第七單元“我手寫我心”說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

第七單元“我手寫我心”說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：第七單元“我手寫我心”，包括詩歌《登高》、散文《背影》和《我與地壇》，旨在培養(yǎng)學生對文學作品的理解、欣賞和表達能力。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本單元與學生在初中階段學習的古詩文、現(xiàn)代文閱讀等知識相銜接，通過深入學習，幫助學生提升文學鑒賞能力和寫作技巧。核心素養(yǎng)目標分析本單元教學旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：一是文學鑒賞能力，通過分析《登高》、《背影》和《我與地壇》，提升學生對文學作品內(nèi)容和形式的感知與理解；二是語言表達素養(yǎng)，鼓勵學生模仿文本風格進行寫作實踐，增強語言表達的準確性和感染力；三是文化理解素養(yǎng)，引導學生感受作品中蘊含的傳統(tǒng)文化和人生哲理，提升對中華文化的認同感。教學難點與重點1.教學重點，

①深入理解詩歌《登高》中“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的意境，把握詩人表達的情感和思想。

②分析散文《背影》中細膩的描寫手法，理解父子情深，培養(yǎng)學生對家庭關系的感悟。

③探討《我與地壇》中的象征意義，引導學生體會作者對生命、母愛的深刻思考。

2.教學難點，

①解析《登高》中復雜意象的運用，幫助學生理解詩歌的象征手法和情感表達。

②引導學生對《背影》中的人物形象進行深入分析，理解其心理活動和社會背景。

③理解《我與地壇》中作者對人生哲理的闡述，幫助學生把握作品的主題思想和深層含義。在教學過程中，教師需引導學生結合自己的生活體驗，嘗試從不同角度解讀文本，提高學生的文學鑒賞能力和批判性思維能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆、課本、筆記本。

-課程平臺：學校內(nèi)部網(wǎng)絡教學平臺，用于分享教學資料和在線討論。

-信息化資源：文學作品原文、相關作者背景資料、詩歌解讀視頻、散文創(chuàng)作技巧講解視頻。

-教學手段：小組討論、角色扮演、寫作練習、課堂展示、拓展閱讀。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過播放一段與《登高》詩歌相關的音樂，引導學生感受詩歌的情感氛圍。

回顧舊知：提問學生關于詩歌鑒賞的基本方法，如意象、意境、情感等。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：

-詳細講解《登高》的背景、作者及詩歌的基本結構。

-分析詩歌中的意象和意境，如“落木”、“長江”等，引導學生理解詩人的情感表達。

-舉例說明：通過展示其他詩人描寫自然景象的詩歌，幫助學生理解《登高》中的意象運用。

互動探究：

-組織學生分組討論，分享對《登高》的理解和感受。

-引導學生嘗試從不同角度解讀詩歌，如從文化、哲學、藝術等角度進行分析。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：

-讓學生根據(jù)所學內(nèi)容，創(chuàng)作一首以自然景象為主題的詩歌。

-鼓勵學生嘗試用《登高》中的意象和意境，表達自己的情感。

教師指導：

-及時給予學生創(chuàng)作上的指導和幫助，如詩句的韻律、意境的營造等。

-針對學生的作品，進行點評和反饋，引導學生提高詩歌創(chuàng)作水平。

4.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：

-介紹散文《背影》的作者和背景，引導學生了解作品的時代背景。

-分析散文中的細節(jié)描寫，如父親送別兒子的場景，幫助學生理解父子情深。

互動探究：

-分組討論《背影》中的人物形象，分析其心理活動和性格特點。

-引導學生思考父子關系在現(xiàn)代社會中的意義和價值。

5.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：

-讓學生根據(jù)所學內(nèi)容，撰寫一篇以親情為主題的散文。

-鼓勵學生運用《背影》中的細節(jié)描寫手法，表達自己對親情的感悟。

教師指導：

-及時給予學生寫作上的指導和幫助，如篇章結構、情感表達等。

-針對學生的作品，進行點評和反饋，引導學生提高散文寫作水平。

6.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：

-介紹散文《我與地壇》的作者和背景，引導學生了解作品的主題思想。

-分析散文中的象征意義，如“地壇”作為生命的象征，引導學生思考生命的意義。

互動探究：

-分組討論《我與地壇》中的象征手法，如“地壇”與作者生命經(jīng)歷的聯(lián)系。

-引導學生思考作品中蘊含的人生哲理，如面對苦難時的堅韌和樂觀。

7.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：

-讓學生根據(jù)所學內(nèi)容，創(chuàng)作一篇以生命為主題的散文。

-鼓勵學生運用《我與地壇》中的象征手法，表達自己對生命的感悟。

教師指導：

-及時給予學生寫作上的指導和幫助，如象征手法的運用、情感表達等。

-針對學生的作品，進行點評和反饋，引導學生提高散文寫作水平。

8.課堂總結（約5分鐘）

總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩歌、散文鑒賞的方法和技巧。

鼓勵學生在日常生活中關注身邊的人和事，提升自己的文學素養(yǎng)。

9.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置課后作業(yè)，要求學生完成以下任務：

-深入閱讀《登高》、《背影》和《我與地壇》，撰寫讀書筆記。

-選擇一首自己喜歡的詩歌或散文，進行賞析和解讀。

-準備一篇以親情或生命為主題的作文，下節(jié)課進行分享。教學資源拓展1.拓展資源：

-《登高》詩歌相關資料：可以收集與杜甫生平、唐朝歷史背景、詩歌創(chuàng)作背景相關的資料，如杜甫的生平簡介、唐朝的社會狀況、杜甫的其他詩作等。

-《背影》散文背景資料：了解朱自清的生平、散文創(chuàng)作風格，以及《背影》成書的社會文化背景，如20世紀30年代的中國文學狀況。

-《我與地壇》散文背景資料：研究史鐵生的生平、散文創(chuàng)作特點，以及《我與地壇》在當代文學中的地位和影響。

2.拓展建議：

-對于《登高》的學習，建議學生閱讀杜甫的其他詩作，如《春望》、《春夜喜雨》等，通過對比閱讀，深入理解杜甫的詩歌風格和情感表達。

-針對朱自清的《背影》，可以推薦學生閱讀朱自清的其他散文作品，如《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》等，以拓寬學生的閱讀視野。

-在學習史鐵生的《我與地壇》時，可以引導學生閱讀其他描寫人生哲理的散文，如魯迅的《朝花夕拾》、冰心的《寄小讀者》等，幫助學生從不同角度理解生命的意義。

-組織學生開展詩歌朗誦活動，通過朗誦《登高》等詩歌，提升學生的口語表達能力和對詩歌的感悟。

-鼓勵學生進行寫作實踐，仿寫《背影》或《我與地壇》中的片段，鍛煉學生的寫作技巧和情感表達能力。

-安排一次主題班會，讓學生分享自己對于親情、友情、人生等話題的思考和感悟，促進學生的情感交流和思想碰撞。

-利用課外時間，組織學生參觀博物館、歷史遺跡等，通過實地考察，加深對文學作品中所反映的社會歷史背景的理解。

-建議學生閱讀與教材內(nèi)容相關的書籍，如《唐詩三百首》、《中國現(xiàn)代散文選》等，以豐富學生的文學知識儲備。

-鼓勵學生參與文學社團或讀書會，與其他文學愛好者交流心得，共同提高文學鑒賞水平。

-引導學生關注當代文學創(chuàng)作，了解當代作家的作品，如莫言、余華等，以拓寬學生的文學視野。教學反思與總結今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹易哌M了第七單元“我手寫我心”，通過《登高》、《背影》和《我與地壇》這三篇作品，我們一起感受了詩歌和散文的魅力?，F(xiàn)在，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學過程，以及我在教學中的得失。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過播放音樂和提問的方式，激發(fā)了學生的興趣，讓他們對詩歌和散文產(chǎn)生了好奇心。在回顧舊知的時候，我發(fā)現(xiàn)學生們對詩歌鑒賞的基本方法掌握得還不錯，這讓我感到欣慰。

在教學新知的過程中，我詳細講解了詩歌和散文的基本結構和寫作手法。比如，在講解《登高》時，我重點分析了其中的意象和意境，引導學生理解詩人的情感表達。在舉例說明時，我選擇了其他詩人描寫自然景象的詩歌，幫助學生更好地理解《登高》中的意象運用。在互動探究環(huán)節(jié)，學生們分組討論，分享了對詩歌和散文的理解和感受，這讓我看到了他們思維的活躍和進步。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生們動手實踐，創(chuàng)作詩歌和散文，這既加深了他們對知識的理解，又鍛煉了他們的寫作能力。在教師指導環(huán)節(jié)，我及時給予學生指導和幫助，讓他們在創(chuàng)作過程中少走彎路。

當然，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生在分析詩歌和散文時，對意象和意境的理解還不夠深入，這需要我在今后的教學中加強指導。另外，部分學生在寫作時，語言表達不夠流暢，這也需要我在教學過程中加以引導。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我將更加注重引導學生深入理解詩歌和散文中的意象和意境，提高他們的文學鑒賞能力。

2.加強對學生的寫作指導，幫助他們提高語言表