第1單元第5課 《歌聲嘹亮-子程序設計和機器人發(fā)音》說課稿 2023-2024學年清華大學版（2012）初中信息技術九年級下冊

第1單元第5課《歌聲嘹亮--子程序設計和機器人發(fā)音》說課稿2023—2024學年清華大學版（2012）初中信息技術九年級下冊主備人備課成員設計思路本課圍繞《歌聲嘹亮--子程序設計和機器人發(fā)音》展開，以清華大學版初中信息技術九年級下冊教材為基礎，結合實際教學需求，設計了一系列與課本內(nèi)容緊密相關的教學活動。通過子程序設計和機器人發(fā)音的學習，旨在培養(yǎng)學生編程思維和創(chuàng)新能力，提高學生信息技術的應用能力。核心素養(yǎng)目標分析學情分析本節(jié)課面向九年級學生，這一階段的學生已經(jīng)具備一定的信息技術基礎，對編程有一定的了解。在知識層面，學生已掌握基本的計算機操作和簡單編程知識，但對子程序設計和機器人發(fā)音等高級編程概念相對陌生。在能力方面，學生的邏輯思維和問題解決能力逐漸增強，但獨立編程能力和創(chuàng)新意識還有待提高。在素質(zhì)方面，學生普遍具備良好的學習態(tài)度和團隊合作精神，但在時間管理和自主學習方面存在一定困難。

針對九年級學生的特點，本節(jié)課的教學設計需考慮以下幾點：

1.結合學生已有知識，逐步引入子程序設計和機器人發(fā)音的概念，降低學習難度。

2.通過實際操作和項目實踐，培養(yǎng)學生的編程思維和創(chuàng)新能力。

3.關注學生的個體差異，提供分層教學，滿足不同學生的學習需求。

4.培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵學生在課后進行拓展學習。

5.營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：

-計算機：配備編程軟件（如Scratch、Python等）的計算機教室。

-編程軟件：Scratch編程環(huán)境或Python編程環(huán)境。

-機器人：支持編程控制的機器人教具。

2.課程平臺：

-信息技術教學平臺：用于上傳教學資源、布置作業(yè)、學生提交作品等。

3.信息化資源：

-教學課件：包括PPT、視頻教程、編程示例代碼等。

-在線編程平臺：提供在線編程實踐的環(huán)境。

4.教學手段：

-投影儀：用于展示課件和視頻。

-投影幕：提供清晰的展示畫面。

-互動白板：用于課堂互動和演示編程過程。

-耳機：用于播放教學音頻。教學過程一、導入新課

1.教師播放一段關于機器人表演的視頻，引導學生思考：“視頻中機器人是如何發(fā)聲的？它的發(fā)音原理是什么？”

2.學生觀察視頻，思考問題，并分享自己的看法。

3.教師總結：機器人發(fā)音主要依靠編程，今天我們將學習子程序設計和機器人發(fā)音，了解編程在機器人應用中的重要作用。

二、新課講授

1.子程序設計

a.教師講解子程序的概念，通過實際例子展示子程序的應用。

b.學生跟隨教師一起編寫一個簡單的子程序，了解子程序的結構和功能。

c.學生獨立編寫一個子程序，教師巡視指導，糾正錯誤。

2.機器人發(fā)音

a.教師介紹機器人發(fā)音的原理，講解如何通過編程控制機器人發(fā)音。

b.學生學習Scratch編程環(huán)境中的聲音模塊，了解如何控制機器人發(fā)音。

c.學生嘗試在Scratch中編寫一個簡單的發(fā)音程序，教師巡視指導。

三、課堂實踐

1.教師引導學生分組，每組選擇一個主題，設計一個機器人發(fā)音的程序。

2.學生在小組內(nèi)討論、分工，共同完成程序設計。

3.教師巡視指導，解答學生疑問，確保每個小組的程序都能正常運行。

四、展示與評價

1.每個小組展示自己的程序，其他小組和教師進行評價。

2.教師總結評價標準，包括程序功能、界面設計、編程規(guī)范等方面。

3.學生根據(jù)評價標準，對其他小組的程序提出改進建議。

五、拓展延伸

1.教師引導學生思考：除了機器人發(fā)音，編程還可以應用于哪些領域？

2.學生分享自己的想法，教師總結：編程在智能交通、智能家居、游戲開發(fā)等領域有著廣泛的應用。

3.教師布置課后作業(yè)，要求學生課后拓展學習，了解編程在其他領域的應用。

六、總結與反思

1.教師總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)子程序設計和機器人發(fā)音的重要性。

2.學生回顧課堂學習過程，分享自己的收獲和體會。

3.教師鼓勵學生在課后繼續(xù)學習編程，提高自己的信息技術素養(yǎng)。教學資源拓展1.拓展資源：

-編程語言簡介：介紹不同編程語言的特點和應用場景，如Python、C++、Java等，幫助學生了解編程的多樣性。

-人工智能基礎知識：講解人工智能的基本概念、發(fā)展歷程和應用領域，拓寬學生對編程應用的理解。

-機器人技術發(fā)展：介紹機器人技術的發(fā)展歷程、主要類型和應用案例，激發(fā)學生對機器人編程的興趣。

-編程思維訓練：提供一些編程思維訓練的練習題和案例，幫助學生提高邏輯思維和問題解決能力。

-信息技術倫理：探討信息技術在發(fā)展過程中所面臨的倫理問題，如隱私保護、數(shù)據(jù)安全等，培養(yǎng)學生的社會責任感。

2.拓展建議：

-學生可以嘗試使用不同的編程語言進行編程實踐，了解不同語言的特點和適用場景。

-鼓勵學生參與線上編程社區(qū)，與其他編程愛好者交流學習經(jīng)驗，共同進步。

-建議學生關注國內(nèi)外機器人競賽，了解機器人技術的最新動態(tài)，激發(fā)創(chuàng)新精神。

-學生可以嘗試自己設計一些簡單的機器人程序，如語音識別、圖像識別等，提高編程技能。

-建議學生閱讀一些關于人工智能和信息技術倫理的書籍，提高自己的綜合素質(zhì)。

-學生可以參加學?；蛏鐓^(qū)組織的編程培訓班，系統(tǒng)學習編程知識，提高編程水平。

-鼓勵學生參加編程相關的實踐活動，如編程馬拉松、編程比賽等，鍛煉自己的編程能力。

-學生可以嘗試將編程應用于日常生活，如制作個人網(wǎng)站、開發(fā)手機應用等，提高編程的實際應用能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐導向：在教學中，我注重將理論知識與實際操作相結合，通過設計實際項目，讓學生在實踐中學習編程，提高他們的動手能力和解決問題的能力。

2.互動式教學：我嘗試采用互動式教學方法，鼓勵學生提問和參與討論，這樣不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能幫助他們更好地理解和掌握知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異：我發(fā)現(xiàn)學生在編程基礎和接受能力上存在較大差異，這導致部分學生跟不上教學進度，而另一部分學生又覺得教學內(nèi)容過于簡單。

2.教學深度不足：在講解子程序設計和機器人發(fā)音時，我發(fā)現(xiàn)教學內(nèi)容的深度可能不夠，學生對于編程邏輯的理解可能不夠深入。

3.評價方式單一：目前的教學評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生創(chuàng)新能力和實踐能力的全面評價。

反思改進措施（三）

1.分層教學：針對學生基礎差異，我將嘗試實施分層教學，為不同水平的學生提供相應的學習材料和輔導，確保每個學生都能有所收獲。

2.深化教學內(nèi)容：為了提高教學深度，我計劃在講解編程概念時，加入更多的實例和案例分析，幫助學生更好地理解編程邏輯。

3.多元化評價：我將嘗試引入多元化的評價方式，如項目展示、小組合作評價、個人反思等，全面評估學生的編程能力和創(chuàng)新精神。

4.加強校企合作：為了讓學生更好地了解編程在現(xiàn)實世界中的應用，我計劃與相關企業(yè)合作，邀請行業(yè)專家來校進行講座，讓學生接觸到最新的行業(yè)動態(tài)和技術。

5.定期反饋與調(diào)整：我將定期收集學生的反饋，根據(jù)學生的實際學習情況調(diào)整教學策略，確保教學內(nèi)容的實用性和針對性。內(nèi)容邏輯關系①子程序設計

-子程序的概念：模塊化、代碼復用、提高代碼可讀性。

-子程序的組成：輸入?yún)?shù)、輸出結果、執(zhí)行過程。

-子程序的調(diào)用：遞歸調(diào)用、嵌套調(diào)用。

②機