1 吹泡泡 說課稿-2024-2025學年科學一年級上冊青島版

1吹泡泡說課稿-2024-2025學年科學一年級上冊青島版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1吹泡泡說課稿-2024-2025學年科學一年級上冊青島版教學內(nèi)容教材：2024-2025學年科學一年級上冊青島版

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞“吹泡泡”這一主題展開，引導學生觀察泡泡的形成過程，了解泡泡的基本特性，并通過實驗操作，讓學生掌握吹泡泡的技巧，培養(yǎng)他們的動手能力和觀察能力。核心素養(yǎng)目標1.觀察與探索：培養(yǎng)學生對自然現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，學會觀察和描述泡泡的特征。

2.實踐與操作：通過實際操作，提高學生的動手能力，學會運用科學方法進行實驗。

3.科學思維：引導學生運用比較、分析的方法，理解泡泡形成的原因和特性。

4.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生對科學的尊重和熱愛，形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入一年級之前，可能已經(jīng)對泡泡有一定的感性認識，能夠說出泡泡是圓形的，有的泡泡會飛等簡單特征。但對于泡泡的形成原理、泡泡的結構以及影響泡泡大小的因素等科學知識，學生可能了解不多。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對吹泡泡這樣的活動有較高的興趣。他們的動手操作能力正在發(fā)展，喜歡通過實際操作來學習。學習風格上，學生以具體操作和直觀體驗為主，需要教師提供豐富的感官刺激和互動機會。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在探索泡泡的過程中，學生可能會遇到觀察不細致、操作不規(guī)范等問題。對于一些科學概念的理解，如表面張力、氣體體積變化等，可能難以通過直觀體驗完全掌握。此外，學生可能因為缺乏耐心而無法持續(xù)觀察和實驗，或者在實驗過程中遇到意外情況而感到困惑。教師需要引導學生在遇到困難時保持耐心，鼓勵他們通過合作和反復嘗試來解決問題。教學方法與手段教學方法：

1.實驗法：通過吹泡泡實驗，讓學生親身體驗泡泡的形成過程，提高動手操作能力。

2.討論法：在實驗后組織學生討論泡泡的特征，培養(yǎng)他們的合作和交流能力。

3.演示法：教師演示泡泡實驗的技巧，為學生提供直觀的學習范例。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片和視頻展示泡泡的形成過程和不同形狀的泡泡，激發(fā)學生興趣。

2.實物操作：準備不同大小的泡泡水和吹泡泡的工具，讓學生親手操作，增強實踐體驗。

3.教學軟件：使用教學軟件輔助教學，通過互動游戲加深學生對泡泡特性的理解。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示一組泡泡圖片，提問：“你們知道泡泡是怎么形成的嗎？”

-學生自由發(fā)言，教師總結：“泡泡是由液體和氣體組成的，今天我們就來一起探索泡泡的奧秘?！?/p>

-教師展示吹泡泡工具，宣布新課開始。

2.講授新知（20分鐘）

-教師介紹泡泡的形成原理，包括表面張力、液體蒸發(fā)等概念。

-學生跟隨教師進行吹泡泡實驗，觀察泡泡的變化。

-教師引導學生思考：“為什么泡泡是圓形的？泡泡的大小會變化嗎？”

-學生分組討論，教師巡視指導。

-各組匯報討論結果，教師點評并總結。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師發(fā)放泡泡水和吹泡泡的工具，學生嘗試自己吹泡泡。

-教師提出挑戰(zhàn)：“誰能吹出最大的泡泡？誰能吹出最漂亮的泡泡？”

-學生分組進行競賽，教師觀察并記錄。

-學生分享自己的吹泡泡技巧，教師給予反饋和鼓勵。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的主要知識點，包括泡泡的形成原理、泡泡的特征等。

-學生復述重點內(nèi)容，教師提問檢驗學生掌握情況。

-教師總結：“通過今天的學習，我們了解了泡泡的奧秘，希望你們在生活中繼續(xù)觀察和探索?！?/p>

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：“回家后，觀察家里的物品，找出哪些物品會形成泡泡，并嘗試自己吹泡泡。”

-學生詢問作業(yè)細節(jié)，教師解答。

-教師提醒：“下節(jié)課我們將分享自己的觀察和實驗結果，希望大家做好準備。”

-課堂結束，教師宣布下課。學生學習效果1.知識掌握方面：

-學生能夠理解泡泡的形成原理，知道泡泡是由液體和氣體組成的，并了解表面張力在泡泡形成中的作用。

-學生能夠描述泡泡的特征，如泡泡的形狀、大小、顏色等，并能夠解釋這些特征是如何形成的。

-學生能夠識別不同的泡泡水和吹泡泡工具，并了解它們對泡泡形成的影響。

2.技能培養(yǎng)方面：

-學生的動手操作能力得到提升，他們能夠掌握吹泡泡的基本技巧，包括如何吹出大小合適的泡泡。

-學生的觀察能力得到鍛煉，他們能夠仔細觀察泡泡的變化，并能夠描述這些變化。

-學生的實驗能力得到加強，他們能夠按照實驗步驟進行操作，并能夠記錄實驗結果。

3.情感態(tài)度與價值觀方面：

-學生對科學現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們對自然界中的泡泡現(xiàn)象產(chǎn)生了好奇心和探索欲。

-學生在實驗過程中表現(xiàn)出耐心和毅力，他們在遇到困難時能夠堅持嘗試，直到成功。

-學生通過小組合作和分享，學會了尊重他人意見，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神。

4.實踐應用能力：

-學生能夠將所學知識應用于日常生活中，比如在戶外活動時，他們能夠觀察并討論不同形狀和顏色的泡泡。

-學生能夠利用所學知識進行簡單的科學小實驗，如制作簡易的泡泡水，進一步探索泡泡的特性。

5.科學思維發(fā)展：

-學生在觀察和實驗過程中，學會了提出問題、設計實驗、分析數(shù)據(jù)和得出結論的科學思維方法。

-學生通過比較不同泡泡的特性，培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力。

6.創(chuàng)新與創(chuàng)造力：

-學生在吹泡泡的實驗中，嘗試了不同的方法來改變泡泡的大小和形狀，展現(xiàn)了他們的創(chuàng)新思維。

-學生在課后作業(yè)中，可能設計出新的泡泡實驗，這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。板書設計①本文重點知識點：

-泡泡的形成：液體+氣體→泡泡

-表面張力：使液體表面具有收縮趨勢，維持泡泡的形狀

-影響泡泡大小的因素：泡泡水濃度、吹泡泡的力度、溫度

②關鍵詞：

-液體

-氣體

-表面張力

-泡泡

-形狀

-大小

-顏色

-濃度

-力度

-溫度

③句子：

-泡泡是由液體和氣體組成的。

-表面張力使泡泡保持圓形。

-影響泡泡大小的因素有哪些？

-嘗試改變泡泡水的濃度，觀察泡泡的變化。

-在不同的溫度下吹泡泡，看泡泡會有什么不同。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了泡泡的形成和特性，孩子們表現(xiàn)得非常積極，我也從他們的表現(xiàn)中得到了很多啟發(fā)。下面，我想從教學反思和總結兩個方面來談談我的想法。

首先，我想說的是教學方法。在導入環(huán)節(jié)，我使用了泡泡圖片和實物吹泡泡工具，孩子們的興趣立刻被調動起來。我覺得這是一個很好的方法，因為它能夠吸引學生的注意力，讓他們對即將學習的內(nèi)容產(chǎn)生好奇。在講授新知時，我盡量用簡單易懂的語言解釋復雜的科學原理，比如表面張力，讓孩子們能夠理解。同時，我也鼓勵他們通過實驗來驗證這些原理，這樣既能提高他們的動手能力，也能加深對知識的理解。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設置了競賽環(huán)節(jié)，孩子們非常投入，這讓我看到了他們的競爭意識和團隊合作精神。我發(fā)現(xiàn)，當孩子們在競爭中學習時，他們的學習效率更高，對知識的記憶也更加牢固。但是，我也注意到，有些孩子可能因為競爭而感到壓力，我需要在今后的教學中更加關注每個學生的感受，確保他們都能在輕松愉快的環(huán)境中學習。

在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己有時候沒有很好地控制課堂秩序。比如，在實驗環(huán)節(jié)，個別學生因為好奇心過強，離開了實驗臺，這可能會影響其他學生的實驗。我需要在今后的教學中更加注重課堂紀律，確保每個學生都能參與到教學中來。

當然，也存在一些不足。比如，有些孩子在實驗過程中不夠專注，這可能是由于他們對實驗的期待與實際體驗不符。我需要在今后的教學中，更加細致地設計實驗，確保每個孩子都能在實驗中有所收獲。

此外，我也發(fā)現(xiàn)了一些學生的個體差異。有的孩子對科學知識接受得很快，有的孩子則需要更多的指導和幫助。我需要在今后的教學中，更加關注學生的個體差異，提供個性化的教學方案。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

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