人教版（2024）八年級(jí)下冊(cè)物理第九章《壓強(qiáng)》教案（共5課時(shí)）

第第頁(yè)人教版（2024）八年級(jí)下冊(cè)物理第九章《壓強(qiáng)》教案（共5課時(shí)）第1節(jié)壓強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)1．物理觀念：(1)知道壓力的概念，知道影響壓力作用效果的因素。(2)構(gòu)建壓強(qiáng)的概念，知道壓強(qiáng)的公式和單位，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。(3)知道減小和增大壓強(qiáng)的方法，并能應(yīng)用于實(shí)際生活中。2．科學(xué)思維：(1)通過對(duì)具體實(shí)例的辨析，歸納壓力與重力的區(qū)別。(2)根據(jù)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積有關(guān)。(3)基于公式和生活實(shí)際，推理得出減小和增大壓強(qiáng)的方法。3．科學(xué)探究：(1)通過探究壓力和受力面積對(duì)海綿形變的影響，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)，理解壓強(qiáng)的定義。(2)學(xué)會(huì)對(duì)日常生活、生產(chǎn)中的壓強(qiáng)現(xiàn)象提出合理的猜想假設(shè)，并能進(jìn)行解釋，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。4．科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：(1)經(jīng)歷科學(xué)探究過程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。(2)通過親身的體驗(yàn)和感悟，獲得對(duì)壓強(qiáng)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，為深入理解和應(yīng)用這些知識(shí)打基礎(chǔ)。(3)通過對(duì)日常生活、生產(chǎn)中壓強(qiáng)現(xiàn)象的解釋，使學(xué)生養(yǎng)成將物理知識(shí)應(yīng)用于日常生活、生產(chǎn)的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：壓力和壓強(qiáng)的概念。教學(xué)難點(diǎn)：壓強(qiáng)的計(jì)算；知道減小和增大壓強(qiáng)的辦法，并能對(duì)一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)象進(jìn)行解釋。教學(xué)用具釘板、氣球、鉤碼盒、海綿、小木桌、多媒體課件等。教學(xué)過程情境導(dǎo)入情境展示多媒體展示：圖釘?shù)尼敿庾龅煤芗?，而釘帽做得很大；坐沙發(fā)比坐板凳舒服；刀口磨得越薄，刀越鋒利；書包背帶做得較寬。日常生活中，還有很多相關(guān)的現(xiàn)象和體驗(yàn)，你還能列舉其他的例子嗎？為什么要這樣做呢？新課教學(xué)探究點(diǎn)一壓力過渡提問前面我們所看到的現(xiàn)象都跟壓力的作用效果有關(guān)，那么什么是壓力呢？壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)呢？今天我們就來學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。展示多媒體展示如圖圖片。提問各個(gè)接觸面受到的力是怎樣的？力的方向是怎樣的？壓力的大小總等于物體的重力嗎？同時(shí)請(qǐng)三位同學(xué)在黑板上作圖。學(xué)生作圖時(shí)，教師巡視，了解學(xué)生作圖情況。畫完后，講評(píng)學(xué)生作圖情況，錯(cuò)誤的要進(jìn)行糾正。讓學(xué)生思考后回答，圖中物體對(duì)接觸面的力有什么共同特點(diǎn)。啟發(fā)學(xué)生回答：壓力作用在接觸面上，壓力的方向總是跟接觸面垂直，指向受力物體?？偨Y(jié)物理學(xué)中，把垂直作用在物體表面上的力叫作壓力。拓展壓力與重力的區(qū)別：項(xiàng)目壓力重力施力物體物體地球受力物體物體物體大小決定于形變情況G＝mg方向總是垂直于接觸面總是豎直向下作用點(diǎn)在接觸面上重心性質(zhì)彈力引力(重力)聯(lián)系：當(dāng)物體放在水平面上，且只受重力和支持力作用時(shí)，物體對(duì)水平面的壓力大小等于物體所受重力的大小。探究點(diǎn)二壓強(qiáng)活動(dòng)1.指導(dǎo)學(xué)生做釘板扎氣球?qū)嶒?yàn)。第一次，把氣球放在有很多釘子的釘板上，然后用一盒鉤碼壓氣球，氣球不破。老師提問：“有沒有同學(xué)能夠想到辦法用釘子把氣球弄破？”接下來做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)生的想法。換一塊只有一顆釘子的釘板，其他的都不變，重復(fù)第一次實(shí)驗(yàn)。氣球破了。學(xué)生思考先后兩次實(shí)驗(yàn)的不同之處，找出原因：受力面積不同。2．再拿一個(gè)氣球放在有很多釘子的釘板上，在氣球上壓一盒鉤碼，氣球不破。讓一位學(xué)生用力向下壓裝鉤碼的盒子。結(jié)果氣球破了。學(xué)生思考先后兩次實(shí)驗(yàn)的不同之處，找出原因：壓力大小不同。演示實(shí)驗(yàn)壓力和受力面積對(duì)海綿形變的影響。實(shí)驗(yàn)思路：壓力作用效果跟壓力大小和受力面積有關(guān)。我們可以利用如圖的實(shí)驗(yàn)裝置，每次只改變一個(gè)因素，觀察海綿的形變程度。實(shí)驗(yàn)過程：圖甲中小桌放在軟的海綿上，圖乙中桌面上放一個(gè)鉤碼，圖丙中小桌的桌面朝下，其上也放一個(gè)鉤碼。觀察三次實(shí)驗(yàn)中海綿的形變情況，并將現(xiàn)象記錄在表格中。1．受力面積相等實(shí)驗(yàn)次數(shù)受力面積壓力壓力的作用效果1相等小不明顯2大明顯2.壓力大小相等實(shí)驗(yàn)次數(shù)壓力受力面積壓力的作用效果1相等小明顯2大不明顯實(shí)驗(yàn)結(jié)論：(1)當(dāng)受力面積相等時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越明顯。(2)當(dāng)壓力大小相等時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。概念引入物理學(xué)中，物體所受壓力的大小與受力面積之比叫作壓強(qiáng)，即p＝eq\f(F,S)。相關(guān)解釋：1．p表示壓強(qiáng)、F表示壓力、S表示物體的受力面積，該公式適用于一切物體。2．壓強(qiáng)的單位是牛每平方米，它有一個(gè)專用名稱叫作帕斯卡，簡(jiǎn)稱帕，符號(hào)是Pa。1Pa＝1N/m2，表示在1m2的面積上受到的壓力是1N。3．壓強(qiáng)的大小。(1)人站在水平地面上時(shí)產(chǎn)生的壓強(qiáng)約為10000Pa。(2)物理課本平放在水平桌面上產(chǎn)生的壓強(qiáng)約為60Pa。補(bǔ)充壓強(qiáng)公式的變形：(1)F＝pS(求壓力)；(2)S＝eq\f(F,p)(求受力面積)。探究點(diǎn)三怎樣減小或增大壓強(qiáng)過渡提問當(dāng)我們需要壓強(qiáng)小一些時(shí)，可采用什么方法？你可以舉出實(shí)際生活中的例子嗎？教師引導(dǎo)：根據(jù)公式p＝eq\f(F,S)來思考。學(xué)生分組討論、交流，然后回答?？偨Y(jié)1.壓力一定時(shí)，增大受力面積(通常采用的辦法)。2．受力面積一定時(shí)，減小壓力。3．同時(shí)減小壓力和增大受力面積。舉例：1.坦克很重，不用輪子而裝上履帶，是增大受力面積從而減小壓強(qiáng)。2．滑雪者腳蹬滑雪板，可以在松軟的雪地上滑行，而不會(huì)陷入雪中，因?yàn)橛没┌?，增大了雪地的受力面積，從而減小雪地所受的壓強(qiáng)。3．鋼軌鋪設(shè)在枕木上，是增大地面的受力面積，減小壓強(qiáng)，防止破壞路面。4．嚴(yán)禁汽車超載，減小質(zhì)量，從而減小地面所受的壓力，減小了壓強(qiáng)。過渡提問如何增大壓強(qiáng)呢？你可以舉出實(shí)際生活中的例子嗎？教師引導(dǎo)：根據(jù)公式p＝eq\f(F,S)來思考。學(xué)生分組討論、交流，然后回答?？偨Y(jié)1.壓力一定時(shí)，減小受力面積(通常采用的辦法)。2．受力面積一定時(shí)，增大壓力。3．同時(shí)增大壓力和減小受力面積。舉例：1.菜刀磨得很鋒利，是為了減小與菜的接觸面積(即受力面積)，以便用較小的力就能產(chǎn)生很大的壓強(qiáng)，容易把菜切開。2.針、箭和斧頭等工具都是采用減小受力面積的方法來增大壓強(qiáng)，這樣容易刺穿物體或砍碎物體。3.壓路機(jī)的碾子質(zhì)量很大，增大了壓力從而增大了壓強(qiáng)。板書設(shè)計(jì)第1節(jié)壓強(qiáng)1．壓力。2．壓力作用效果的影響因素。3．壓強(qiáng)：在物理學(xué)中，物體所受壓力的大小與受力面積之比叫作壓強(qiáng)，即p＝eq\f(F,S)。4．減小和增大壓強(qiáng)。教學(xué)反思?jí)簭?qiáng)是生活和生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛的一個(gè)概念，但學(xué)生比較陌生，且概念較為抽象，學(xué)生初學(xué)極容易與壓力的概念混淆。為了讓學(xué)生較好地理解壓強(qiáng)與壓力的區(qū)別，做好探究影響壓力作用效果的因素的實(shí)驗(yàn)是本節(jié)課的關(guān)鍵。我們要結(jié)合實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)相關(guān)概念和公式，再結(jié)合公式分析如何減小或增大壓強(qiáng)，最后把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)生活。這些內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系，學(xué)生很容易理解，也掌握得不錯(cuò)。教學(xué)中重視理論聯(lián)系實(shí)際，突出解決問題的思路和方法。要多引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生自主發(fā)言的勇氣。第2節(jié)液體的壓強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)1．物理觀念：(1)知道液體內(nèi)部存在著壓強(qiáng)。了解液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)，知道液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)。(2)理解液體壓強(qiáng)的公式，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。(3)從物理學(xué)角度理解連通器原理。2．科學(xué)思維：(1)通過觀察和分析，推理歸納得出液體內(nèi)部各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。(2)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析和歸納，得出液體壓強(qiáng)的大小與深度和液體密度有關(guān)。(3)基于壓強(qiáng)的定義式，結(jié)合實(shí)驗(yàn)探究結(jié)果，推理得出液體壓強(qiáng)大小的公式。(4)通過公式推理證實(shí)連通器原理，鞏固壓強(qiáng)公式的運(yùn)用。3．科學(xué)探究：(1)通過演示液體對(duì)容器底部和側(cè)壁都有壓強(qiáng)，增強(qiáng)觀察、分析、歸納的能力。(2)通過探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)，了解液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)。(3)學(xué)習(xí)科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)，體驗(yàn)“控制變量法”與“轉(zhuǎn)換法”的研究過程，提升綜合的科學(xué)探究能力。4．科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：(1)體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，形成善于探究、樂于探究、敢于探究的品質(zhì)。培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)精神。(2)體驗(yàn)科學(xué)規(guī)律對(duì)生產(chǎn)建設(shè)的指導(dǎo)意義，激發(fā)熱愛學(xué)習(xí)和熱愛科學(xué)的情感。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素；連通器的特點(diǎn)和應(yīng)用。教學(xué)用具底部扎有橡皮膜的玻璃管、側(cè)面扎有橡皮膜的玻璃管、空飲料瓶、錐子、盛有水的水槽、鹽水、壓強(qiáng)計(jì)、鋼尺、連通器裝置、多媒體課件等。教學(xué)過程情境導(dǎo)入情境展示如圖所示分別是淺海潛水服、深海潛水服，為什么深海潛水服要比淺海潛水服更厚重？要揭開這層神秘的面紗，今天我們就來學(xué)習(xí)液體的壓強(qiáng)。新課教學(xué)探究點(diǎn)一液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)演示將水倒入上端開口、下端扎有橡皮膜的玻璃管，如圖甲。演示將水倒入一端開口、一端封閉，側(cè)壁開口且扎有橡皮膜的玻璃管，如圖乙。提問橡皮膜的形狀有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？說明了什么？總結(jié)容器內(nèi)的液體對(duì)容器的底部和側(cè)壁都有壓強(qiáng)。點(diǎn)撥液體和固體一樣受到重力作用，因此對(duì)容器底部有壓強(qiáng)，同時(shí)由于液體具有流動(dòng)性，因此對(duì)側(cè)壁也有壓強(qiáng)。提問如果把下端扎有橡皮膜的空玻璃管插入水中。橡皮膜的形狀又會(huì)有什么變化？說明了什么？演示在瓶子同一側(cè)壁不同高度處打洞，然后往里面裝有顏色的水，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象(如圖)說明了什么？總結(jié)(1)液體內(nèi)部不僅有向下的壓強(qiáng)，還有向側(cè)面的壓強(qiáng)；(2)液體內(nèi)部的壓強(qiáng)與深度有關(guān)。過渡提問既然液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)，那么液體內(nèi)部壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)呢？用什么器材探究呢？實(shí)驗(yàn)探究液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)。實(shí)驗(yàn)思路：可以用如圖所示的儀器——壓強(qiáng)計(jì)來探究液體的壓強(qiáng)。該儀器可以將液體壓強(qiáng)的大小轉(zhuǎn)換為U形管中液面的高度差，利用了轉(zhuǎn)換法。改變探頭的方向，就能探究液體內(nèi)部各個(gè)方向的壓強(qiáng)；改變探頭的深度或把探頭放在其他液體中，就能探究液體壓強(qiáng)與深度、液體密度等因素的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)過程：1．如圖，把探頭放進(jìn)盛水的容器中，看看液體內(nèi)部是否存在壓強(qiáng)。保持探頭在水中的深度不變，改變探頭的方向，看看同一深度各個(gè)方向的壓強(qiáng)是否相等。2．增大探頭在水中的深度，看看液體內(nèi)部的壓強(qiáng)與深度有什么關(guān)系。3．換用密度不同的液體(如酒精、鹽水等)，看看在深度相同時(shí)，液體內(nèi)部的壓強(qiáng)是否與液體的密度有關(guān)。注意：實(shí)驗(yàn)前應(yīng)檢查裝置的氣密性，若放入液體前U形管中液面不相平或用手輕按探頭處的橡皮膜，U形管中液面無變化，請(qǐng)拆掉橡膠管，重新安裝好。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：在液體內(nèi)部的同一深度，向各個(gè)方向的壓強(qiáng)都相等；深度越大，壓強(qiáng)越大；液體內(nèi)部壓強(qiáng)的大小還與液體的密度有關(guān)，在深度相同時(shí)，液體的密度越大，壓強(qiáng)越大。探究點(diǎn)二液體壓強(qiáng)的大小過渡提問液體的壓強(qiáng)跟液體的深度、密度有關(guān)，那么液體內(nèi)部某處壓強(qiáng)的大小如何確定呢？下面我們來研究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)與液體的深度、液體的密度之間的定量關(guān)系，可以利用等效替代法進(jìn)行推導(dǎo)(如圖)。分析后，學(xué)生完成推導(dǎo)過程，得出液體壓強(qiáng)大小的計(jì)算公式。同學(xué)們可以按下面的步驟思考：1．這個(gè)液柱的體積是多大？2．這個(gè)液柱的質(zhì)量是多大？3．這個(gè)液柱有多重？對(duì)平面的壓力是多大？4．平面受到的壓強(qiáng)是多大？推導(dǎo)過程：p＝eq\f(F,S)＝eq\f(G,S)＝eq\f(mg,S)＝eq\f(ρVg,S)＝ρgh。點(diǎn)撥這里從一般性的結(jié)論推出個(gè)別性的結(jié)論，是一種演繹推理的方法。結(jié)論液面下深度為h處液體的壓強(qiáng)為p＝ρgh。相關(guān)解釋及注意：1．p表示液體壓強(qiáng)，單位為Pa；ρ表示液體密度，單位為kg/m3；h表示深度，單位為m；g為重力常量。2．深度指的是從自由液面到所處位置的豎直高度。補(bǔ)充公式變形及拓展：(1)h＝eq\f(p,ρg)(求深度)；(2)ρ＝eq\f(p,gh)(求密度)；(3)F＝pS(求液體壓力)。探究點(diǎn)三連通器展示多媒體展示圖片(如圖)，請(qǐng)同學(xué)們觀察它們的共同特點(diǎn)。學(xué)生討論、分析：它們的上端都有兩個(gè)或兩個(gè)以上的開口，底部是連通的?？偨Y(jié)上端開口而下端連通的容器叫作連通器。過渡提問通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)連通器里面裝有同種液體，液體不流動(dòng)時(shí)，各容器中的液面總保持相平。這是為什么呢？分析如圖，設(shè)液片AB的面積為S，左、右兩管內(nèi)水深分別為h1和h2，由于水不流動(dòng)，即液片AB左、右兩面所受的兩個(gè)力平衡，這兩個(gè)力同時(shí)作用于液片AB上，則左、右兩管中的水對(duì)液片AB的壓強(qiáng)相等；因?yàn)閮晒苤型撬?即液體密度相同)，只有兩管水深相等，壓強(qiáng)才能相等。即h1＝h2，所以左、右兩管水面總保持相平。自主學(xué)習(xí)閱讀教材P49“科學(xué)世界”的內(nèi)容，了解三峽船閘——世界上最大的人造連通器的工作過程。板書設(shè)計(jì)第2節(jié)液體的壓強(qiáng)1．液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)。2．液體壓強(qiáng)的計(jì)算公式：p＝ρgh。3．連通器：上端開口、下端連通的容器叫作連通器。如茶壺的壺嘴與壺身，下水管道的存水彎，三峽船閘等。教學(xué)反思本節(jié)課從“為什么深海潛水服比淺海潛水服要厚重？”出發(fā)，引發(fā)學(xué)生探究的熱情。接著利用身邊的器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感受液體壓強(qiáng)的存在；分析學(xué)生所做的實(shí)驗(yàn)，探究出液體向各個(gè)方向都存在壓強(qiáng)，液體壓強(qiáng)有大小之分；并根據(jù)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象為依據(jù)，猜想液體壓強(qiáng)大小的影響因素，利用控制變量法設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，獲取數(shù)據(jù)后分析論證，探究出液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)；再理論推導(dǎo)出液體壓強(qiáng)的計(jì)算公式。對(duì)于為什么連通器內(nèi)裝入一種液體不流動(dòng)時(shí)液面總保持相平的理論推導(dǎo)，只作一般講解，不宜作為本課重點(diǎn)，只要求學(xué)有余力的學(xué)生課后去做，不能要求全體學(xué)生都去推導(dǎo)證明。第3節(jié)大氣壓強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)1．物理觀念：(1)知道大氣壓強(qiáng)的存在，會(huì)用大氣壓強(qiáng)解釋生活中常見的現(xiàn)象。(2)了解大氣壓強(qiáng)的測(cè)量方法和估測(cè)方法，知道標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)值，認(rèn)識(shí)氣壓計(jì)。(3)了解大氣壓隨高度變化的規(guī)律，知道水的沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系。2．科學(xué)思維：(1)培養(yǎng)利用身邊的一些常見物品對(duì)大氣壓的存在進(jìn)行分析和解釋的意識(shí)，并收集實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)其進(jìn)行論證。(2)通過引導(dǎo)和科學(xué)推理，對(duì)測(cè)量大氣壓的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析，對(duì)相關(guān)方案進(jìn)行質(zhì)疑，并提出自己的見解，從多角度問題出發(fā)認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)的大小。3．科學(xué)探究：(1)通過觀察演示實(shí)驗(yàn)，提出問題，合作探究大氣壓強(qiáng)的存在、大氣壓強(qiáng)的方向、如何利用大氣壓強(qiáng)等，初步學(xué)會(huì)類比、等效替代等方法。(2)經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究過程，培養(yǎng)信息收集、處理能力以及分析和解決問題的能力。4．科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：(1)在觀察、交流分析、探究的過程中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。(2)通過介紹有關(guān)研究大氣壓強(qiáng)的人物和史料，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)人文精神。(3)通過對(duì)大氣壓強(qiáng)應(yīng)用的理解，認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)對(duì)人類生活的影響。用廢礦泉水瓶、吸管等自制學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和節(jié)約意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的存在，測(cè)量大氣壓強(qiáng)的大小。教學(xué)難點(diǎn)：理解大氣壓產(chǎn)生的原因及方向；托里拆利實(shí)驗(yàn)測(cè)量大氣壓及原理。教學(xué)用具平口玻璃杯、硬紙片、玻璃瓶、紅墨水、細(xì)塑料管、多媒體課件等。教學(xué)過程情境導(dǎo)入問題導(dǎo)入液體內(nèi)部朝各個(gè)方向都有壓強(qiáng)，這是由于液體能夠流動(dòng)。大氣也能流動(dòng)，大氣對(duì)我們周圍的物體也有壓強(qiáng)嗎？學(xué)習(xí)了這節(jié)課，就知道了。新課教學(xué)探究點(diǎn)一大氣壓強(qiáng)的存在情境展示將硬紙片平放在平口玻璃杯杯口，用手按住，并倒置過來，放手后，可看到什么現(xiàn)象？將玻璃杯裝滿水，仍用硬紙片蓋住玻璃杯口，用手按住，并倒置過來(暫不放手)。問：如果放手，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？同學(xué)們想知道為什么在杯子里面裝滿水后硬紙片就不會(huì)掉下來嗎？提問是什么原因使硬紙片不會(huì)掉下來？教師講解：地球周圍被厚厚的空氣層包圍著，這層空氣又叫大氣層?？諝庥捎谑苤亓ψ饔?，而且能流動(dòng)，因而空氣內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)(跟液體相似)。所以玻璃杯裝滿水后，在杯口蓋上硬紙片，倒置后硬紙片受到大氣提供的壓力而不會(huì)掉下來?？偨Y(jié)大量實(shí)驗(yàn)和事實(shí)證明，大氣對(duì)浸在它里面的物體有壓強(qiáng)，叫作大氣壓強(qiáng)，簡(jiǎn)稱大氣壓。探究點(diǎn)二大氣壓的測(cè)量展示多媒體播放視頻。在鐵桶內(nèi)放少量的水，用火加熱。水沸騰之后把桶口堵住，然后澆上冷水。在大氣壓的作用下，鐵桶被壓扁了。過渡提問鐵桶被壓扁進(jìn)一步證明大氣壓不僅存在，而且很大。大氣壓究竟有多大呢？演示實(shí)驗(yàn)多媒體播放大氣壓的測(cè)量實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過程：如圖所示，在長(zhǎng)約為1m、一端封閉的玻璃管內(nèi)灌滿水銀，用手指將管口堵住，然后將玻璃管倒立在水銀槽中。放開手指，管內(nèi)水銀面下降到一定高度時(shí)就不再下降，這時(shí)管內(nèi)外水銀面高度差約為760mm。把玻璃管傾斜，高度差不發(fā)生變化。提問管內(nèi)水銀為什么不繼續(xù)下落？為什么把玻璃管傾斜后高度差不發(fā)生變化？教師講解：實(shí)驗(yàn)中玻璃管內(nèi)水銀面的上方是真空，管外水銀面的上方是空氣，因此，是大氣壓支持管內(nèi)這段水銀柱不會(huì)落下，大氣壓的數(shù)值等于這段水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。大氣壓沒有變，所以傾斜后的水銀柱的豎直高度不變，只是長(zhǎng)度變長(zhǎng)。學(xué)生活動(dòng)：計(jì)算大氣壓強(qiáng)的值。p0＝ρgh＝13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m＝1.013×105Pa。總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)值為1.013×105Pa。通常人們把大小與760mm水銀柱所產(chǎn)生的壓強(qiáng)相等的大氣壓叫作標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。補(bǔ)充用金屬盒(無液)氣壓計(jì)也可以粗略測(cè)量大氣壓。提問大氣壓是固定不變的嗎？大氣壓的大小與什么因素有關(guān)？展示拿著自制氣壓計(jì)(如圖)從樓下到樓上，觀察細(xì)塑料管內(nèi)水柱高度的變化?？偨Y(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，隨著高度的增加，細(xì)塑料管中水柱的高度會(huì)逐漸升高，這表明瓶外的大氣壓在逐漸減小。即海拔越高，氣壓越低。補(bǔ)充氣壓還會(huì)影響水的沸點(diǎn)，隨著大氣壓的減小，水的沸點(diǎn)也會(huì)降低。因此在高海拔地區(qū)必須使用壓力鍋?zhàn)鲲?。板書設(shè)計(jì)第3節(jié)大氣壓強(qiáng)1．大氣壓強(qiáng)的存在。2．大氣壓的測(cè)量(1)大氣壓的大?。簶?biāo)準(zhǔn)大氣壓p0＝1.013×105Pa。(2)大氣壓與高度的關(guān)系。(3)液體沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系，壓力鍋。教學(xué)反思大氣壓的概念比較抽象，學(xué)生的感受不像固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)那么直觀，大腦對(duì)知識(shí)刺激產(chǎn)生的印象不太深刻。要多利用多媒體資料及演示實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解大氣壓是如何產(chǎn)生的，通過視頻展示大氣壓的精確測(cè)量過程。同時(shí)多結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)大氣壓與生活的息息相關(guān)，幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)。第4節(jié)跨學(xué)科實(shí)踐：制作簡(jiǎn)易活塞式抽水機(jī)教學(xué)目標(biāo)1．物理觀念：通過制作簡(jiǎn)易活塞式抽水機(jī)，讓學(xué)生深入理解大氣壓強(qiáng)的概念和作用。2．科學(xué)思維：在制作過程中，學(xué)生需要進(jìn)行觀察、分析、推理和創(chuàng)新，培養(yǎng)科學(xué)思維能力。3．科學(xué)探究：學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作的方法。4．科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神，以及運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的責(zé)任感。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：活塞式抽水機(jī)的工作原理，制作簡(jiǎn)易活塞式抽水機(jī)的方法和步驟。教學(xué)難點(diǎn)：理解大氣壓強(qiáng)在活塞式抽水機(jī)中的作用，解決制作過程中遇到的實(shí)際問題，如密封性、材料選擇等。教學(xué)用具一個(gè)用來裝洗滌液的空瓶子、一根筷子、一塊塑料片、一個(gè)玻璃球、一塊橡皮膏、一根塑料管、膠水、剪刀、多媒體等。教學(xué)過程情境導(dǎo)入情境展示播放一段關(guān)于抽水灌溉的視頻，引出活塞式抽水機(jī)的話題。大家是否見過活塞式抽水機(jī)，你們知道它是如何工作的嗎？新課教學(xué)一、明確任務(wù)提問簡(jiǎn)易活塞式抽水機(jī)要滿足哪些條件，如何制作呢？講解要制作簡(jiǎn)易活塞式抽水機(jī)，你需要完成以下任務(wù)。1．了解活塞式抽水機(jī)的結(jié)構(gòu)及工作原理。2．設(shè)計(jì)一臺(tái)簡(jiǎn)易活塞式抽水機(jī)。3．選擇材料，完成制作。二、任務(wù)分解提問你知道活塞式抽水機(jī)有哪些結(jié)構(gòu)嗎？它是如何實(shí)現(xiàn)將水不斷地提升到高處的呢？展示多媒體展示活塞式抽水機(jī)的構(gòu)造及其工作的動(dòng)態(tài)視圖。學(xué)生討論、交流。講解活塞式抽水機(jī)包含出水管，圓筒，活塞(跟筒壁緊密接觸且可上下移動(dòng))，閥門A、B(只能向上開啟)，進(jìn)水管等，如圖甲。使用時(shí)，若提起活塞，閥門A受到大氣壓的作用而關(guān)閉，活塞的下面空氣稀薄，氣壓小于外界的大氣壓。于是，低處的水受到大氣壓的作用推開閥門B進(jìn)入圓筒(如圖甲)。當(dāng)壓下活塞時(shí)，閥門B被水壓下而關(guān)閉，水受阻不能向下流動(dòng)，于是沖開閥門A進(jìn)入圓筒的上部(如圖乙)。再提起活塞時(shí)，活塞上面的水迫使閥門A關(guān)閉，水從出水管流出，與此同時(shí)，低處的水又在大氣壓的作用下推開閥門B而進(jìn)入圓筒(如圖丙)。這樣，活塞不停地上下移動(dòng)，水就從管口連續(xù)不斷地流出。提問如果要制作一個(gè)活塞式抽水機(jī)，我們應(yīng)如何選擇材料？應(yīng)注意哪些問題？學(xué)生思考、討論、交流。講解選擇材料時(shí)，盡量選取身邊常見的，容易獲取的。同時(shí)選取圓筒的材料時(shí)，應(yīng)充分考慮密封性，要能夠和選取的活塞緊密貼合；可以參考活塞式抽水機(jī)，讓水從下面進(jìn)，上面出來；制作閥門時(shí)要設(shè)計(jì)成只能向上開啟的活動(dòng)閥門。所有選取的材料還應(yīng)考慮一定的耐用性。三、制作簡(jiǎn)易活塞式抽水機(jī)出示材料：一個(gè)用來裝洗滌液的空瓶子，一根筷子，一塊塑料片，一個(gè)玻璃球，一塊橡皮膏，一根塑料管。制作過程：1．剪下瓶子的瓶底，瓶子上部作為抽水機(jī)的圓筒。把瓶底再略剪一小部分作為活塞，使瓶底的外徑與瓶子的內(nèi)徑相吻合，如圖1。2．在瓶子的側(cè)壁上打一個(gè)出水口，插上一段塑料管作為出水管，如圖2。拔掉瓶蓋上的小帽，把瓶口作為進(jìn)水口。3．在活塞上打兩個(gè)孔A、B，中間的孔A用來固定筷子。用橡皮膏把塑料片的一邊黏在活塞上，使塑料片能蓋住孔B，作為一個(gè)閥門，如圖3。4．把玻璃球放到瓶子里作為另一個(gè)閥門。裝上活塞，抽水機(jī)就組裝好了，如圖4。四、展示交流展示各小組制作的簡(jiǎn)易活塞式抽水機(jī)，分享各自的體驗(yàn)和收獲。開展小組討論，從材料是否易得、組裝的方便性、使用時(shí)的效果、耐用性等方面對(duì)簡(jiǎn)易活塞式抽水機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，嘗試對(duì)裝置進(jìn)行改進(jìn)。學(xué)生相互交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行反思。板書設(shè)計(jì)第4節(jié)跨學(xué)科實(shí)踐：制作簡(jiǎn)易活塞式抽水機(jī)一、明確任務(wù)二、任務(wù)分解三、制作簡(jiǎn)易活塞式抽水機(jī)四、展示交流教學(xué)反思在教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)制作簡(jiǎn)易活塞式抽水機(jī)表現(xiàn)出了濃厚的興趣和積極性，通過動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生更好地理解了大氣壓強(qiáng)的作用，提高了動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力。小組合作的方式培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了分享和交流制作經(jīng)驗(yàn)。在制作過程中，部分學(xué)生遇到了一些問題，如材料選擇不當(dāng)、密封性不好等，教師需要及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生分析問題并解決問題。在教學(xué)中，可以進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將物理知識(shí)應(yīng)用到更多的實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。第5節(jié)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教學(xué)目標(biāo)1．物理觀念：(1)認(rèn)識(shí)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。(2)知道飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。2．科學(xué)思維：(1)觀察飛機(jī)的結(jié)構(gòu)，建立飛機(jī)機(jī)翼的模型，通過流體壓強(qiáng)的知識(shí)推理飛機(jī)的升力是如何產(chǎn)生的。(2)對(duì)生活中的相關(guān)問題進(jìn)行分析和解釋。3．科學(xué)探究：探究流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，提出合理的猜想與假設(shè)，分組用具體實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，通過交流展示，加深對(duì)流體壓強(qiáng)的認(rèn)識(shí)，提升科學(xué)探究能力。4．科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：(1)初步領(lǐng)略由于流體壓強(qiáng)差異而產(chǎn)生的自然奧秘，引發(fā)對(duì)大自然的好奇心與求知欲。(2)培養(yǎng)學(xué)生交流討論的意識(shí)和協(xié)作精神。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：利用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系分析生活中的實(shí)例。教學(xué)用具漏斗、乒乓球、紙片、塑料吸管、小木條、飛機(jī)機(jī)翼模型、電風(fēng)扇、托盤測(cè)力計(jì)、多媒體課件等。教學(xué)過程情境導(dǎo)入情境展示用手托著乒乓球，把乒乓球放在翻轉(zhuǎn)的漏斗中，用嘴通過漏斗向下吹氣。如果在吹氣的同時(shí)放開手，會(huì)看到什么現(xiàn)象？乒乓球?yàn)槭裁丛诼┒分胁粫?huì)掉下來呢？讓我們帶著問題一起走進(jìn)今天的物理課堂。新課教學(xué)探究點(diǎn)一流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系過渡提問我們