7 事實(shí)與猜想 說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級上冊蘇教版

7事實(shí)與猜想說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級上冊蘇教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課圍繞“事實(shí)與猜想”這一主題，緊密結(jié)合一年級上冊蘇教版科學(xué)教材，通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)探究等方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)科學(xué)知識。設(shè)計(jì)思路以培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力為主線，注重學(xué)生實(shí)踐操作和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在探究過程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、提問、猜想和實(shí)驗(yàn)的能力，提升科學(xué)探究素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生邏輯思維和問題解決能力，提高科學(xué)思維素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、分享成果的習(xí)慣，提升科學(xué)交流素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解事實(shí)與猜想的區(qū)別：本節(jié)課的核心內(nèi)容在于幫助學(xué)生區(qū)分事實(shí)與猜想。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)事實(shí)是可以通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法驗(yàn)證的，而猜想是基于已有知識和經(jīng)驗(yàn)提出的假設(shè)。

-舉例：通過比較樹葉是否落地的事實(shí)，與預(yù)測明天天氣的猜想，讓學(xué)生理解事實(shí)和猜想的不同。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-發(fā)展科學(xué)探究的初步能力：學(xué)生在實(shí)際操作中可能難以將觀察、提問、猜想和實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來。

-舉例：在實(shí)驗(yàn)探究過程中，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確提出問題或?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行合理猜想。

-培養(yǎng)邏輯思維：對于一年級學(xué)生來說，將觀察到的現(xiàn)象與已有知識進(jìn)行聯(lián)系，形成合理的猜想，是一個(gè)挑戰(zhàn)。

-舉例：當(dāng)學(xué)生觀察到水滴在不同材質(zhì)表面滑動(dòng)的現(xiàn)象時(shí)，引導(dǎo)他們思考并猜想可能的原因。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有科學(xué)一年級上冊蘇教版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和動(dòng)畫視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備水、樹葉、不同材質(zhì)的表面等實(shí)驗(yàn)材料。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，并準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“事實(shí)與猜想”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中遇到過需要猜想的事情嗎？你們知道什么是事實(shí)嗎？”

展示一些生活中常見的需要猜想的場景，如天氣預(yù)報(bào)、猜謎語等，讓學(xué)生初步感受猜想的魅力。

簡短介紹“事實(shí)與猜想”的基本概念，強(qiáng)調(diào)事實(shí)是可以通過觀察和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的，而猜想是基于已有知識提出的假設(shè)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.“事實(shí)與猜想”基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“事實(shí)與猜想”的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解“事實(shí)”的定義，包括其是可以通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法驗(yàn)證的。

詳細(xì)介紹“猜想”的組成部分，如假設(shè)、預(yù)測等，使用簡單的例子說明。

3.“事實(shí)與猜想”案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解“事實(shí)與猜想”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)案例，如水在不同材質(zhì)表面滑動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、實(shí)驗(yàn)步驟、觀察結(jié)果和結(jié)論，讓學(xué)生看到事實(shí)是如何通過實(shí)驗(yàn)得出的。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例中猜想的合理性和實(shí)驗(yàn)的重要性。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，如探究不同液體對植物生長的影響。

小組內(nèi)討論實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)施步驟和預(yù)期結(jié)果。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對“事實(shí)與猜想”的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)施過程和結(jié)論。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“事實(shí)與猜想”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括“事實(shí)與猜想”的定義、案例分析和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

強(qiáng)調(diào)“事實(shí)與猜想”在科學(xué)探究中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察一個(gè)日常現(xiàn)象，提出一個(gè)猜想，并設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證猜想。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.觀察能力的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加細(xì)致地觀察周圍的環(huán)境和現(xiàn)象，能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)值得探究的問題，并能用清晰的語言描述觀察到的現(xiàn)象。

2.思維能力的培養(yǎng)：學(xué)生學(xué)會(huì)了區(qū)分“事實(shí)”與“猜想”，能夠運(yùn)用邏輯思維分析問題，提出合理的假設(shè)，并能夠通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)。

3.科學(xué)探究能力的增強(qiáng)：學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)和討論的過程中，學(xué)會(huì)了科學(xué)探究的基本步驟，包括提出問題、做出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行觀察和記錄、分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論等。

4.合作交流能力的提高：在小組討論和課堂展示中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，能夠傾聽他人的觀點(diǎn)，尊重不同的意見，并能夠清晰地表達(dá)自己的看法。

5.創(chuàng)新意識的激發(fā)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于科學(xué)探究有了更深入的理解，激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識，能夠提出一些新穎的猜想和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

6.解決問題的能力：學(xué)生在面對實(shí)際問題時(shí)有了解決問題的思路和方法，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的科學(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題。

7.學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)：通過有趣的實(shí)驗(yàn)和生動(dòng)的案例，學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)新的科學(xué)知識。

8.評價(jià)與反思能力的培養(yǎng)：學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)和討論后，能夠?qū)ψ约旱膶?shí)驗(yàn)過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)和反思，了解自己的不足，并思考如何改進(jìn)。

9.日常生活應(yīng)用能力的提升：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于日常生活中，例如通過觀察天氣預(yù)報(bào)來預(yù)測天氣，或者通過實(shí)驗(yàn)來了解食物的保存方法。

10.遵守科學(xué)探究規(guī)范：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)會(huì)了遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)范，如安全操作、正確使用實(shí)驗(yàn)器材等，培養(yǎng)了良好的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)反思這節(jié)課上下來，我覺得收獲頗豐，但也有些許不足，下面我就結(jié)合今天的課堂教學(xué)，進(jìn)行一番反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。我注意到，當(dāng)學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)時(shí)，他們的參與度和積極性都明顯提高。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對“事實(shí)與猜想”這一概念有了初步的認(rèn)識。這讓我意識到，在教學(xué)過程中，我們要善于運(yùn)用多種教學(xué)手段，創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手操作能力需要加強(qiáng)。在實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，部分學(xué)生在操作過程中顯得有些笨拙，對于實(shí)驗(yàn)器材的使用也不夠熟練。這讓我反思，我們在教學(xué)中是否過于注重理論知識，而忽視了學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。今后，我會(huì)更加注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐性，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中提高實(shí)驗(yàn)技能。

再者，小組討論環(huán)節(jié)的開展讓我看到了學(xué)生的合作潛力。在討論過程中，學(xué)生們能夠積極發(fā)言，各抒己見，相互補(bǔ)充，共同完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。這讓我意識到，小組合作學(xué)習(xí)是一種很好的教學(xué)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)探索和運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互動(dòng)中成長。

此外，課堂展示環(huán)節(jié)也讓我看到了學(xué)生的表達(dá)能力。雖然有些學(xué)生表達(dá)得不夠流暢，但大部分學(xué)生能夠清晰地展示自己的實(shí)驗(yàn)成果和思考過程。這說明，我們在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，讓他們學(xué)會(huì)如何將自己的想法傳達(dá)給他人。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足之處。例如，個(gè)別學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中表現(xiàn)出急躁情緒，影