14 刷子李說課稿-2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版

14刷子李說課稿-2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《刷子李》一文，選自統(tǒng)編版五年級下冊語文課本。本節(jié)課將引導學生通過閱讀理解，感受作者對刷子李技藝的贊美，同時學習作者運用細節(jié)描寫表現(xiàn)人物特點的方法。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在四年級已經(jīng)學習了《草船借箭》等課文，具備一定的閱讀理解能力。本節(jié)課將在此基礎上，引導學生進一步掌握通過細節(jié)描寫表現(xiàn)人物特點的技巧。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生閱讀文學作品的能力，提升語言感知和審美鑒賞素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學生通過細節(jié)描寫觀察和表現(xiàn)人物形象的能力，增強形象思維和創(chuàng)意表達能力。

3.引導學生體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強文化自信和民族自豪感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：五年級學生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠識別和解釋文章中的基本元素，如人物、情節(jié)、主題等。他們在之前的學習中接觸過多種文學體裁，對細節(jié)描寫有一定的認識，但尚未深入掌握。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對本節(jié)課的興趣主要來源于對人物故事的喜愛。他們的學習能力較強，能夠通過合作學習、探究學習等方式提升閱讀理解能力。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立閱讀，而另一部分則更愿意與他人討論和分享。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在閱讀《刷子李》時，可能會對文中的一些細節(jié)描寫感到困惑，難以理解作者想要表達的情感和主題。此外，由于五年級學生正處于從形象思維向抽象思維過渡的階段，對于抽象的文學內(nèi)涵理解可能存在困難。此外，部分學生可能對文學作品的審美鑒賞能力有限，難以深入體會作品的藝術價值。因此，教學中需要關注這些困難，通過引導和啟發(fā)，幫助學生克服學習障礙。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物教具（刷子模型）、黑板或白板。

2.課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺，用于布置課前預習任務和課后作業(yè)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡文學作品《刷子李》的文本、相關圖片和視頻資料。

4.教學手段：教師講解、學生朗讀、小組討論、角色扮演、寫作練習。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《刷子李》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道‘刷子李’是誰嗎？他在生活中有什么特別之處？”

展示一些關于古代工匠的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古代工匠技藝的魅力或特點。

簡短介紹《刷子李》的故事背景和主人公，為接下來的學習打下基礎。

二、課文內(nèi)容講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《刷子李》的基本內(nèi)容，掌握文章結(jié)構。

過程：

講解《刷子李》的故事梗概，包括主人公刷子的技藝和為人。

分析文章結(jié)構，如起承轉(zhuǎn)合，幫助學生把握文章脈絡。

三、課文分析（20分鐘）

目標：通過具體分析，讓學生深入了解《刷子李》的特性和藝術價值。

過程：

選擇幾個關鍵段落進行細致分析，如刷子李刷墻的技藝、人物性格特點等。

引導學生思考這些細節(jié)描寫對人物形象塑造的作用。

小組討論：讓學生分組討論《刷子李》中的藝術手法和表現(xiàn)手法，如對比、夸張等。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《刷子李》相關的主題進行深入討論，如古代工匠精神、技藝傳承等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《刷子李》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《刷子李》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《刷子李》的故事梗概、人物形象、藝術手法等。

強調(diào)《刷子李》所體現(xiàn)的古代工匠精神和技藝傳承的價值，鼓勵學生進一步探索和研究古代文化。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《刷子李》的讀后感或評論，以鞏固學習效果，并激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的興趣。知識點梳理《刷子李》是一篇描繪古代工匠技藝的短篇小說，以下是本節(jié)課的知識點梳理：

1.人物形象分析：

-刷子李：技藝高超、性格獨特、堅守職業(yè)道德的古代工匠。

-老板：注重品質(zhì)、有遠見、善于發(fā)現(xiàn)人才。

-旁白者：客觀敘述，通過細節(jié)描寫展現(xiàn)人物形象。

2.故事情節(jié)梳理：

-刷子李的技藝展示：通過刷墻的細節(jié)描寫，展現(xiàn)刷子李的高超技藝。

-老板對刷子李的評價：通過老板的眼睛，讓讀者對刷子李的技藝有更直觀的認識。

-刷子李的堅守：在面對困境時，刷子李依然堅守自己的職業(yè)操守。

3.藝術手法分析：

-細節(jié)描寫：通過刷墻過程中的細節(jié)描寫，如刷子與墻壁的接觸、刷子李的動作等，展現(xiàn)刷子李的高超技藝。

-對比手法：通過刷子李與老板、旁白者的對比，突顯刷子李的獨特性格和技藝。

-側(cè)面描寫：通過老板的眼睛和旁白者的敘述，側(cè)面展現(xiàn)刷子李的形象。

4.主題思想：

-尊重和傳承傳統(tǒng)技藝：強調(diào)在現(xiàn)代社會中，尊重和傳承傳統(tǒng)技藝的重要性。

-職業(yè)道德：通過刷子李的形象，倡導堅守職業(yè)道德，追求技藝精湛。

-人的價值：展現(xiàn)人在技藝上的追求和實現(xiàn)，強調(diào)人的價值在于不斷努力和創(chuàng)造。

5.文學常識：

-了解短篇小說的特點：情節(jié)緊湊、人物形象鮮明、語言精煉。

-掌握閱讀短篇小說的方法：關注人物、情節(jié)、主題，體會作者的寫作意圖。

6.閱讀技巧：

-培養(yǎng)學生的閱讀興趣：引導學生關注作品中的細節(jié)，激發(fā)閱讀興趣。

-培養(yǎng)學生的分析能力：引導學生分析人物形象、情節(jié)發(fā)展、藝術手法等。

-培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力：引導學生體會作品的藝術價值，提高審美素養(yǎng)。

7.課后拓展：

-搜集古代工匠的故事，了解他們的技藝和精神。

-親自動手嘗試傳統(tǒng)技藝，如剪紙、泥塑等，感受傳統(tǒng)技藝的魅力。

-結(jié)合現(xiàn)實生活，思考如何傳承和弘揚傳統(tǒng)技藝。板書設計①

-文章標題：《刷子李》

-作者：XX

-文學體裁：短篇小說

②

-人物形象：

-刷子李：技藝高超、性格獨特、堅守職業(yè)道德

-老板：注重品質(zhì)、有遠見、善于發(fā)現(xiàn)人才

-旁白者：客觀敘述

③

-故事情節(jié)：

-刷子李的技藝展示

-老板對刷子李的評價

-刷子李的堅守

④

-藝術手法：

-細節(jié)描寫：刷子與墻壁的接觸、刷子李的動作

-對比手法：刷子李