4-2《憐憫是人的天性》（說課稿）高二語文同步高效課堂（統(tǒng)編版 選擇必修中冊）

4-2《憐憫是人的天性》（說課稿）高二語文同步高效課堂（統(tǒng)編版選擇必修中冊）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4-2《憐憫是人的天性》（說課稿）高二語文同步高效課堂（統(tǒng)編版選擇必修中冊）教學內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容為《憐憫是人的天性》，選自統(tǒng)編版高中語文選擇必修中冊。主要包括對憐憫的定義、憐憫的意義、憐憫在文學作品中的體現(xiàn)以及如何在生活中實踐憐憫等內(nèi)容。通過本節(jié)課的學習，學生將深入理解憐憫的內(nèi)涵，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)同理心。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、以及思想情感與價值體認等核心素養(yǎng)。通過分析文學作品中的憐憫情感，學生能夠提升對人類共情能力的認識，增強文化自信；通過鑒賞文學作品，學生能夠提高審美鑒賞能力，感受文學之美；通過反思憐憫的意義，學生能夠形成正確的價值觀，培養(yǎng)同情心和社會責任感。學情分析高二年級的學生正處于青春期，情感豐富，對社會現(xiàn)象和人際關系有較強的關注和思考。在知識層面，學生對語文基礎知識掌握較為扎實，具備一定的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。然而，由于高中課程內(nèi)容的深度和廣度增加，部分學生對新知識的接受能力存在差異。

在能力方面，學生的分析問題和解決問題的能力有所提高，但面對復雜文學作品時，仍需教師引導。學生的思維能力和批判性思維正在形成，但往往受限于自身經(jīng)驗和知識儲備，對文學作品中的憐憫情感理解可能較為淺顯。

在素質(zhì)方面，學生的道德觀念逐漸成熟，但面對現(xiàn)實生活中的道德困境，仍需引導他們樹立正確的價值觀。學生的同理心和社會責任感有待加強，本節(jié)課的憐憫主題恰好能夠激發(fā)他們的情感共鳴，促進這些素質(zhì)的提升。

行為習慣上，學生在課堂上的參與度和互動性較好，但部分學生可能存在課堂注意力不集中、自主學習能力不足等問題，這可能會影響他們對課程內(nèi)容的理解和吸收。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師對憐憫概念、文學作品案例分析等內(nèi)容的講解，幫助學生建立對憐憫情感的理解框架。

2.討論法：組織學生就文學作品中的憐憫情感進行小組討論，鼓勵學生發(fā)表個人見解，培養(yǎng)批判性思維。

3.案例分析法：選取具有代表性的文學作品，引導學生分析人物情感，體會憐憫的內(nèi)涵。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示文學作品相關圖片、背景資料，增強學生的視覺體驗。

2.互動軟件：運用教學軟件設計互動環(huán)節(jié)，如在線投票、討論區(qū)等，提高學生的參與度。

3.角色扮演：通過角色扮演活動，讓學生親身體驗不同角色，深入理解憐憫的情感表達。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，大家好！今天我們要一起探討一個深刻而富有情感的主題——憐憫。在我們的生活中，憐憫是一種美好的情感，它讓我們關心他人，理解他人的痛苦。那么，憐憫究竟是什么？它在我們的人生中扮演著怎樣的角色？今天，我們就通過學習一篇文學作品，一起來揭開憐憫的神秘面紗。

（學生）老師好，我們很期待今天的課程。

二、整體感知

（教師）首先，我們先來閱讀課文《憐憫是人的天性》，請大家快速瀏覽，找出文章的中心論點和主要論據(jù)。

（學生）閱讀完畢，我覺得文章主要講述了憐憫是人的天性，它能夠幫助我們更好地理解他人，關愛他人。

（教師）很好，同學們抓住了文章的中心。接下來，我們進一步分析文章的結構和論證方法。

三、深入分析

（教師）文章開頭引用了孟子的話：“惻隱之心，人皆有之?！边@句話奠定了全文的基調(diào)。接下來，請大家結合文章內(nèi)容，談談孟子這句話的含義。

（學生）孟子的話意味著每個人都有同情心，這種同情心是人性的一部分。

（教師）非常好，孟子認為同情心是人性的基礎。那么，在接下來的段落中，作者是如何論證憐憫是人的天性的呢？

（學生）作者通過舉例說明了憐憫在人類歷史上的重要作用，如古代的仁愛思想、現(xiàn)代的慈善事業(yè)等。

（教師）分析得很到位。接下來，我們來看文章的第三部分，作者如何論述憐憫的意義？

（學生）作者指出，憐憫能夠幫助我們建立良好的人際關系，促進社會的和諧發(fā)展。

（教師）很好，同學們抓住了文章的重點。那么，在現(xiàn)實生活中，我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)和運用憐憫呢？

（學生）我們可以通過閱讀、與人交流、參與公益活動等方式來培養(yǎng)憐憫心。

（教師）回答得很好。接下來，讓我們通過一個小活動來加深對憐憫的理解。

四、活動體驗

（教師）請同學們分成小組，討論以下問題：

1.你認為在現(xiàn)實生活中，哪些行為體現(xiàn)了憐憫？

2.你曾經(jīng)遇到過需要憐憫的人或事，你是如何處理的？

3.你認為如何培養(yǎng)自己的憐憫心？

（學生）分組討論中，同學們積極發(fā)言，分享了自己的觀點和經(jīng)歷。

五、總結提升

（教師）經(jīng)過剛才的討論，相信大家對憐憫有了更深入的理解?，F(xiàn)在，請同學們總結一下，今天我們學習了哪些內(nèi)容？

（學生）我們學習了憐憫是人的天性，憐憫的意義，以及如何在現(xiàn)實生活中培養(yǎng)和運用憐憫。

（教師）非常好，同學們掌握了今天的學習內(nèi)容。最后，我想說，憐憫是一種美好的情感，它能夠讓我們更加關心他人，關愛社會。希望大家在今后的生活中，能夠?qū)z憫之心融入自己的行為，成為更好的人。

六、布置作業(yè)

（教師）課后，請大家完成以下作業(yè)：

1.撰寫一篇關于憐憫的短文，字數(shù)不少于500字。

2.收集生活中體現(xiàn)憐憫的例子，下節(jié)課與同學們分享。

（學生）明白了，老師，我們一定認真完成作業(yè)。

七、課堂小結

（教師）今天的課程就到這里，希望大家能夠?qū)z憫之心帶入生活，關心他人，關愛社會。下課！教學資源拓展1.拓展資源：

-文學作品：《悲慘世界》、《巴黎圣母院》等，這些作品中的角色和情節(jié)深刻展現(xiàn)了憐憫的情感。

-歷史事件：如古代的仁愛思想，如孔子、孟子等先哲的憐憫觀念，以及現(xiàn)代的慈善事業(yè)和公益活動。

-社會現(xiàn)象：現(xiàn)代社會中關于憐憫心的報道和案例，如貧困地區(qū)的教育援助、自然災害中的救援行動等。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《悲慘世界》作者雨果通過主人公悲慘的命運，展現(xiàn)了憐憫的力量?！栋屠枋ツ冈骸分械目ㄎ髂鄤t是一個充滿憐憫心的角色，他的形象深刻地揭示了憐憫的內(nèi)涵。

-歷史研究：鼓勵學生查閱相關歷史資料，了解古代仁愛思想的發(fā)展過程，以及這些思想如何影響現(xiàn)代社會的價值觀。

-案例分析：組織學生收集和分析現(xiàn)代社會中的憐憫心案例，如慈善機構的運作模式、志愿者活動的意義等，通過實際案例加深對憐憫的理解。

-角色扮演：設計角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，體驗不同情境下的憐憫表現(xiàn)，如扮演教師、醫(yī)生、社會工作者等，以增強同理心。

-小組討論：引導學生就“如何在日常生活中實踐憐憫”進行小組討論，鼓勵學生提出自己的觀點和行動計劃。

-主題演講：讓學生準備關于“憐憫與社會主義核心價值觀”的主題演講，通過演講鍛煉學生的表達能力和思辨能力。

-實踐活動：組織學生參與社區(qū)服務或公益活動，如支教、環(huán)保等，讓學生在實踐中體驗和培養(yǎng)憐憫心。

-心理探索：推薦學生閱讀關于心理學方面的書籍，了解同情心、同理心等心理機制，以及如何通過心理訓練提升憐憫能力。

-藝術欣賞：通過欣賞音樂、繪畫等藝術作品，感受藝術家如何通過藝術表達憐憫情感，提升學生的審美能力和情感體驗。板書設計①本文重點知識點：

-憐憫的定義：對他人痛苦的感知和感同身受的情感。

-憐憫的意義：建立良好的人際關系，促進社會的和諧發(fā)展。

-憐憫的培養(yǎng)：通過閱讀、交流、實踐等活動。

②重點詞：

-惻隱之心：孟子提出的同情心概念，是人性的基礎。

-同情：對他人的感受產(chǎn)生共鳴。

-仁愛：古代仁愛思想的核心，強調(diào)對他人關懷和幫助。

-善良：內(nèi)心的善意，是對他人好意的表現(xiàn)。

③重點句：

-“惻隱之心，人皆有之?！保献樱?/p>

-“憐憫是一種美好的情感，它讓我們關心他人，理解他人的痛苦?！?/p>

-“憐憫能夠幫助我們建立良好的人際關系，促進社會的和諧發(fā)展?！?/p>

-“我們可以通過閱讀、與人交流、參與公益活動等方式來培養(yǎng)憐憫心?！?/p>

-“在現(xiàn)實生活中，我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)和運用憐憫，是每個人都應該思考的問題?！狈此几倪M措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情感共鳴法：在教學中，我嘗試通過引入具有強烈情感共鳴的文學作品，讓學生在閱讀中自然地感受到憐憫的情感，從而更好地理解憐憫的內(nèi)涵。

2.實踐體驗式教學：我計劃在課程結束后，組織學生參與社區(qū)服務或公益活動，讓他們在實踐中體驗和培養(yǎng)憐憫心，使理論聯(lián)系實際。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為對憐憫這一主題的理解不夠深入，或者缺乏自信表達自己的觀點。

2.教學方式單一：雖然采用了討論法，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)教學方式較為單一，未能充分調(diào)動學生的積極性。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生情感態(tài)度和價值觀的全面評價。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課前布置預習任務，讓學生對憐憫這一主題有初步的了解和思考。同時，在課堂上，我將采用小組討論、角色扮演等多種形式，鼓勵學生積極參與，分享自己的觀點。

2.豐富教學方式：為了豐富教學方式，我計劃在教學中融入多媒體