9 獵人海力布（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

9獵人海力布（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《獵人海力布》。該課選自部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)，主要講述了獵人海力布為了救鄉(xiāng)親們，不惜犧牲自己，將巨蟒的肚子告訴鄉(xiāng)親們，從而救了大家的生命。2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課以寓言故事的形式呈現(xiàn)，與之前學(xué)習(xí)的故事類課文相呼應(yīng)，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解故事情節(jié)、人物形象以及寓意。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生可以體會(huì)到勇敢、善良、舍己為人的精神品質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美能力和思辨能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《獵人海力布》，學(xué)生能夠感受傳統(tǒng)寓言故事的魅力，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。同時(shí)，通過(guò)分析人物形象和故事情節(jié)，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。此外，引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的道德寓意，培養(yǎng)他們的思辨能力和道德判斷力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

a.理解故事情節(jié)：教師需引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀和討論，理解獵人海力布為了救鄉(xiāng)親們，不惜犧牲自己的英勇事跡。

b.人物形象分析：重點(diǎn)分析獵人海力布的善良、勇敢和舍己為人的品質(zhì)，以及巨蟒的狡猾和鄉(xiāng)親們的團(tuán)結(jié)。

c.寓意理解：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟故事中“善有善報(bào)，惡有惡報(bào)”的道德寓意。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

a.情感共鳴：學(xué)生理解獵人海力布的犧牲精神，建立情感共鳴是難點(diǎn)。教師可通過(guò)角色扮演、情感體驗(yàn)等方式，幫助學(xué)生深入理解。

b.邏輯推理：理解巨蟒的狡猾和鄉(xiāng)親們的團(tuán)結(jié)，需要學(xué)生具備一定的邏輯推理能力。教師可引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的線索，逐步推理出故事的發(fā)展。

c.道德判斷：學(xué)生理解故事中的道德寓意，需要具備一定的道德判斷力。教師可通過(guò)小組討論、案例分享等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和判斷。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過(guò)教師的講解幫助學(xué)生理解故事背景和人物性格，隨后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)獵人海力布行為的理解和感悟。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演獵人海力布、巨蟒和鄉(xiāng)親們，通過(guò)模擬情景，加深對(duì)人物情感和故事情節(jié)的理解。

3.利用多媒體展示故事中的關(guān)鍵場(chǎng)景，如獵人海力布救鄉(xiāng)親們的場(chǎng)景，通過(guò)圖片和視頻增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

4.結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲，如“猜謎語(yǔ)”游戲，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)謎語(yǔ)理解故事中的道理，提高學(xué)習(xí)興趣和參與度。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師播放一段關(guān)于大自然的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“在自然界中，人與動(dòng)物之間的關(guān)系是怎樣的？我們應(yīng)該如何對(duì)待這些動(dòng)物？”

-提出問(wèn)題：結(jié)合視頻內(nèi)容，教師提問(wèn)：“如果有一天，人類和動(dòng)物之間發(fā)生了沖突，你會(huì)怎么做？”

-學(xué)生回答：邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享他們的觀點(diǎn)，教師對(duì)學(xué)生的回答給予肯定和鼓勵(lì)。

二、講授新課（20分鐘）

-教師簡(jiǎn)要介紹獵人海力布的故事背景，引導(dǎo)學(xué)生了解故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。

-教師通過(guò)朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)，注意重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。

-人物形象分析：教師引導(dǎo)學(xué)生分析獵人海力布、巨蟒和鄉(xiāng)親們的性格特點(diǎn)，如海力布的善良、勇敢，巨蟒的狡猾，鄉(xiāng)親們的團(tuán)結(jié)。

-寓意理解：教師引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的道德寓意，如善有善報(bào)，惡有惡報(bào)。

-學(xué)生互動(dòng)：教師提出問(wèn)題，如“如果你是獵人海力布，你會(huì)怎么做？”鼓勵(lì)學(xué)生積極回答。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

-實(shí)踐練習(xí)：教師布置一些與故事相關(guān)的練習(xí)題，如填空、選擇題、簡(jiǎn)答題等，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論故事中的道德寓意，并分享各自的看法。

-教師巡視：教師巡視各小組，解答學(xué)生在討論中遇到的問(wèn)題。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

-教師提問(wèn)：針對(duì)故事中的重點(diǎn)內(nèi)容，如獵人海力布的勇敢、鄉(xiāng)親們的團(tuán)結(jié)等，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，教師對(duì)學(xué)生的回答給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-角色扮演：教師邀請(qǐng)幾位學(xué)生進(jìn)行角色扮演，重現(xiàn)故事中的場(chǎng)景，讓學(xué)生更深入地理解人物性格和故事情節(jié)。

-情感體驗(yàn)：教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己在生活中遇到的類似情況，并思考如何應(yīng)對(duì)。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師總結(jié)：對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)獵人海力布的勇敢、善良和舍己為人的品質(zhì)。

-核心素養(yǎng)拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行善有善報(bào)，惡有惡報(bào)的道德觀念。

總用時(shí)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《獵人海力布》的民間故事版本：收集不同地區(qū)的獵人海力布故事版本，比較分析其中的異同，了解民間故事的多樣性和地域特色。

-寓言故事集：推薦一些經(jīng)典的寓言故事集，如《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》等，讓學(xué)生閱讀，比較與《獵人海力布》的異同，體會(huì)寓言的普遍性和教育意義。

-與動(dòng)物和諧相處的案例：搜集一些現(xiàn)實(shí)生活中人與動(dòng)物和諧相處的案例，如野生動(dòng)物保護(hù)區(qū)的建設(shè)、動(dòng)物救助行動(dòng)等，讓學(xué)生了解人類與自然和諧共生的理念。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《獵人海力布》的原文，以及其他類似的寓言故事，通過(guò)閱讀豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。

-角色扮演拓展：組織學(xué)生進(jìn)行獵人海力布的故事角色扮演，通過(guò)模擬不同角色的行為和語(yǔ)言，加深對(duì)人物性格和故事情節(jié)的理解。

-案例分析拓展：引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)實(shí)生活中的動(dòng)物保護(hù)案例，討論人類如何與動(dòng)物和諧共處，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。

-創(chuàng)意寫作拓展：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的寓言故事，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)的道德觀念，創(chuàng)作出具有教育意義的故事。

-小組研究拓展：讓學(xué)生分組研究民間故事的歷史淵源和演變過(guò)程，了解民間故事在傳統(tǒng)文化中的重要地位，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-藝術(shù)創(chuàng)作拓展：讓學(xué)生通過(guò)繪畫、手工制作等方式，將《獵人海力布》的故事情節(jié)或人物形象表現(xiàn)出來(lái)，提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力和動(dòng)手能力。

-課外實(shí)踐活動(dòng)拓展：組織學(xué)生參加戶外自然觀察活動(dòng)，親身體驗(yàn)人與自然的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)保護(hù)意識(shí)。七、教學(xué)反思今天上了《獵人海力布》這節(jié)課，感覺(jué)整體效果還不錯(cuò)，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺成功的。通過(guò)播放大自然視頻，孩子們一下子就被吸引進(jìn)來(lái)了，他們對(duì)人與動(dòng)物的關(guān)系有了更深的思考。提問(wèn)環(huán)節(jié)也激發(fā)了他們的求知欲，大家紛紛舉手發(fā)言，課堂氣氛活躍。

在講授新課的時(shí)候，我注重了故事情節(jié)和人物形象的分析，引導(dǎo)學(xué)生理解故事中的道德寓意。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)獵人海力布的勇敢和善良非常感動(dòng)，對(duì)巨蟒的狡猾和鄉(xiāng)親們的團(tuán)結(jié)也印象深刻。這讓我覺(jué)得，教學(xué)重點(diǎn)把握得比較準(zhǔn)確。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了填空、選擇題和簡(jiǎn)答題，讓孩子們通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)?？吹剿麄冋J(rèn)真思考、積極回答問(wèn)題的樣子，我覺(jué)得自己的努力沒(méi)有白費(fèi)。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我提出了一些與故事相關(guān)的問(wèn)題，孩子們都能給出自己的見(jiàn)解。這讓我意識(shí)到，孩子們的思維活躍，有自己的想法。在教學(xué)過(guò)程中，我應(yīng)該更多地引導(dǎo)他們思考，而不是一味地灌輸知識(shí)。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我讓幾位學(xué)生進(jìn)行了角色扮演，他們的表現(xiàn)非常出色，讓我看到了他們的潛力和創(chuàng)造力。這也讓我反思，在教學(xué)過(guò)程中，我應(yīng)該更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與，發(fā)揮他們的主體作用。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在講解故事情節(jié)時(shí)，有些孩子可能沒(méi)有完全跟上，我需要更加關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。另外，在拓展環(huán)節(jié)，我提供的資源可能還不夠豐富，今后我需要在這方面多下功夫。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-獵人海力布的善良與勇敢：海力布為了救鄉(xiāng)親們，不惜犧牲自己，將巨蟒的肚子告訴鄉(xiāng)親們。

-巨蟒的狡猾：巨蟒吃掉了海力布，卻告訴鄉(xiāng)親們海力布已經(jīng)變成石頭，企圖繼續(xù)危害鄉(xiāng)親們。

-鄉(xiāng)親們的團(tuán)結(jié)：鄉(xiāng)親們相信海力布，團(tuán)結(jié)一致，最終戰(zhàn)勝了巨蟒。

②本文重點(diǎn)詞語(yǔ)：

-善良：海力布無(wú)私地幫助他人，體現(xiàn)了他的善良品質(zhì)。

-勇敢：海力布在危險(xiǎn)面前毫不畏懼，展現(xiàn)了勇敢的精神。

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