部編版初中語文七年級下冊《11 老王》教學設計

部編版初中語文七年級下冊《11老王》教學設計一.教材分析《11老王》是部編版初中語文七年級下冊的一篇課文，主要講述了一個普通的老王，在生活中所展現(xiàn)出的堅韌、善良、樂于助人等美好品質(zhì)。課文通過生活中的小事，展示了老王的人生觀、價值觀，以及他對待生活的態(tài)度。這篇課文旨在引導學生學習老王的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學生的道德觀念和人生觀。二.學情分析學生在進入七年級下冊時，已經(jīng)具備了一定的閱讀和理解能力，對人物描寫、情節(jié)發(fā)展等有一定的認識。但針對本課，學生可能對一些深層次的品質(zhì)和價值觀的理解有所欠缺。因此，在教學過程中，需要引導學生深入理解課文，感受老王的優(yōu)秀品質(zhì)，從而達到教學目標。三.教學目標知識與技能：能夠正確地朗讀課文，理解課文的大意，把握人物形象和情節(jié)發(fā)展。過程與方法：通過閱讀、討論、寫作等方法，提高學生的閱讀理解和表達能力。情感態(tài)度與價值觀：學習老王的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學生的道德觀念和人生觀。四.教學重難點重點：正確朗讀課文，理解課文大意，把握人物形象和情節(jié)發(fā)展。難點：深入理解老王的優(yōu)秀品質(zhì)，引導學生培養(yǎng)相應的道德觀念和人生觀。五.教學方法情境教學法：通過設置情境，引導學生身臨其境，更好地理解課文和人物形象。互動討論法：引導學生分組討論，分享對老王優(yōu)秀品質(zhì)的理解，培養(yǎng)學生的表達能力。寫作指導法：通過寫作，讓學生表達對老王優(yōu)秀品質(zhì)的感悟，提高學生的寫作能力。六.教學準備課文朗讀錄音：為學生提供正確的朗讀示范，幫助學生更好地理解課文。課文解析資料：提供對課文深入解析的資料，方便教師進行教學。寫作紙張和文具：為學生提供寫作所需的紙張和文具。七.教學過程導入（5分鐘）教師播放課文朗讀錄音，讓學生跟隨錄音朗讀課文，感受課文所傳達的情感。呈現(xiàn)（10分鐘）教師用PPT或黑板展示課文中的重要句子和段落，引導學生關(guān)注老王的優(yōu)秀品質(zhì)。操練（10分鐘）教師提出問題，引導學生分組討論，分享對老王優(yōu)秀品質(zhì)的理解。每組選一名代表進行匯報。鞏固（10分鐘）教師針對學生的討論情況進行總結(jié)，強調(diào)老王的優(yōu)秀品質(zhì)，并引導學生進行思考。拓展（10分鐘）教師引導學生進行寫作，讓學生表達對老王優(yōu)秀品質(zhì)的感悟。教師對學生的寫作進行指導和評價。小結(jié)（5分鐘）教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行小結(jié)，強調(diào)老王的優(yōu)秀品質(zhì)，并引導學生培養(yǎng)相應的道德觀念和人生觀。家庭作業(yè)（5分鐘）教師布置作業(yè)，讓學生回家后再次閱讀課文，并和家長分享老王的優(yōu)秀品質(zhì)。板書（5分鐘）教師用PPT或黑板展示本節(jié)課的重點內(nèi)容，方便學生復習和鞏固。教學過程各環(huán)節(jié)時間分配：導入5分鐘，呈現(xiàn)10分鐘，操練10分鐘，鞏固10分鐘，拓展10分鐘，小結(jié)5分鐘，家庭作業(yè)5分鐘，板書5分鐘?？傆?0分鐘。教學反思是教師在完成一個教學周期后對整個教學過程進行回顧、思考、總結(jié)和評估的過程。通過教學反思，教師能夠不斷提高教學水平，改進教學方法，更好地滿足學生的學習需求。在本次《11老王》的教學設計中，我注意到了以下幾個方面的問題和解決辦法，以及改進措施。教學反思1.學生參與度不高在操練環(huán)節(jié)，我注意到學生在分組討論時參與度不高，部分學生顯得被動，沒有積極發(fā)表自己的觀點。解決辦法：在分組討論前，明確每個學生的責任，確保每個人都有機會發(fā)言。同時，鼓勵內(nèi)向?qū)W生參與，給予他們更多的關(guān)注和支持。改進措施：在未來的教學中，可以提前設計好討論問題，確保每個學生都能參與到討論中。此外，可以設置小組獎勵機制，激發(fā)學生的團隊精神和參與熱情。2.對課文深層含義理解不足在鞏固環(huán)節(jié)，學生對老王品質(zhì)的深層含義理解不足，難以將課文內(nèi)容與實際生活聯(lián)系起來。解決辦法：在鞏固環(huán)節(jié)，通過舉例說明老王品質(zhì)在現(xiàn)實生活中的應用，引導學生思考如何將這些品質(zhì)運用到自己的生活中。改進措施：在后續(xù)的教學中，可以增加一些現(xiàn)實生活中的案例分析，讓學生能夠更加直觀地理解老王品質(zhì)的重要性。3.寫作環(huán)節(jié)時間緊張在拓展環(huán)節(jié)的寫作環(huán)節(jié)，時間安排緊張，導致部分學生無法完成寫作任務。解決辦法：在時間安排上更加靈活，為學生提供更多的寫作時間，或者將寫作任務延伸到課后。改進措施：可以考慮在未來的教學中，將寫作環(huán)節(jié)提前通知學生，讓他們有足夠的時間進行思考和準備。同時，可以適當延長課堂時間，確保每個學生都有充足的時間完成寫作。4.教學方法單一整節(jié)課的教學方法較為單一，主要是教師講解和學生討論，缺乏互動性和趣味性。解決辦法：引入更多的教學活動，如角色扮演、情景模擬等，增加課堂的趣味性和互動性。改進措施：在未來的教學中，可以設計一些互動性強的教學活動，如讓學生扮演課文中的角色，進行情景再現(xiàn)，這樣可以提高學生的學習興趣和參與度。5.課堂氛圍不夠活躍在整節(jié)課中，課堂氛圍相對嚴肅，學生的積極性沒有被充分調(diào)動起來。解決辦法：在課堂上創(chuàng)造輕松愉快的學習氛圍，使用幽默的語言和表情，讓學生感到輕松自然。改進措施：在未來的教學中，可以適當增加一些幽默元素，如有趣的導入故事，或者在討論中穿插一些輕松的笑話，以營造活躍的課堂氛圍。課堂實施過程中遇到的問題及其解決辦法1.學生對課文內(nèi)容不熟悉在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師發(fā)現(xiàn)部分學生對課文內(nèi)容不夠熟悉，影響了教學進度。解決辦法：在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)之前，增加預習環(huán)節(jié)，要求學生在課前閱讀課文，并做一些簡單的預習作業(yè)。2.討論問題時學生意見分歧大在操練環(huán)節(jié)的分組討論中，教師發(fā)現(xiàn)學生對于某些問題意見分歧很大，難以達成共識。解決辦法：教師在討論前應該提供明確的討論指南，引導學生從多個角度思考問題，并鼓勵學生尊重不同意見。3.寫作過程中學生無從下筆在拓展環(huán)節(jié)的寫作環(huán)節(jié)，教師發(fā)現(xiàn)部分學生對于如何下筆感到困惑。解決辦法：在寫作前，教師應該提供一些寫作提示或者寫作框架，幫助學生思路。改進措施為了提高教學效果，教師可以采取以下改進措施：增加預習環(huán)節(jié)，提高學生對課文內(nèi)容的熟悉度。設計多樣化的討論活動，提高學生的參與度和積極性。提供寫作指導和示范，幫助學生克服寫作困難。定期進行教學反思，及時調(diào)整教學策略和方法。鼓勵學生提出問題，增強課堂互動性和學生的思維能力。通過這些反思和改進措施，教師可以不斷提升教學設計的質(zhì)量和效果，促進學生的全面發(fā)展和學習成效。作業(yè)設計作業(yè)是課堂教學的重要組成部分，它能夠幫助學生鞏固課堂所學知識，提高學生的自主學習能力。在《11老王》的教學設計中，作業(yè)設計應當緊密結(jié)合課文內(nèi)容，同時具有一定的開放性和創(chuàng)造性。1.課文內(nèi)容鞏固作業(yè)要求學生準確地復述課文內(nèi)容，包括老王的故事、他的品質(zhì)以及課文中的重要細節(jié)。這可以檢驗學生對課文的理解程度。設計思路：通過復述，學生需要對課文內(nèi)容進行深入理解和記憶，這有助于提高他們的語言表達能力和思維能力。2.課后閱讀作業(yè)要求學生回家后閱讀其他關(guān)于人物描寫的作品，可以是小說、傳記或者散文，然后寫一篇讀后感。設計思路：通過閱讀不同風格的作品，學生可以對比和分析不同作者對人物描寫的技巧，提高他們的閱讀理解和批判性思維能力。3.創(chuàng)造性寫作作業(yè)要求學生以“我心中的老王”為題，寫一篇短文，描述自己心中的老王形象，以及他對自己生活的影響。設計思路：通過創(chuàng)造性寫作，學生可以將自己的情感和思考融入作品中，提高他們的情感表達能力和創(chuàng)造力。4.小組合作作業(yè)要求學生分組，選擇一個社會上的真實人物，進行深入研究和分析，然后制作一份報告或者PPT，進行課堂展示。設計思路：通過小組合作，學生可以學會合作和分工，提高他們的研究能力和公共演講能力。專家點評專家點評是提高教學質(zhì)量和效果的重要手段，它能夠提供專業(yè)的反饋和建議，幫助教師改進教學方法和策略。在《11老王》的教學設計中，專家點評可以從以下幾個方面進行：1.教學目標的準確性專家點評應當關(guān)注教師設定的教學目標是否準確、具體，是否能夠全面覆蓋課文的核心內(nèi)容和學生的學習需求。2.教學方法的適用性專家點評應當評估教師所采用的教學方法是否適合學生的實際情況，是否能夠有效地促進學生的學習和理解。3.教學評價的全面性