Unit 2 Bridging Cultures Using Language (I) 說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊

Unit2BridgingCulturesUsingLanguage(I)說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2BridgingCulturesUsingLanguage(I)說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊課程基本信息1.課程名稱：Unit2BridgingCulturesUsingLanguage(I)

2.教學年級和班級：2024-2025學年高中英語選擇性必修第二冊，高一（1）班

3.授課時間：2024年9月10日星期二第3節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的跨文化意識，通過學習不同文化背景下的語言表達，提高學生對文化差異的敏感度和理解能力。

2.提升學生的語言運用能力，通過實際語境中的語言實踐活動，增強學生的英語口語和書面表達能力。

3.增強學生的自主學習能力，引導(dǎo)學生通過合作學習、探究學習等方式，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。

4.培養(yǎng)學生的批判性思維，鼓勵學生在學習過程中對文化現(xiàn)象進行深入思考，形成自己的觀點和見解。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入高中階段之前，已經(jīng)學習了基礎(chǔ)的英語語法、詞匯和閱讀理解能力。他們對于英語基本句型、時態(tài)和常用詞匯有一定的了解。然而，對于本節(jié)課所涉及的文化背景知識和跨文化交際的技巧，學生可能了解較少，需要通過本節(jié)課的學習來加深理解和應(yīng)用。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生的學習興趣廣泛，但對待英語學習的態(tài)度和興趣程度可能有所不同。部分學生對英語學習有較高的熱情，喜歡通過英語進行交流和學習；而另一些學生可能對英語學習持較為保守的態(tài)度。學生的學習能力方面，學生的英語聽說讀寫能力參差不齊，需要根據(jù)個體差異進行分層教學。學習風格上，有的學生偏好通過視覺學習，有的則更傾向于聽覺或動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習本節(jié)課內(nèi)容時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對文化背景知識的理解不夠深入，難以將所學知識與文化實際相結(jié)合；二是跨文化交際的技巧不足，可能在實際交流中感到尷尬或誤解；三是語言表達能力的提升需要時間和實踐，學生可能感到壓力較大。針對這些困難，教師應(yīng)通過多樣化的教學活動和豐富的學習資源，幫助學生克服挑戰(zhàn)，提高學習效果。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、錄音筆、音響系統(tǒng)

-課程平臺：學校英語學習平臺、在線英語學習資源庫

-信息化資源：英語文化視頻、跨文化交際案例庫、互動式英語學習軟件

-教學手段：英語教材、教學PPT、角色扮演道具、文化地圖、互動式學習卡片教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對跨文化交際的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們認為語言在跨文化交流中扮演著怎樣的角色？”

展示一些不同文化背景下的圖片或視頻片段，讓學生初步感受文化差異和語言交際的魅力。

簡短介紹跨文化交際的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.跨文化交際基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解跨文化交際的基本概念、組成部分和原則。

過程：

講解跨文化交際的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹跨文化交際的組成部分，如語言、非語言行為、文化價值觀等。

3.跨文化交際案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解跨文化交際的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的跨文化交際案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解跨文化交際的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用跨文化交際原則解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與跨文化交際相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對跨文化交際的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)跨文化交際的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括跨文化交際的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)跨文化交際在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用跨文化交際原則。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的實際應(yīng)用能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生觀察自己生活中的跨文化交際現(xiàn)象，并嘗試分析其背后的文化差異和交際原則。

8.教學反思（課后）

目標：總結(jié)教學經(jīng)驗，不斷優(yōu)化教學方法和策略。

過程：

教師對本次教學過程進行反思，分析學生的參與度、學習效果以及教學目標的達成情況。

根據(jù)反思結(jié)果，教師可以調(diào)整教學計劃，改進教學方法，以更好地滿足學生的學習需求。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.跨文化交際意識的提升：

通過本節(jié)課的學習，學生能夠認識到跨文化交際的重要性，理解到語言不僅僅是溝通的工具，更是文化交流的橋梁。學生在實際交流中，能夠更加關(guān)注文化差異，尊重不同文化背景下的交流習慣，從而在跨文化交際中表現(xiàn)出更高的敏感度和理解力。

2.語言運用能力的增強：

學生在課堂上通過角色扮演、小組討論等多種活動，積極參與到英語語言的實際運用中。他們能夠運用所學的詞匯、語法和句型，進行有效的口頭和書面表達，提高了英語口語和寫作的流利度和準確性。

3.文化背景知識的拓展：

學生通過對不同文化背景的案例學習，了解了不同文化的價值觀、習俗和交際方式。這種知識的拓展有助于學生形成全球視野，增強對多元文化的包容性和理解力。

4.自主學習能力的發(fā)展：

在本節(jié)課的學習過程中，學生需要獨立思考、合作學習和解決問題。通過這些活動，學生的自主學習能力得到了鍛煉和提升，他們能夠主動查找資料、分析問題，并形成自己的觀點。

5.批判性思維能力的提高：

學生在分析案例和討論問題時，需要運用批判性思維來評估不同觀點，并提出自己的見解。這種思維能力在本節(jié)課的學習中得到了強化，學生能夠在今后的學習和生活中更好地運用批判性思維。

6.合作能力的培養(yǎng)：

通過小組討論和課堂展示，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們在溝通、協(xié)調(diào)和分工中提高了合作能力，這對于學生的未來學習和工作都是一項重要的技能。

7.解決實際問題的能力：

學生在本節(jié)課的學習中，不僅學習了理論知識，還通過案例分析學會了如何將所學知識應(yīng)用到實際情境中，解決跨文化交際中可能遇到的問題。

8.個性化和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：

在課堂活動中，學生有機會展示自己的個性和創(chuàng)新思維。他們可以提出不同的觀點，設(shè)計獨特的解決方案，從而在個性化表達和創(chuàng)新思維方面取得進步。板書設(shè)計①跨文化交際基本概念

-跨文化交際（InterculturalCommunication）

-文化差異（CulturalDifferences）

-交際障礙（CommunicationBarriers）

②跨文化交際原則

-尊重差異（RespectDifferences）

-理解文化背景（UnderstandCulturalContext）

-適應(yīng)性（Adaptability）

-有效的溝通技巧（EffectiveCommunicationSkills）

③跨文化交際案例分析

-案例一：商務(wù)談判中的文化差異

-非言語溝通的重要性

-時間觀念的差異

-案例二：國際旅行中的文化適應(yīng)

-食品和飲食文化

-禮儀和習俗

④跨文化交際技巧

-提前了解對方文化

-使用簡單的語言

-傾聽和觀察

-避免文化誤解

-適當?shù)姆茄哉Z溝通

⑤跨文化交際相關(guān)詞匯

-Intercultural,Communication,Difference,Barrier,Adaptability

-Respect,Understanding,Context,Skill,Misunderstanding

⑥跨文化交際相關(guān)句型

-"Iappreciateyourperspectiveonthisissue."

-"Let'strytofindacommonground."

-"It'simportanttobeawareofculturaldifferences."

-"Iwouldliketolearnmoreaboutyourculture."

-"Pleasebearinmindthatourcommunicationstylesmightbedifferent."教學反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課，我覺得收獲還是挺多的，但也有些地方需要改進。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用了圖片和視頻來激發(fā)學生的興趣，這個方法挺有效的。學生們看到不同文化的圖片，眼神里都閃著好奇的光，這讓我很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于這些圖片的反應(yīng)并不熱烈，可能是因為他們對這些文化不太熟悉。所以，我打算在今后的教學中，多準備一些與學生生活貼近的文化素材，讓他們更容易產(chǎn)生共鳴。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的跨文化交際案例，讓學生們分組討論。這個環(huán)節(jié)我覺得挺有意思的，學生們在討論中提出了很多有創(chuàng)意的觀點。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些小組在討論時，缺乏明確的分工和領(lǐng)導(dǎo)，導(dǎo)致討論效率不高。所以，我需要在今后的教學中，更加注重小組討論的指導(dǎo)，教會學生如何有效地進行團隊合作。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)得都很積極。他們能夠清晰地表達自己的觀點，這讓我感到很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在展示時，語言表達不夠流暢，這可能是由于他們平時練習不夠。因此，我需要在今后的教學中，加強學生的口語練習，提高他們的表達能力。

最后，課堂小結(jié)和課后作業(yè)的布置，我覺得都比較順利。學生們能夠回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，并且能夠提出一些自己的思考。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于課后作業(yè)的完成情況并不理想，這可能是因為他們對作業(yè)的重要性認識不足。所以，我需要在今后的教學中，更加注重作業(yè)的反