19小英雄雨來 第2課時說課稿-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版

19小英雄雨來第2課時說課稿-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員設計意圖本節(jié)課以《19小英雄雨來》第二課時為教學內容，旨在通過深入閱讀文本，引導學生理解雨來的英雄形象，感受革命年代小英雄的愛國精神。通過小組合作、討論交流等方式，培養(yǎng)學生的閱讀能力和合作精神，同時引導學生關注歷史，珍惜當下，培養(yǎng)愛國主義情懷。核心素養(yǎng)目標分析學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：四年級學生對語文有一定的閱讀基礎，已具備一定的識字量和詞匯量，對記敘文有一定的理解能力。他們對抗日戰(zhàn)爭有一定的歷史了解，能夠認識到英雄人物的重要性。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對英雄故事具有較高的興趣，喜歡通過閱讀了解英雄人物的事跡。他們的學習能力較強，能夠通過小組合作、討論等方式進行學習。學習風格上，部分學生傾向于獨立思考，而另一部分學生則更偏好與他人合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生在理解文本內容時可能遇到困難，如對部分生字詞不熟悉，對文章的情節(jié)和人物形象理解不夠深入。此外，學生在小組合作討論時可能會出現(xiàn)意見分歧，需要教師引導他們如何尊重他人觀點，共同解決問題。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師引導，講解文本背景和人物形象，幫助學生理解故事內涵。

2.討論法：組織學生分組討論，鼓勵他們分享對雨來英雄形象的看法，培養(yǎng)合作能力和批判性思維。

3.情景模擬法：引導學生扮演文本中的角色，體驗人物的內心世界，加深對故事的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)故事背景和人物形象，激發(fā)學生學習興趣。

2.互動軟件：運用教學軟件，設計互動環(huán)節(jié)，如在線答題、角色扮演等，提高課堂參與度。

3.課本朗讀：組織學生朗讀文本，培養(yǎng)語感和表達能力，同時增強對文本的記憶。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們要繼續(xù)學習一篇關于英雄的故事——《小英雄雨來》。在上節(jié)課中，我們認識了雨來這個機智勇敢的小英雄，今天我們要深入挖掘他的英雄事跡，感受他的愛國精神。

二、復習導入，回顧上節(jié)課內容

（教師）同學們，還記得上節(jié)課我們學習了什么嗎？請一位同學來回顧一下。

（學生）上節(jié)課我們學習了《小英雄雨來》的第一部分，知道了雨來是個勇敢的小英雄。

（教師）很好，上節(jié)課我們了解到雨來為了保護村子里的財產(chǎn)，機智地躲過了敵人的搜查。今天，我們就來學習第二部分，看看雨來還做了哪些勇敢的事情。

三、新課導入，深入探究

1.閱讀課文，自主學習

（教師）請大家打開課本，自由朗讀第二部分，思考以下問題：

（1）雨來在這次事件中遇到了什么困難？

（2）他是如何應對這些困難的？

（3）雨來在這次事件中表現(xiàn)出了哪些品質？

（學生）自由朗讀課文，思考問題。

2.小組討論，交流分享

（教師）同學們，請你們和旁邊的同學組成小組，討論一下剛才的問題，并分享一下你們的想法。

（學生）小組討論，分享想法。

3.教師點評，總結歸納

（教師）同學們，現(xiàn)在請各小組代表分享一下你們的討論結果。

（學生）各小組代表分享討論結果。

（教師）很好，同學們通過討論，對雨來在這次事件中的表現(xiàn)有了更深入的了解。接下來，我將為大家詳細講解。

四、課文講解，突出全文側重點

1.雨來在這次事件中遇到的困難

（教師）在這次事件中，雨來首先遇到了敵人搜查村子的情況。為了保護村子里的財產(chǎn)，他不得不想出一個辦法。

2.雨來應對困難的策略

（教師）雨來想到了一個機智的辦法，他躲進了地道，巧妙地避開了敵人的搜查。

3.雨來表現(xiàn)出的品質

（教師）在這次事件中，雨來表現(xiàn)出了勇敢、機智、堅定的品質。他不僅保護了村子里的財產(chǎn)，還展現(xiàn)出了對家鄉(xiāng)的熱愛和責任感。

五、拓展延伸，深化理解

1.角色扮演

（教師）同學們，現(xiàn)在請一位同學扮演雨來，另一位同學扮演敵人，我們一起模擬一下這次事件。

（學生）角色扮演。

2.情感體驗

（教師）同學們，通過這次事件，你們有什么感受？請談談你們的看法。

（學生）分享感受。

六、課堂小結，總結全文

（教師）今天我們學習了《小英雄雨來》的第二部分，了解了雨來在這次事件中的勇敢表現(xiàn)。通過學習，我們認識到了英雄的品質，也體會到了愛國精神的重要性。

七、布置作業(yè)，鞏固所學

1.請同學們課后再次閱讀《小英雄雨來》，思考以下問題：

（1）雨來為什么這么勇敢？

（2）他的勇敢對我們有什么啟示？

2.請同學們寫一篇關于雨來的英雄事跡的短文，表達你對他的敬佩之情。

八、課后反思

（教師）同學們，這節(jié)課我們通過學習《小英雄雨來》的第二部分，了解了雨來的勇敢事跡。希望大家在今后的學習和生活中，能夠學習雨來的勇敢精神，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。學生學習效果學生學習效果

1.知識目標達成：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠準確地復述《小英雄雨來》第二部分的故事內容，包括雨來在地道中躲避敵人搜查的過程和雨來展現(xiàn)出的機智和勇敢。

學生能夠識別并解釋文本中關鍵的詞匯，如“機智”、“勇敢”、“堅定”、“搜查”等，并理解它們在故事中的作用。

學生能夠總結出雨來的英雄品質，如愛國、勇敢、智慧等，并將其與社會主義核心價值觀相聯(lián)系。

2.能力目標達成：

學生在小組討論中能夠積極表達自己的觀點，傾聽他人的意見，并能有效地參與團隊合作，提高了口語表達和溝通能力。

通過角色扮演活動，學生的角色意識得到加強，能夠更好地理解和體會文本中角色的內心世界，提升了情感體驗和想象力。

學生通過閱讀和分析文本，提升了閱讀理解能力和批判性思維能力，學會了如何從多個角度分析問題。

3.情感態(tài)度與價值觀目標達成：

學生通過學習雨來的英雄事跡，感受到了愛國主義的情懷，增強了民族自豪感和責任感。

學生在了解英雄人物的過程中，培養(yǎng)了尊敬英雄、學習英雄的品質，形成了正確的價值觀。

學生通過本節(jié)課的學習，認識到困難和挑戰(zhàn)面前，要有勇氣和智慧去克服，培養(yǎng)了積極面對困難的樂觀態(tài)度。

4.實際應用能力提升：

學生能夠在現(xiàn)實生活中找到英雄人物的事例，將其與文本中的英雄形象進行對比，提升了對現(xiàn)實與歷史關系的理解。

學生能夠運用課堂上學到的閱讀技巧和方法，自主閱讀其他類似的英雄故事，拓展了閱讀面。

學生在寫作實踐中，嘗試模仿雨來的英雄事跡，創(chuàng)作自己的英雄故事，提升了寫作能力和創(chuàng)造力。

5.綜合評價：

學生在學習過程中的參與度、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，都能夠反映出他們對知識的掌握程度和應用能力。

學生對英雄故事的興趣和熱愛，以及他們對社會價值的認知，都將通過他們的行為和作品得到體現(xiàn)。

學生在課堂上的積極互動和思考，以及課后自主學習的表現(xiàn)，將是對他們學習效果的綜合評價。板書設計①本文重點知識點：

-小英雄雨來的英雄事跡

-英雄品質：愛國、勇敢、機智、堅定

-抗日戰(zhàn)爭的歷史背景

②重點詞：

-機智

-勇敢

-堅定

-搜查

-保護

③重點句：

-“雨來一縱身，跳進了冰窟窿里?！?/p>

-“雨來在水里像魚一樣游，敵人卻找不到他?！?/p>

-“雨來雖然年紀小，但他有一顆勇敢的心?！?/p>

-“雨來把地道當作家，他在地道里住了好幾天?！?/p>

-“雨來是我們的驕傲，是我們的英雄。”

板書布局建議：

-頂部標題：小英雄雨來

-左側：英雄事跡

-右側：英雄品質

-中間：重點詞句

-底部：抗日戰(zhàn)爭的歷史背景

-使用不同顏色和字體突出重點，便于學生理解和記憶。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學：在講解雨來在地道中躲避敵人的情節(jié)時，我嘗試讓學生分組模擬，這樣不僅讓學生更直觀地理解故事，還能提高他們的參與度和興趣。

2.互動式討論：在分析雨來的英雄品質時，我鼓勵學生進行小組討論，讓他們從不同的角度去思考，這樣可以培養(yǎng)學生的批判性思維和合作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解文本時，可能對一些深層次的主題挖掘不夠，比如雨來行為背后的歷史背景和時代意義，需要進一步拓展。

2.學生參與度不均：在小組討論和角色扮演中，部分學生可能參與度不高，需要更有效的策略來確保每個學生都能積極參與。

3.評價方式單一：主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成評價，缺乏多元化的評價方式，可以考慮引入學生自評和互評，以及過程性評價。

反思改進措施（三）

1.深化教學內容：在今后的教學中，我將更加注重文本的深度解讀，結合歷史背景，讓學生更全面地理解故事背后的深層含義。

2.提高學生參與度：為了確保每個學生都能積極參與課堂活動，我將嘗試更多的互動環(huán)節(jié)，如設置不同難度的任