《你是人間的四月天》《我看》聯(lián)讀說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊

《你是人間的四月天》《我看》聯(lián)讀說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《你是人間的四月天》《我看》聯(lián)讀，選自統(tǒng)編版語文九年級上冊。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)讀，深入理解詩歌的意象、情感和藝術(shù)特色，提升學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容包括：分析兩首詩歌的意象、情感和藝術(shù)手法，探討詩歌的主題思想，以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過分析《你是人間的四月天》和《我看》中的意象、語言和情感，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的美學(xué)價(jià)值。

2.提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的主題思想和情感內(nèi)涵，增強(qiáng)對現(xiàn)代詩歌的鑒賞力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過詩歌聯(lián)讀，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用優(yōu)美的語言進(jìn)行創(chuàng)作，提高文學(xué)寫作水平。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代詩歌的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)理解詩歌意象：引導(dǎo)學(xué)生深入分析《你是人間的四月天》中的“四月天”和《我看》中的“我”所代表的意象，理解其象征意義。

-體會(huì)詩歌情感：強(qiáng)調(diào)通過詩歌的語言和意象，感受作者的情感表達(dá)，如《你是人間的四月天》中的溫暖與美好，《我看》中的獨(dú)立與堅(jiān)定。

-比較閱讀技巧：通過聯(lián)讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何對比兩首詩歌的異同，包括主題、情感、手法等方面。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-深層次意象解讀：對于《你是人間的四月天》中“四月天”這一意象的深層含義，學(xué)生可能難以把握其象征的細(xì)膩情感和社會(huì)背景。

-詩歌情感體驗(yàn)：學(xué)生可能難以準(zhǔn)確捕捉詩歌中的微妙情感，尤其是在理解《我看》中“我”的復(fù)雜情感時(shí)。

-跨文化比較分析：對于九年級學(xué)生來說，如何將兩首詩歌放在不同的文化背景下進(jìn)行比較分析，是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)。

-詩歌創(chuàng)作實(shí)踐：將學(xué)生從閱讀理解引導(dǎo)到詩歌創(chuàng)作，需要幫助學(xué)生克服從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)換障礙。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語文九年級上冊教材，包括《你是人間的四月天》和《我看》兩首詩歌的原文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的背景資料、作者生平介紹，以及兩首詩歌的朗讀音頻，用于幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容和情感。

3.多媒體資源：收集與兩首詩歌相關(guān)的圖片、視頻，以及同主題的現(xiàn)代詩歌，用于豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為小組合作學(xué)習(xí)提供空間；準(zhǔn)備好白板或投影儀，便于展示教學(xué)內(nèi)容。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)兩首美麗的詩歌，《你是人間的四月天》和《我看》。在上課之前，請大家先閉上眼睛，深呼吸，讓我們一起沉浸在詩歌的世界里，感受那份獨(dú)特的美。

（學(xué)生）好的，老師。

二、初步感知

（教師）首先，請大家朗讀這兩首詩歌，注意感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

（學(xué)生）朗讀詩歌。

（教師）非常好，朗讀詩歌后，請大家談?wù)勛约簩@兩首詩歌的第一印象。

（學(xué)生）分享自己的感受。

三、深入探究

1.詩歌意象分析

（教師）接下來，我們一起來分析這兩首詩歌中的意象。

（學(xué)生）閱讀詩歌，找出意象。

（教師）請同學(xué)們分享詩歌中的意象，并簡要說明其象征意義。

（學(xué)生）分享意象，如“四月天”、“我”等。

（教師）這些意象分別代表了什么？它們在詩歌中起到了什么作用？

（學(xué)生）討論意象的象征意義和作用。

2.詩歌情感體驗(yàn)

（教師）接下來，我們來探討詩歌中的情感。

（學(xué)生）閱讀詩歌，體會(huì)情感。

（教師）請同學(xué)們談?wù)勛约涸陂喿x詩歌時(shí)的情感體驗(yàn)。

（學(xué)生）分享情感體驗(yàn)。

（教師）這兩首詩歌分別表達(dá)了怎樣的情感？它們是如何表達(dá)這些情感的？

（學(xué)生）討論詩歌情感。

3.比較閱讀

（教師）現(xiàn)在，我們來進(jìn)行兩首詩歌的比較閱讀。

（學(xué)生）對比兩首詩歌的異同。

（教師）請大家從主題、情感、手法等方面，談?wù)勥@兩首詩歌的異同。

（學(xué)生）討論異同。

四、詩歌創(chuàng)作實(shí)踐

（教師）接下來，我們將嘗試進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。

（學(xué)生）準(zhǔn)備創(chuàng)作素材。

（教師）請大家以“我”為主題，創(chuàng)作一首詩歌。

（學(xué)生）創(chuàng)作詩歌。

（教師）請大家分享自己的作品。

（學(xué)生）分享作品。

五、課堂小結(jié)

（教師）今天，我們學(xué)習(xí)了《你是人間的四月天》和《我看》這兩首詩歌。通過分析詩歌意象、情感和手法，我們感受到了詩歌的美。同時(shí)，我們也學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)關(guān)注詩歌，感受詩歌的魅力。

（學(xué)生）謝謝老師，我們一定會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中努力提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

六、作業(yè)布置

（教師）課后，請大家完成以下作業(yè)：

1.閱讀統(tǒng)編版語文九年級上冊中其他詩歌，了解詩歌的創(chuàng)作手法和情感表達(dá)。

2.收集自己喜歡的現(xiàn)代詩歌，進(jìn)行賞析，并撰寫心得體會(huì)。

3.嘗試創(chuàng)作一首以“我”為主題的詩歌，并分享給同學(xué)。

（學(xué)生）好的，老師，我們明白了。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-詩歌背景資料：收集《你是人間的四月天》和《我看》的創(chuàng)作背景，包括作者徐志摩和穆旦的生平、創(chuàng)作風(fēng)格以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)文化環(huán)境。

-現(xiàn)代詩歌作品：選取徐志摩和穆旦的其他詩歌作品，如《再別康橋》、《雨巷》等，供學(xué)生對比閱讀，了解作者的其他創(chuàng)作風(fēng)格。

-詩歌鑒賞理論：介紹現(xiàn)代詩歌鑒賞的基本理論，如意象、象征、節(jié)奏、韻律等，幫助學(xué)生更好地理解和分析詩歌。

-詩歌朗誦視頻：搜集徐志摩和穆旦詩歌的朗誦視頻，讓學(xué)生通過聽覺感受詩歌的音韻美和情感表達(dá)。

2.拓展建議

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀徐志摩和穆旦的傳記，了解他們的生活和創(chuàng)作歷程，從而更深入地理解詩歌背后的情感和思想。

-詩歌創(chuàng)作實(shí)踐：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作活動(dòng)，可以以“四月天”或“我”為題材，讓學(xué)生嘗試用自己的語言表達(dá)情感和意象。

-小組討論：分組討論詩歌中的意象和情感，讓學(xué)生在交流中碰撞出新的思想火花，提升鑒賞能力。

-詩歌朗誦會(huì)：舉辦詩歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生在課堂上展示自己的朗誦技巧，同時(shí)欣賞他人的朗誦，提高語言表達(dá)和藝術(shù)鑒賞能力。

-詩歌藝術(shù)作品：介紹與詩歌相關(guān)的藝術(shù)作品，如繪畫、音樂等，讓學(xué)生從多角度感受詩歌的魅力。

-詩歌與哲學(xué)思考：引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中的哲學(xué)思想，如人生觀、價(jià)值觀等，提升學(xué)生的思辨能力。

-詩歌與歷史文化：探討詩歌與歷史、文化的關(guān)系，讓學(xué)生了解詩歌在特定歷史時(shí)期的文化意義。

-詩歌與時(shí)代精神：分析詩歌中所體現(xiàn)的時(shí)代精神，讓學(xué)生思考詩歌與時(shí)代變遷的關(guān)系。七、教學(xué)反思今天的課結(jié)束了，我站在講臺(tái)上，心里充滿了感慨。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《你是人間的四月天》和《我看》這兩首詩歌，雖然時(shí)間不長，但我覺得收獲頗豐。

首先，我覺得學(xué)生對詩歌的接受度很高。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生閉上眼睛，深呼吸，沉浸在詩歌的世界里。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方式能夠讓學(xué)生更好地放松心情，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在分析詩歌意象、情感和手法時(shí)，學(xué)生們都能積極參與討論，提出自己的見解。這讓我感到很欣慰，也讓我意識(shí)到，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的重要一環(huán)。

其次，我在課堂上嘗試了比較閱讀的方法。通過對比兩首詩歌的異同，學(xué)生不僅加深了對詩歌內(nèi)容的理解，還鍛煉了自己的分析能力。在討論過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生能夠從多個(gè)角度分析詩歌，這讓我看到了他們在課堂上的成長。同時(shí)，我也意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在分析詩歌意象時(shí)，部分學(xué)生對某些意象的理解不夠深入，這可能是由于他們對詩歌背景知識(shí)的掌握不夠。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對學(xué)生背景知識(shí)的補(bǔ)充，幫助他們更好地理解詩歌。

此外，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于詩歌的情感體驗(yàn)不夠豐富。在討論詩歌情感時(shí)，他們的回答往往比較單一。這可能是因?yàn)樗麄儗υ姼璧拈喿x量不夠，或者是對詩歌的鑒賞能力有待提高。針對這個(gè)問題，我打算