2025年小學(xué)語文三年級下冊名師教案9.古詩三首

第三單元第9課古詩三首內(nèi)容分析本課由三首關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的故事組成，這三首詩都描述了人們過節(jié)時的情景?！对铡肥撬未娙送醢彩淖髌罚鑼懙氖谴汗?jié)除舊迎新的景象。《清明》是唐代詩人杜牧的詩作，描寫了詩人在清明時節(jié)，股神行路時的感受和心情?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》的作者是唐代詩人王維，自然而真切地表達出詩人思念家鄉(xiāng)親人的情感。人文主題及語文要素人文主題要素：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)目標知識與能力會認“屠、蘇”等7個生字，會寫“符、欲”等11個字。正確、流利、有感情地朗讀三首古詩，背誦三首古詩，默寫《清明》。過程與方法了解古詩大意，知曉古詩所描繪的節(jié)日情景，體會詩人的情感。情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。教學(xué)重難點教學(xué)重點背誦三首古詩，默寫《清明》，了解古詩大意。教學(xué)難點培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。教學(xué)準備查找有關(guān)春節(jié)、清明節(jié)、重陽節(jié)三個傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的資料；查找中國其他傳統(tǒng)節(jié)日的資料；多媒體課件。教學(xué)媒體選擇圖片教學(xué)活動合作學(xué)習(xí)教學(xué)課時3課時第一課時課時目標1.認識并理解“屠蘇”這個詞語，會寫“符”字。2.讀出古詩的韻律感，讀出沉郁的感情。3.背誦古詩，了解古詩所描繪的節(jié)日情景。教學(xué)過程一、設(shè)疑揭題，理解詩題1.猜字：分步出示“元”字的演變過程，讓學(xué)生猜一猜這是什么字。讓學(xué)生感知“元”是“頭、初、首”的意思。2.解疑：為什么把正月初一叫作“元日”？3.交流：你知道家鄉(xiāng)在春節(jié)期間有哪些習(xí)俗活動嗎？【人文主題訓(xùn)練】【設(shè)計意圖】通過“元”字的演變，理解詩題，從而引出有關(guān)春節(jié)習(xí)俗的交流，環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。二、多種形式，了解詩意1.自由讀古詩，采用不同的方式來讀。（1）比一比誰能把古詩讀正確、流利。結(jié)合生字表或工具書，自由朗讀《元日》，把不流暢的地方多讀幾遍。（2）同桌之間互讀互聽，互相正音。強調(diào)“屠蘇”“曈曈”的讀音。（3）班級內(nèi)交流、評價。教師范讀。（4）指名讀。（重點檢查“爆、屠、換、符”等字的讀音）（5）推薦一名同學(xué)展示讀。2.讀出節(jié)奏。（1）古詩很有節(jié)奏感。你能嘗試一邊打節(jié)拍一邊讀古詩嗎？（2）學(xué)生練習(xí)讀。（3）教師指名讀，師生點評。元日[宋]王安石爆竹/聲中/一歲除，春風(fēng)/送暖/入屠蘇。千門/萬戶/曈曈日，總把/新桃/換舊符。（4）組內(nèi)打節(jié)拍齊讀《元日》。3.了解大意。（1）圈出習(xí)俗。朗讀古詩，想一想詩人寫了哪些春節(jié)習(xí)俗，試著圈出來。（2）小組合作理解詩意。（3）學(xué)生交流探究。①理解“一歲除”。（除：除去，逝去）②理解“屠蘇”。（了解“屠蘇酒”）【人文主題訓(xùn)練】屠蘇酒，是中國古代春節(jié)時飲用的一種藥酒，又名歲酒。相傳農(nóng)歷正月初一飲屠蘇酒可以避邪不染瘟疫，是由唐代名醫(yī)孫思邈發(fā)揚光大的。飲用屠蘇酒，要按照先幼后長的順序，原因是小孩過年又長一歲，大家要祝賀他，而老年人過年則又少了一年的生命，遲一點喝，含有祝他們長壽的意思。③理解“暖”字。喝了屠蘇酒，有什么感受？是什么滋味？④認識“桃符”?！救宋闹黝}訓(xùn)練】桃符是古代新年時懸掛于大門上的辟邪門飾，春聯(lián)的前身；貼桃符是中華兒女過春節(jié)的重要習(xí)俗，人們通過掛桃符抒發(fā)美好愿望，祈禱新年新氣象。（4）指導(dǎo)書寫“符”兩個字。①觀察“符”字的字形：古代符節(jié)，一般用竹子做成，可以在上面刻寫文字等，所以是竹字頭。②觀察“符”字的結(jié)構(gòu)：上扁下大。③師范寫，生摹寫。（5）全班交流，教師相機點評。【設(shè)計意圖】三年級的學(xué)生，應(yīng)該學(xué)會通過看注釋、圖片理解詩文的大概意思，掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。抓關(guān)鍵字詞理解古詩，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念。三、讀出美好，想象畫面1.創(chuàng)設(shè)意境，想象畫面。（1）讀這首詩你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？（2）創(chuàng)設(shè)意境，引導(dǎo)想象。（3）學(xué)生描述詩的畫面。2.指導(dǎo)朗讀，體會意境。（1）再讀《元日》，找出最能體現(xiàn)詩人情感的字詞。（2）學(xué)生圈畫交流?！芭奔戎复猴L(fēng)暖，也說明心情暖暖的；“曈曈”是指燦爛的陽光，表達了愉快的心情；“新”指新的事物替換舊的事物，心情愉快。（3）聯(lián)系創(chuàng)作背景，體會詩情。王安石，北宋政治家、文學(xué)家、思想家。20歲以前，他隨父南北游學(xué)，了解民生疾苦。21歲起，當(dāng)過地方官員，做了許多有益于老百姓的事。在王安石49歲時，宋神宗為擺脫危機，任命他為宰相，主張變法，推行新政。此詩是詩人初為宰相執(zhí)行新政時，見到新年家家忙著過春節(jié)的景象，而聯(lián)想到變法開始的新氣象，有感而發(fā)創(chuàng)作了此詩。（4）說說詩人寫這首詩想要表達什么。（5）指名讀全詩。3.練習(xí)背誦古詩。要走進詩人的內(nèi)心，就要感受詩中的情感，借助古詩中的關(guān)鍵字詞，細細品味、揣摩背后的意蘊，與詩人感同身受，這樣才能更好地理解古詩。四、拓展延伸，讀出情景1.學(xué)生自由讀描寫春節(jié)的詩句。兒童強不睡，相守夜歡嘩?！K軾《守歲》半盞屠蘇猶未舉，燈前小草寫桃符。——陸游《除夜雪》萬物迎春送殘臘，一年結(jié)局在今宵?！鲝?fù)古《除夜》2.議一議：說說這三句詩中詩人描寫的是春節(jié)的哪些難忘情景。3.學(xué)生練寫“符”字。4.拓展延伸：調(diào)查了解家鄉(xiāng)過春節(jié)時的傳統(tǒng)習(xí)俗，完成一份春節(jié)畫報。隨堂練習(xí)完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。板書設(shè)計第二課時課時目標1.會認“魂、酒、牧”3個生字，會寫“欲、魂、借、酒、何、牧”6個字。2.背誦古詩《清明》并默寫。3.培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。教學(xué)過程一、談話解題，了解“清明”1.談?wù)勄迕鞯膩碓?。?）板書古詩的題目：清明。誰知道清明節(jié)是怎么來的嗎？（2）學(xué)生交流，教師補充介紹?！救宋闹黝}訓(xùn)練】清明最早只是一種節(jié)氣的名稱，是我國二十四節(jié)氣之一，時間約在每年的陽歷4月5日前后。這一時節(jié)氣溫變暖，雨水增多，萬物吐故納新。2.介紹詩人。了解詩人杜牧。指導(dǎo)書寫“牧”，左邊牛字旁的第三筆是提。3.說說你們在清明節(jié)通常會做什么。（祭祖、上墳、掃墓、踏青等）二、初讀故事，感受韻律1.按要求，自學(xué)古詩。借助生字表，放聲讀古詩，把字音讀準確，把古詩讀通順。2.抓詩眼，悟詩情。（1）自由讀，想一想，詩中哪個詞最能讓你感受到詩人的情感？（欲斷魂）（2）理解“欲斷魂”。①由“魂”字可以想到哪些詞？（魂魄、靈魂等）“欲斷魂”是什么意思？（失魂落魄）②觀察田字格中“魂”的筆畫，指導(dǎo)書寫“魂”：左窄右寬，不要忘記寫最后的兩筆撇折、點。③學(xué)生描紅、臨帖、練寫，教師評價。④指導(dǎo)書寫“欲”。⑤字典中“欲”有三種解釋，詩中的“欲”是哪一種意思？A.想要得到某種東西或達到某種目的的愿望；B.想要，希望；C.將要，快要。⑥說說“欲斷魂”的意思。3.指導(dǎo)朗讀。（1）指名讀，要求讀通順，讀正確。（2）小組讀。（3）讀出節(jié)奏。清明[唐]杜牧清明/時節(jié)/雨紛紛，路上/行人/欲斷魂。借問/酒家/何處有？牧童/遙指/杏花村。（4）教師示范讀,指名讀。（5）學(xué)生自由讀，齊讀?！驹O(shè)計意圖】古詩教學(xué)必須在誦讀上下足功夫，做到以讀促講，以讀促理解，以讀促積累，“讀”占鰲頭。三、讀懂讀透，感受詩情1.自主探究，解字析義。2.小組合作學(xué)習(xí)。小組內(nèi)合作理解古詩大意。3.班級交流。（1）感知“紛紛”的精妙。“紛紛”指的是什么？（細雨朦朧的樣子）詩中除了“雨紛紛”，還有什么是“紛紛”的？（詩人的心情）（2）猜一猜：行人中有哪些人？（掃墓的人、回家祭祖的人、漂泊在外的人……）（3）拓展想象，體會“欲斷魂”所傳達出的意境，體會詩人的心境。清明是一個重要的節(jié)日，人們回家祭拜先祖。但這位行人孤身一人，在陌生的地方趕路，心里很不好受，現(xiàn)在又淋了雨，此時，他的感受如何？（欲斷魂）（4）齊讀“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”。（5）行人為什么要找酒家？（喝酒解悶、住宿、歇歇腳、驅(qū)驅(qū)寒等）（6）情境體驗：學(xué)生扮演行人，教師扮演牧童，讀詩中第三、四兩句。（7）指導(dǎo)朗讀“借問酒家何處有？牧童遙指杏花村”。4.欣賞作品，升華感情。（1）欣賞名家筆下的清明，了解清明節(jié)的習(xí)俗。我們終年住在那市井塵囂中的低小狹窄的百年老屋里，一朝來到鄉(xiāng)村田野，感覺異常新鮮，心情特別快適，好似遨游五湖四海。因此我們把清明掃墓當(dāng)作無上的樂事?！x自豐子愷《清明》在舊時代里，上墳時絕頂高興的是女人，其次是小孩。清明一到，婦女兒童歡天喜地，穿得漂漂亮亮去上墳，無形中構(gòu)成一道亮麗的風(fēng)景?！x自周作人《山頭的花木》（2）交流感受：讀了名家寫清明的片段，你有什么感想?（3）再次朗讀《清明》全詩。5.背誦課文，默寫古詩。（1）指導(dǎo)書寫“酒、何”。（“酒”里面不能少寫一橫）（2）用方格紙默寫古詩。（3）評講訂正。（要求：正確、美觀）6.師小結(jié)：四月清明，春回大地，正是郊游的大好時光，所以清明節(jié)又叫踏青節(jié)。清明節(jié)的習(xí)俗除了祭祖、掃墓、踏青外，還有蕩秋千、植樹、打馬球、插柳等，清明節(jié)與端午、中秋、春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日一起，成為中華民族特有的符號。【設(shè)計意圖】將生活實際與想象聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人在清明節(jié)時的哀思。通過展示名家作品片段，加深學(xué)生對古詩的理解。四、總結(jié)學(xué)法，遷移運用1.回顧古詩，總結(jié)學(xué)法。（1）回顧《元日》《清明》，總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法。（2）學(xué)生交流，教師相機小結(jié)。第一步：讀通讀順，借助注釋或通過與同學(xué)交流，了解古詩大意。第二步：展開想象，想象詩中描寫的畫面。第三步：抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系寫作背景，體會詩人所要表達的情感。2.布置預(yù)習(xí)作業(yè)。用所學(xué)的方法，嘗試自學(xué)《九月九日憶山東兄弟》。隨堂練習(xí)完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。板書設(shè)計第三課時課時目標1.會認“兄、倍”2個生字，會寫“兄、獨、異、佳”4個字。2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，借助注釋理解詩意，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。3.通過學(xué)習(xí)，了解中國傳統(tǒng)節(jié)日，并培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。教學(xué)過程一、回顧學(xué)法，導(dǎo)入課題1.復(fù)習(xí)古詩，學(xué)法回顧。（1）我們一起來背一背《元日》《清明》。（2）這兩首古詩分別給我們介紹了哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日的景象？（春節(jié)和清明節(jié)）（3）上節(jié)課，我們總結(jié)了學(xué)習(xí)古詩的三步法，誰來說一說？2.導(dǎo)入新課，板書題目。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)唐代詩人王維的《九月九日憶山東兄弟》。板書詩的題目，指導(dǎo)書寫“兄”。3.讀詩題，解題意。（1）指名讀詩題，讀了詩題，你了解到了什么？（2）“憶”有回想、想念、記得的意思，在這里“憶”的字義是什么？（想念）（3）補充資料。王維（701—761），唐代詩人，畫家，字摩詰。他擅長繪畫、書法，精通音樂，北宋蘇軾稱他“詩中有畫，畫中有詩”。他與孟浩然并稱“王孟”。【設(shè)計意圖】通過回顧學(xué)法，導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩，實現(xiàn)教師“教”是為了“不教”的理念。二、借助學(xué)法，合作學(xué)詩1.按要求，合作學(xué)詩。借助學(xué)法，先自學(xué)，再交流古詩大意；想象古詩畫面；抓住關(guān)鍵詞和課前了解的背景，說一說詩人所要表達的情感。2.交流所學(xué)。（1）匯報詩意。理解關(guān)鍵字詞的意思，然后說一說每句詩的意思，最后說說整首詩的意思。（關(guān)鍵詞：“異鄉(xiāng)”指他鄉(xiāng)；“佳節(jié)”指節(jié)日；“遙知”指遠遠地知道）（2）體會詩情。①抓住“獨”“異”，體會詩人在他鄉(xiāng)舉目無親的孤獨。②抓住“佳節(jié)”，想象重陽節(jié)的熱鬧景象，與“獨”“異”形成鮮明的對比，一個“倍”字道出了詩人在節(jié)日之際更加思念家鄉(xiāng)的親人。③抓住“兄弟”與“一人”的反差，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。3.想象感悟：請你閉上眼睛，邊聽老師讀，邊想象畫面。（1）教師范讀，學(xué)生想象畫面。（2）你仿佛看到了怎樣的畫面？（3）學(xué)生交流。【設(shè)計意圖】放手讓學(xué)生運用學(xué)習(xí)古詩的方法進行自主學(xué)習(xí)，由讀到悟，在讀的過程中，解詩意，想畫面，悟詩情。三、比較閱讀，拓展延伸1.比較三首古詩的異同，想一想：它們有什么相同之處？有什么不同之處？2.學(xué)生交流反饋。預(yù)設(shè)：相同之處是都描寫了傳統(tǒng)節(jié)日的景象；不同之處是表達的情感不同，第一首是喜悅，第二首是悲傷，第三首是孤獨。3.拓展延伸。（1）就像王維一樣，從古至今有許多客居他鄉(xiāng)的游子將他們漂泊在外、凄涼孤寂的心境，以及對家鄉(xiāng)親人的思念之情寫入詩中。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！厶疲堇畎住鹅o夜思》今春看又過，何日是歸年?！厶疲荻鸥Α督^句二首》春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？——［宋］王安石《泊船瓜洲》日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁?！厶疲荽揞棥饵S鶴樓》（2）自由讀，指名讀?！驹O(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)通過對比閱讀，讓學(xué)生體會三首古詩的異同，加深