10《古詩三首》第三課時(shí) 說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

10《古詩三首》第三課時(shí)說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課《古詩三首》第三課時(shí)，以六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教材為基礎(chǔ)，旨在通過引導(dǎo)學(xué)生深入解讀古詩，提高學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的理解和鑒賞能力。教學(xué)過程中，將注重激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的審美情趣，同時(shí)通過合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.提升語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過古詩的朗讀、背誦和創(chuàng)作，豐富學(xué)生的語言表達(dá)。

2.培養(yǎng)審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感知古詩的意境美，提高審美情趣。

3.強(qiáng)化文化傳承與理解，理解古詩所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信。

4.增強(qiáng)思維能力，通過分析古詩的意象、修辭手法，提高邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)學(xué)生已具備一定的古詩文閱讀基礎(chǔ)，能夠識(shí)別常見的文言字詞，理解基本的文言文句式。他們對(duì)于古詩的韻律、對(duì)仗等有一定的認(rèn)識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的古詩背誦。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古詩的興趣因人而異，但普遍對(duì)古典文學(xué)抱有好奇心。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過自主學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于獨(dú)立思考，而另一部分則更偏好合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對(duì)古詩中的生僻字詞感到困惑，難以理解古詩的深層含義。此外，對(duì)于古詩中的意象和情感表達(dá)，學(xué)生可能缺乏足夠的感知和體驗(yàn)，導(dǎo)致理解上的困難。此外，學(xué)生在運(yùn)用古詩中的修辭手法時(shí)，可能會(huì)遇到創(chuàng)新和表達(dá)的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響系統(tǒng)、電腦、電子白板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教育資源庫。

3.信息化資源：古詩文朗讀音頻、古詩背景資料、相關(guān)圖片和視頻資料。

4.教學(xué)手段：古詩朗誦、小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖、板書展示。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.播放古典音樂，營造氛圍。

2.教師提問：同學(xué)們，你們能說出幾首自己喜歡的中國古詩？

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。

4.教師引入新課：“今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)三首古詩，一起來感受古人的智慧與情感?！?/p>

**二、講授新課（25分鐘**）

1.**第一首古詩：《登鸛雀樓》**

-教師展示詩句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意字音和節(jié)奏。

-分析詩句中的意象，如“白日依山盡，黃河入海流”，引導(dǎo)學(xué)生理解自然景觀的壯麗。

-探討詩人王之渙的寫作背景和情感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的豪情壯志。

-教師總結(jié)：“這首詩通過描繪自然景觀，表達(dá)了詩人對(duì)壯闊山河的贊美和對(duì)人生的思考?！?/p>

2.**第二首古詩：《望廬山瀑布》**

-教師展示詩句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意字音和節(jié)奏。

-分析詩句中的意象，如“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”，引導(dǎo)學(xué)生理解自然景觀的神奇。

-探討詩人李白對(duì)廬山瀑布的描繪，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人的想象力。

-教師總結(jié)：“這首詩以夸張的手法描繪了廬山瀑布的壯觀，展現(xiàn)了詩人豐富的想象力?！?/p>

3.**第三首古詩：《靜夜思》**

-教師展示詩句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意字音和節(jié)奏。

-分析詩句中的意象，如“床前明月光，疑是地上霜”，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人在夜晚的孤獨(dú)與思鄉(xiāng)之情。

-探討詩人李白對(duì)故鄉(xiāng)的思念，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的情感。

-教師總結(jié)：“這首詩以簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)的深深思念。”

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.學(xué)生分組，每組選擇一首古詩進(jìn)行朗誦，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

2.教師提問：這三首古詩中，哪一首詩給你的印象最深刻？為什么？

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)。

**四、課堂提問與師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.教師提問：這三首古詩中，哪一句詩讓你印象深刻？為什么？

2.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)討論，如詩句的意象、情感等。

3.教師提問：如果你是詩人，你會(huì)如何表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念？

4.學(xué)生自由發(fā)揮，教師點(diǎn)評(píng)。

**五、總結(jié)與拓展（5分鐘**）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的重要性和欣賞方法。

2.學(xué)生分享自己對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得。

3.教師提出拓展任務(wù)：課后選擇一首自己喜歡的古詩，進(jìn)行朗讀、背誦和賞析，下節(jié)課分享給大家。

**教學(xué)雙邊互動(dòng)環(huán)節(jié)**：

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與，鼓勵(lì)學(xué)生提問、表達(dá)觀點(diǎn)。通過小組討論、角色扮演等形式，提高學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。

**創(chuàng)新點(diǎn)**：

1.采用多媒體教學(xué)手段，如播放古典音樂、展示圖片和視頻，增強(qiáng)課堂的趣味性和直觀性。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)詩人的生活，提高學(xué)生的情感體驗(yàn)。

3.設(shè)置拓展任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**古詩背景資料**：介紹《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》、《靜夜思》的創(chuàng)作背景、詩人的生平和作品風(fēng)格，以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)文化環(huán)境。

-**相關(guān)歷史事件**：探討與古詩創(chuàng)作相關(guān)的歷史事件，如唐朝的開放政策、李白的人生經(jīng)歷等，幫助學(xué)生理解古詩的時(shí)代背景。

-**地方文化特色**：介紹詩中所涉及的地方文化特色，如廬山的自然風(fēng)光、黃河的流域文化等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地方文化的認(rèn)識(shí)。

-**古代建筑與藝術(shù)**：展示與古詩相關(guān)的古代建筑和藝術(shù)作品，如鸛雀樓、香爐峰等，讓學(xué)生感受古代建筑的獨(dú)特魅力。

2.拓展建議：

-**閱讀拓展**：推薦學(xué)生閱讀與古詩相關(guān)的書籍，如《唐詩三百首》、《李白全集》等，進(jìn)一步了解古人的文學(xué)成就。

-**寫作練習(xí)**：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的古詩，可以模仿所學(xué)古詩的格式和風(fēng)格，也可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作。

-**繪畫創(chuàng)作**：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)古詩的意象進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，如描繪“白日依山盡，黃河入海流”的壯闊景象，提高學(xué)生的審美和藝術(shù)表達(dá)能力。

-**實(shí)踐活動(dòng)**：組織學(xué)生參觀古跡，如鸛雀樓、廬山等，實(shí)地感受古詩中的自然景觀和文化氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的文化體驗(yàn)。

-**小組研究**：分組研究古詩中的某個(gè)主題，如“月亮”在古詩中的意象，通過收集資料、討論交流，提高學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-**網(wǎng)絡(luò)資源**：利用學(xué)校圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源，查找與古詩相關(guān)的電子書籍、紀(jì)錄片等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-**家長(zhǎng)參與**：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的古詩學(xué)習(xí)，如一起朗讀古詩、討論古詩中的故事，增進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講授古詩時(shí)，我嘗試運(yùn)用多媒體展示古詩的背景圖片、相關(guān)歷史資料，以及詩人的生平故事，這樣可以讓學(xué)生更加直觀地感受古詩的魅力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)式教學(xué)：我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與討論，提出自己的見解，通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐不足：在古詩的學(xué)習(xí)中，我注意到一些學(xué)生對(duì)于動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，比如繪畫創(chuàng)作、實(shí)地考察等，這可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)古詩的理解不夠深入。

2.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這種評(píng)價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，尤其是在學(xué)生的情感體驗(yàn)和審美能力方面。

3.學(xué)生個(gè)體差異關(guān)注不足：在教學(xué)中，我意識(shí)到對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求關(guān)注不夠，一些學(xué)生在古詩的理解和欣賞上存在困難，沒有得到足夠的個(gè)別指導(dǎo)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.增加動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)：在今后的教學(xué)中，我將設(shè)計(jì)更多動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，如組織學(xué)生進(jìn)行古詩主題的繪畫、詩歌朗誦比賽，或者參觀古跡，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受古詩的魅力。

2.豐富評(píng)價(jià)方式：我將嘗試采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、作品展示、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，我將提供更多的個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在古詩的學(xué)習(xí)中獲得成長(zhǎng)。板書設(shè)計(jì)①《登鸛雀樓》

-詩名：《登鸛雀樓》

-作者