16 田忌賽馬說課稿-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版

16田忌賽馬說課稿-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版一、設(shè)計(jì)意圖

本課以《16田忌賽馬》為教學(xué)內(nèi)容，旨在讓學(xué)生在了解故事背景、分析故事情節(jié)、探究故事寓意的過程中，提升閱讀理解能力和思辨能力，同時(shí)培養(yǎng)愛國主義精神和集體榮譽(yù)感。通過結(jié)合教材中的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟傳統(tǒng)文化，提高語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，通過分析《田忌賽馬》的故事情節(jié)，提升學(xué)生的邏輯思維和辯證分析能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古代智慧，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)愛國主義情懷和集體主義精神，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

五年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，對故事情節(jié)的把握和人物關(guān)系的分析有一定基礎(chǔ)。他們在之前的學(xué)習(xí)中接觸過類似的故事，如《草船借箭》、《孔明借東風(fēng)》等，對古代成語和典故有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對歷史故事和成語故事普遍感興趣，喜歡通過故事學(xué)習(xí)知識。他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過閱讀文本獲取信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過文字理解故事，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過角色扮演或繪畫等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在理解故事寓意時(shí)可能存在困難，難以將故事中的道理與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。此外，對于古代背景和成語的理解可能存在障礙，需要教師通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略進(jìn)行引導(dǎo)和解釋。在討論故事時(shí)，學(xué)生可能因?yàn)橛^點(diǎn)不同而產(chǎn)生分歧，需要教師引導(dǎo)他們進(jìn)行有效溝通和交流。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、白板或黑板、教學(xué)課件、故事卡片

-課程平臺(tái)：語文教材配套教學(xué)資源平臺(tái)

-信息化資源：相關(guān)歷史背景資料、故事動(dòng)畫視頻、成語解釋資料庫

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、故事復(fù)述、板書展示五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放《田忌賽馬》的動(dòng)畫片段，引導(dǎo)學(xué)生回顧故事內(nèi)容。

2.提出問題：觀看完畢后，提問學(xué)生：“你們覺得田忌為什么能贏？馬的力量、速度和智慧在其中起了什么作用？”

3.學(xué)生回答后，教師簡要總結(jié)，引出本節(jié)課的主題。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.故事背景介紹：講解戰(zhàn)國時(shí)期的歷史背景，以及田忌、孫臏等人物的相關(guān)信息。

2.故事情節(jié)分析：引導(dǎo)學(xué)生分析田忌賽馬的三場戰(zhàn)役，探討孫臏的策略和智慧。

3.人物形象分析：分析田忌、齊王、孫臏等人物的性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)。

4.成語解釋：講解“田忌賽馬”成語的來源和寓意。

5.互動(dòng)環(huán)節(jié)：教師提問，學(xué)生回答，如“孫臏?zhǔn)侨绾芜\(yùn)用智謀幫助田忌贏馬的？”

6.教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)智慧、策略和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.練習(xí)環(huán)節(jié)：發(fā)放練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示答案，教師點(diǎn)評并糾正錯(cuò)誤。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.提問環(huán)節(jié)：教師提出與故事相關(guān)的問題，如“如果你們是孫臏，會(huì)如何制定策略幫助田忌贏馬？”

2.學(xué)生分組討論，每組選代表回答。

3.教師點(diǎn)評并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作和策略的重要性。

**五、拓展延伸（5分鐘**）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：生活中有哪些情境可以運(yùn)用到“田忌賽馬”的策略？

2.學(xué)生分享自己的看法，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

**六、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘**）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)智慧、策略和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。

2.作業(yè)布置：讓學(xué)生課后查找與“田忌賽馬”相關(guān)的歷史故事，下節(jié)課分享。

**教學(xué)雙邊互動(dòng)環(huán)節(jié)**

-在整個(gè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。

-通過小組合作、角色扮演等方式，增加學(xué)生的互動(dòng)機(jī)會(huì)。

-教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)效果。

**教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)**

-利用多媒體教學(xué)設(shè)備，展示故事背景和人物形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識。

-結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到生活中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-《史記》中關(guān)于田忌賽馬的相關(guān)記載，可以讓學(xué)生深入了解歷史背景和人物事跡。

-《孫子兵法》中的相關(guān)章節(jié)，探討孫臏的軍事策略和智慧，與《田忌賽馬》的故事相呼應(yīng)。

-其他古代賽馬故事，如《曹沖稱象》、《劉備借荊州》等，通過比較分析，讓學(xué)生體會(huì)古代智慧。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《史記》中的相關(guān)章節(jié)，了解田忌賽馬的歷史背景和孫臏的生平事跡，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識。

-組織學(xué)生討論《孫子兵法》中的策略，讓學(xué)生嘗試分析孫臏的軍事智慧在《田忌賽馬》中的應(yīng)用。

-通過小組合作，讓學(xué)生搜集其他古代賽馬故事，比較分析不同故事中的智慧和策略，提高學(xué)生的比較分析能力。

-設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演田忌、孫臏等角色，模擬故事場景，加深對故事情節(jié)的理解。

-舉辦成語故事分享會(huì)，讓學(xué)生選擇與《田忌賽馬》相關(guān)的成語，講述其來源和寓意，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和文化素養(yǎng)。

-結(jié)合數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生計(jì)算田忌賽馬中馬匹的速度、力量對比，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和邏輯推理能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與《田忌賽馬》相關(guān)的繪畫或手工藝品，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，同時(shí)加深對故事的理解。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或古代軍事博物館，實(shí)地感受古代戰(zhàn)爭環(huán)境和軍事策略，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史紀(jì)錄片、古代戰(zhàn)爭模擬游戲等，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)古代戰(zhàn)爭，拓寬視野。七、教學(xué)反思

教學(xué)《田忌賽馬》這一課時(shí)，我深感教學(xué)過程中的收獲與不足，以下是我的一些反思：

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對古代歷史和成語故事有著濃厚的興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我播放了《田忌賽馬》的動(dòng)畫片段，學(xué)生們立刻被吸引，積極參與討論。這讓我意識到，利用多媒體手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是有效的教學(xué)策略。

在講授新課的過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)和人物形象，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)孫臏的智慧。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在討論過程中能夠提出很多有創(chuàng)意的觀點(diǎn)，這說明我在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力是正確的。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解孫臏的策略時(shí)，部分學(xué)生對于古代的戰(zhàn)爭環(huán)境和策略理解不夠深入。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地講解古代的歷史背景和軍事策略，幫助學(xué)生更好地理解故事。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度參差不齊。有些學(xué)生能夠積極參與討論，而有些學(xué)生則相對沉默。這讓我思考如何更好地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我認(rèn)為，可以通過小組合作、角色扮演等方式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來。

此外，我在布置作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對成語“田忌賽馬”的理解不夠深入。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重成語的講解，讓學(xué)生明白成語背后的寓意。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，那就是我在講解故事時(shí)，可能