾起義的爆發(fā)。通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生將了解東漢時(shí)期的歷史背景、政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民族關(guān)系等方面的知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀點(diǎn)，理解東漢時(shí)期社會(huì)發(fā)展的規(guī)律。

2.提升學(xué)生史料實(shí)證能力，通過(guò)分析史料，認(rèn)識(shí)光武帝和劉秀的歷史功績(jī)。

3.增強(qiáng)學(xué)生歷史解釋能力，探討東漢興衰的原因。

4.激發(fā)學(xué)生家國(guó)情懷，感受民族融合與國(guó)家統(tǒng)一的歷史意義。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了秦漢統(tǒng)一的相關(guān)歷史知識(shí)，對(duì)漢朝的基本史實(shí)和制度有一定了解。但對(duì)于東漢時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系等方面的細(xì)節(jié)和具體事件可能掌握不深。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科普遍保持一定的好奇心和興趣，尤其是在學(xué)習(xí)中國(guó)古代史時(shí)，他們對(duì)古代皇帝和重大歷史事件表現(xiàn)出濃厚的興趣。學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力在逐步提升，開(kāi)始能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析判斷。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生擅長(zhǎng)通過(guò)視覺(jué)材料如圖片、地圖來(lái)學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更傾向于通過(guò)文字材料來(lái)深入理解歷史。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)東漢的興衰時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：

-對(duì)東漢時(shí)期的歷史事件和人物缺乏直觀的了解，難以形成完整的時(shí)空觀念。

-分析歷史現(xiàn)象和人物行為的原因時(shí)，可能難以運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)進(jìn)行深入思考。

-鑒于歷史事件的復(fù)雜性和多樣性，學(xué)生可能難以全面、客觀地評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件。

-在課堂討論和表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)，學(xué)生可能缺乏足夠的論據(jù)支持自己的看法。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解東漢興衰的歷史過(guò)程。

2.設(shè)計(jì)“光武帝治國(guó)之道”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)歷史人物的思想和行為。

3.通過(guò)“東漢時(shí)期社會(huì)變遷”案例研究，培養(yǎng)學(xué)生的歷史分析和解決問(wèn)題的能力。

4.利用多媒體展示東漢時(shí)期的地圖、文物圖片，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)和空間想象力。

5.結(jié)合歷史游戲“歷史拼圖”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固對(duì)東漢歷史事件的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了秦朝的統(tǒng)一和漢初的休養(yǎng)生息，今天我們將一起走進(jìn)東漢時(shí)期，探究這個(gè)王朝的興衰歷程。請(qǐng)大家思考，東漢是如何興起的？又是如何走向衰敗的？

（學(xué)生）思考片刻后，學(xué)生可能提出一些初步的想法，如光武帝劉秀的建立、黃巾起義等。

二、講授新課

1.東漢的建立

（教師）首先，我們來(lái)回顧一下東漢的建立。公元25年，光武帝劉秀稱帝，定都洛陽(yáng)，建立了東漢王朝。那么，光武帝為什么能夠成功建立東漢呢？

（學(xué)生）學(xué)生可能回答：光武帝采取了減輕賦稅、恢復(fù)生產(chǎn)、任用賢能等措施。

（教師）很好，光武帝的這些措施確實(shí)為東漢的建立奠定了基礎(chǔ)。那么，光武帝在位期間，又有哪些重要的舉措呢？

（教師）光武帝在位期間，實(shí)行了一系列改革措施，如推行均田制、設(shè)立郡國(guó)制、改革官制等。這些措施對(duì)于鞏固?hào)|漢政權(quán)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了重要作用。

2.光武帝與劉秀的措施

（教師）接下來(lái)，我們來(lái)探討一下光武帝劉秀采取的一系列措施。請(qǐng)大家結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析這些措施對(duì)東漢王朝的影響。

（學(xué)生）學(xué)生分組討論，分析光武帝的措施，如減輕賦稅、恢復(fù)生產(chǎn)、任用賢能等。

（教師）各小組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.東漢的政治制度

（教師）東漢時(shí)期，政治制度有哪些特點(diǎn)呢？

（學(xué)生）學(xué)生可能回答：東漢實(shí)行三公九卿制、郡國(guó)制等。

（教師）確實(shí)如此。東漢的政治制度在一定程度上鞏固了中央集權(quán)，但也存在一些弊端，如官僚腐敗、地方割據(jù)等。

4.東漢的經(jīng)濟(jì)發(fā)展

（教師）東漢時(shí)期，經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r如何？

（學(xué)生）學(xué)生可能回答：東漢時(shí)期，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)都有所發(fā)展。

（教師）是的，東漢時(shí)期，隨著農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)得到了很大程度的提升。

5.東漢的民族關(guān)系

（教師）東漢時(shí)期，民族關(guān)系如何？

（學(xué)生）學(xué)生可能回答：東漢時(shí)期，漢族與少數(shù)民族之間的關(guān)系既有合作，也有沖突。

（教師）確實(shí)如此。東漢時(shí)期，漢族與少數(shù)民族之間的關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，既有和平共處，也有戰(zhàn)爭(zhēng)沖突。

6.東漢的興衰原因

（教師）最后，我們來(lái)探討一下東漢的興衰原因。請(qǐng)大家結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析東漢興衰的原因。

（學(xué)生）學(xué)生分組討論，分析東漢興衰的原因，如政治腐敗、外戚專權(quán)、宦官亂政等。

（教師）各小組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

三、課堂小結(jié)

（教師）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了東漢的興衰歷程。東漢時(shí)期，光武帝劉秀采取了一系列措施，使東漢王朝得以建立和發(fā)展。然而，東漢后期，政治腐敗、外戚專權(quán)、宦官亂政等問(wèn)題逐漸顯現(xiàn)，導(dǎo)致東漢王朝走向衰敗。

四、布置作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫一篇關(guān)于東漢興衰的短文。

2.收集東漢時(shí)期的歷史圖片、文獻(xiàn)資料，制作一份關(guān)于東漢的歷史展板。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

1.東漢的建立

-光武帝劉秀稱帝

-建立東漢王朝

-推行改革措施

2.東漢的政治制度

-三公九卿制

-郡國(guó)制

3.東漢的經(jīng)濟(jì)發(fā)展

-農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展

4.東漢的民族關(guān)系

-漢族與少數(shù)民族關(guān)系

5.東漢的興衰原因

-政治腐敗

-外戚專權(quán)

-宦官亂政知識(shí)點(diǎn)梳理1.東漢的建立

-光武帝劉秀稱帝，建立東漢王朝，定都洛陽(yáng)。

-東漢初年，光武帝采取減輕賦稅、恢復(fù)生產(chǎn)、任用賢能等措施，為東漢的穩(wěn)定奠定了基礎(chǔ)。

2.光武帝與劉秀的措施

-推行均田制，調(diào)整土地分配，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

-設(shè)立郡國(guó)制，加強(qiáng)地方行政管理。

-改革官制，選拔賢能，提高政府效率。

3.東漢的政治制度

-實(shí)行三公九卿制，加強(qiáng)中央集權(quán)。

-郡國(guó)制，地方行政管理體制。

-官僚制度，選拔和任用官員。

4.東漢的經(jīng)濟(jì)發(fā)展

-農(nóng)業(yè)發(fā)展：推廣農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，提高糧食產(chǎn)量。

-手工業(yè)發(fā)展：絲織業(yè)、陶瓷業(yè)、冶鑄業(yè)等手工業(yè)繁榮。

-商業(yè)發(fā)展：商業(yè)活動(dòng)活躍，市場(chǎng)繁榮。

5.東漢的民族關(guān)系

-漢族與少數(shù)民族的交流與合作。

-邊疆地區(qū)的民族政策，如設(shè)立西域都護(hù)府。

6.東漢的興衰原因

-政治腐敗：官僚腐敗、外戚專權(quán)、宦官亂政。

-社會(huì)矛盾：土地兼并、貧富差距、民族矛盾。

-外患：邊疆戰(zhàn)爭(zhēng)、外族侵?jǐn)_。

7.東漢的重要?dú)v史事件

-光武帝劉秀的“光武中興”。

-東漢末年的黃巾起義。

-東漢末年的軍閥割據(jù)。

8.東漢的歷史人物

-光武帝劉秀：東漢王朝的建立者。

-劉秀的皇后陰麗華：輔助劉秀治理國(guó)家。

-張角：黃巾起義的領(lǐng)導(dǎo)者。

9.東漢的文化成就

-東漢時(shí)期的文學(xué)、藝術(shù)、科技等方面的發(fā)展。

10.東漢的歷史地位

-東漢是中國(guó)歷史上的一個(gè)重要時(shí)期，對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在講解東漢興衰的過(guò)程中，我會(huì)嘗試更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生扮演歷史人物，通過(guò)角色扮演來(lái)加深對(duì)歷史事件的理解。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示東漢時(shí)期的歷史圖片、地圖等，讓學(xué)生直觀感受歷史場(chǎng)景，提高學(xué)習(xí)的趣味性和直觀性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)歷史事件缺乏興趣或者不熟悉。

2.教學(xué)內(nèi)容深度不夠：在講解過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)一些歷史事件的背景和影響理解不夠深入，需要進(jìn)一步拓展教學(xué)內(nèi)容。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我會(huì)設(shè)計(jì)更多與生活實(shí)際相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生在討論中找到自己的興趣點(diǎn)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，增加課堂的互