第二單元《走近物聯(lián)網(wǎng)》-搭建校園消防物聯(lián)系統(tǒng)：火情發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐 說(shuō)課稿 2023-2024學(xué)年川教版（2019）初中信息技術(shù)九年級(jí)上冊(cè)

第二單元《走近物聯(lián)網(wǎng)》——搭建校園消防物聯(lián)系統(tǒng)：火情發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐說(shuō)課稿2023—2024學(xué)年川教版（2019）初中信息技術(shù)九年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《走近物聯(lián)網(wǎng)》第二單元《搭建校園消防物聯(lián)系統(tǒng)：火情發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐》為主題，旨在通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生了解物聯(lián)網(wǎng)在消防領(lǐng)域的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。結(jié)合九年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)課程內(nèi)容，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生掌握火情發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)的基本原理和搭建方法，提高學(xué)生對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，對(duì)計(jì)算機(jī)硬件、軟件和網(wǎng)絡(luò)有一定的了解。他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)基本操作、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)以及簡(jiǎn)單的編程知識(shí)，如Scratch或Python基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)新技術(shù)和新應(yīng)用通常表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力上，邏輯思維和問題解決能力較強(qiáng)，能夠快速掌握新工具的使用方法。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生偏好通過(guò)案例學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，以便在互動(dòng)中深化理解和提高技能。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)物聯(lián)網(wǎng)概念的理解不夠深入，難以將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合；二是編程技能不足，難以完成系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)；三是團(tuán)隊(duì)協(xié)作中可能出現(xiàn)溝通不暢，影響項(xiàng)目進(jìn)度。因此，需要通過(guò)針對(duì)性的教學(xué)策略和輔助手段幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，講解物聯(lián)網(wǎng)基本原理和火情發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思路，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

2.通過(guò)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬消防員和系統(tǒng)操作員的角色，增強(qiáng)對(duì)系統(tǒng)運(yùn)作過(guò)程的理解。

3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動(dòng)手搭建火情發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力。

4.利用多媒體資源，如視頻演示、動(dòng)畫模擬，幫助學(xué)生直觀理解物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在實(shí)際中的應(yīng)用。

5.采用項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生分組合作，完成系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作和問題解決能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示校園火災(zāi)事故的新聞報(bào)道，引發(fā)學(xué)生對(duì)消防安全的關(guān)注。

-提問：同學(xué)們知道火災(zāi)的危害嗎？如何預(yù)防火災(zāi)？

-引出物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在消防領(lǐng)域的應(yīng)用，提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解火情發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐。

2.講授新知（20分鐘）

-講解物聯(lián)網(wǎng)的基本概念和組成，介紹其與消防系統(tǒng)的結(jié)合方式。

-詳細(xì)講解火情發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)原理，包括傳感器、數(shù)據(jù)傳輸、處理與報(bào)警等環(huán)節(jié)。

-展示實(shí)際案例，分析成功案例中的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)和注意事項(xiàng)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：如何優(yōu)化系統(tǒng)設(shè)計(jì)，提高火情發(fā)現(xiàn)效率？

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：根據(jù)所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的火情發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)。

-每組派代表展示設(shè)計(jì)方案，其他組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

-教師總結(jié)各組的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在消防領(lǐng)域的應(yīng)用價(jià)值。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注消防安全，提高安全意識(shí)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成以下任務(wù)：

1）查閱資料，了解其他類型的消防物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)。

2）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，思考如何將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于其他領(lǐng)域。

3）下節(jié)課分享自己的學(xué)習(xí)心得和研究成果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

2.技能提升：

學(xué)生在本節(jié)課中通過(guò)實(shí)驗(yàn)和項(xiàng)目實(shí)踐，提升了以下技能：

-實(shí)踐操作能力：學(xué)生親手搭建火情發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)，學(xué)會(huì)了使用傳感器、數(shù)據(jù)傳輸和處理設(shè)備，提高了動(dòng)手操作能力。

-編程能力：學(xué)生通過(guò)編寫程序控制傳感器和數(shù)據(jù)傳輸，鍛煉了編程思維和編程能力。

-團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：在小組討論和項(xiàng)目實(shí)踐中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作，共同解決問題。

3.思維能力：

-創(chuàng)新思維：學(xué)生在設(shè)計(jì)火情發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)時(shí)，需要思考如何優(yōu)化系統(tǒng)設(shè)計(jì)，提高火情發(fā)現(xiàn)效率，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

-分析能力：通過(guò)分析實(shí)際案例，學(xué)生學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度分析問題，提高了分析能力。

4.安全意識(shí)：

5.研究能力：

學(xué)生在完成課后作業(yè)的過(guò)程中，需要查閱資料、分析問題、提出解決方案，從而提升了研究能力。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，解決實(shí)際問題。

6.情感態(tài)度：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生更加關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，激發(fā)了對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，表現(xiàn)出積極的態(tài)度，樂于探索，勇于實(shí)踐。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：在課程中引入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過(guò)程中學(xué)習(xí)物聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，這樣不僅提高了學(xué)生的興趣，也鍛煉了他們的綜合能力。

2.多媒體融合：利用多媒體資源，如視頻、動(dòng)畫和互動(dòng)軟件，使抽象的物聯(lián)網(wǎng)概念更加具體化，幫助學(xué)生更好地理解和吸收知識(shí)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊：在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)水平不一，有的學(xué)生對(duì)編程和硬件知識(shí)較為熟悉，而有的學(xué)生則較為生疏。這導(dǎo)致了在實(shí)驗(yàn)和項(xiàng)目實(shí)踐中，學(xué)生之間的協(xié)作和完成質(zhì)量存在差異。

2.實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)間分配不合理：在組織實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)，由于時(shí)間分配不合理，部分學(xué)生未能充分完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，影響了學(xué)習(xí)效果。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于學(xué)生的項(xiàng)目成果，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，這不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的問題，可以實(shí)施分層教學(xué)。在授課時(shí)，針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.對(duì)于實(shí)踐環(huán)節(jié)，建議調(diào)整時(shí)間分配，給予學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)完成實(shí)驗(yàn)和項(xiàng)目實(shí)踐。同時(shí)，可以增加實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)環(huán)節(jié)，確保學(xué)生在遇到問題時(shí)能夠及時(shí)得到幫助。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，引入過(guò)程性評(píng)價(jià)，如課堂參與度、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小組討論表現(xiàn)等，以更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，可以鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，提高學(xué)生的自我反思能力。板書設(shè)計(jì)①火情發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)概述

-物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)簡(jiǎn)介

-火情發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)組成