10《爬山虎的腳》（說課稿）2024-2025學(xué)年-統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)

10《爬山虎的腳》（說課稿）2024-2025學(xué)年-統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）10《爬山虎的腳》（說課稿）2024-2025學(xué)年-統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本課選自統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)《爬山虎的腳》一文。主要內(nèi)容包括對(duì)爬山虎生長(zhǎng)環(huán)境的觀察，對(duì)爬山虎腳的形態(tài)、特點(diǎn)的描寫，以及作者觀察爬山虎時(shí)的感受和思考。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將學(xué)會(huì)觀察植物，提高寫作技巧，培養(yǎng)熱愛自然、關(guān)注生活的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文本理解：培養(yǎng)學(xué)生通過多種方式閱讀，理解文本內(nèi)容，把握文章主旨的能力。

2.語言積累：引導(dǎo)學(xué)生積累描繪自然景觀的詞匯和句式，提升語言表達(dá)能力。

3.思維發(fā)展：鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，培養(yǎng)細(xì)致觀察和思考的習(xí)慣，發(fā)展邏輯思維能力。

4.情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對(duì)自然界的熱愛，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度和價(jià)值觀。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過渡的階段，他們對(duì)自然界充滿好奇，對(duì)新鮮事物有著較強(qiáng)的探索欲望。然而，由于年齡和經(jīng)驗(yàn)的限制，他們?cè)谟^察事物時(shí)往往不夠細(xì)致，對(duì)自然現(xiàn)象的描述能力有限。以下是針對(duì)本節(jié)課的學(xué)情分析：

1.學(xué)生層次：本班學(xué)生整體語文基礎(chǔ)較好，但個(gè)體差異明顯。部分學(xué)生在閱讀理解方面表現(xiàn)出色，能迅速把握文章主旨；而部分學(xué)生則對(duì)文本的理解較為吃力，需要教師更多的引導(dǎo)和幫助。

2.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些描寫自然景物的課文，對(duì)這類文章有一定的認(rèn)識(shí)。但他們對(duì)爬山虎這種植物的了解有限，對(duì)“腳”這一生物特征的理解可能存在困難。

3.能力素質(zhì)：學(xué)生的寫作能力正在逐步提高，但寫作時(shí)往往缺乏生動(dòng)形象的描寫，難以將觀察到的細(xì)節(jié)融入文字。此外，學(xué)生的思維能力也在發(fā)展過程中，對(duì)事物進(jìn)行觀察和思考的能力有待加強(qiáng)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上積極參與，但有時(shí)會(huì)受外界干擾，注意力不夠集中。在小組合作學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生可能存在依賴同伴、缺乏獨(dú)立思考的現(xiàn)象。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：本節(jié)課旨在通過觀察、描述爬山虎，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，培養(yǎng)他們的觀察力和寫作能力?？紤]到學(xué)生的個(gè)體差異和課堂表現(xiàn)，教師需要靈活調(diào)整教學(xué)方法，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保課程目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物或圖片（爬山虎、植物的圖片或標(biāo)本）、教學(xué)卡片。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和在線作業(yè)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片庫(kù)、視頻資源（關(guān)于植物生長(zhǎng)的科普視頻）、在線詞典等。

4.教學(xué)手段：互動(dòng)式教學(xué)、小組討論、觀察記錄、寫作指導(dǎo)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《爬山虎的腳》這一課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“爬山虎的腳是如何生長(zhǎng)的？”“它有什么特點(diǎn)？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解爬山虎的生長(zhǎng)環(huán)境、腳的形態(tài)等特點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《爬山虎的腳》這一課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示爬山虎的圖片或視頻，引出《爬山虎的腳》這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解爬山虎的腳的結(jié)構(gòu)、生長(zhǎng)過程等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)時(shí)的發(fā)現(xiàn)和疑問，通過小組合作，共同完成對(duì)爬山虎腳的觀察和描述。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，通過觀察和描述，深入理解爬山虎腳的特點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解爬山虎腳的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組合作，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握觀察和描述的方法。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解爬山虎腳的知識(shí)點(diǎn)，掌握觀察和描述的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置以《爬山虎的腳》為主題的寫作作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，描寫一種自己感興趣的植物。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍或網(wǎng)站，如植物科普書籍、植物生長(zhǎng)過程的紀(jì)錄片等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成寫作作業(yè)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作出富有想象力的作文。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提高學(xué)生的寫作能力。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

（1）了解爬山虎的生長(zhǎng)環(huán)境、生長(zhǎng)過程和腳的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（2）學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法觀察和描述自然現(xiàn)象。

（3）了解植物生長(zhǎng)的規(guī)律，培養(yǎng)對(duì)自然的熱愛和保護(hù)意識(shí)。

2.能力提升：

（1）觀察力：學(xué)生在觀察爬山虎的過程中，學(xué)會(huì)了如何細(xì)致觀察，捕捉細(xì)節(jié)，提高了觀察力。

（2）描述能力：通過學(xué)習(xí)爬山虎的腳，學(xué)生能夠運(yùn)用生動(dòng)的語言進(jìn)行描述，提高了寫作能力。

（3）思維能力：學(xué)生在分析爬山虎生長(zhǎng)規(guī)律的過程中，培養(yǎng)了邏輯思維和辯證思維能力。

3.情感態(tài)度：

（1）熱愛自然：通過學(xué)習(xí)爬山虎，學(xué)生能夠更加關(guān)注自然，熱愛大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

（2）勇于探索：學(xué)生在觀察和描述爬山虎的過程中，勇于提出問題，積極探索，培養(yǎng)了好奇心和求知欲。

（3）團(tuán)隊(duì)合作：在小組討論和合作中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽、表達(dá)、溝通，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣：

（1）自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在預(yù)習(xí)和課后拓展中，學(xué)會(huì)了自主查閱資料、思考問題，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

（2）反思總結(jié)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思總結(jié)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）時(shí)間管理：學(xué)生在完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會(huì)了合理安排時(shí)間，提高了時(shí)間管理能力。

5.綜合運(yùn)用：

（1）寫作能力：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，通過觀察和描述爬山虎，提高了寫作能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作出富有想象力的作文。

（2）表達(dá)能力：學(xué)生在小組討論和課堂展示中，學(xué)會(huì)了如何清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了表達(dá)能力。

（3）問題解決能力：學(xué)生在遇到問題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法，積極尋求解決方案，提高了問題解決能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在講解爬山虎的腳時(shí)，我嘗試通過多媒體展示和實(shí)物展示相結(jié)合的方式，讓學(xué)生身臨其境地感受爬山虎的生長(zhǎng)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.合作學(xué)習(xí)：在課堂上，我組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們?cè)诮涣髦泄餐瑢W(xué)習(xí)，這樣不僅培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也促進(jìn)了知識(shí)的共享和深化。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生容易分心，參與課堂活動(dòng)的積極性不高。這可能是由于課堂氛圍不夠活躍，或者教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣不匹配。

2.教學(xué)方法：在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于爬山虎腳的結(jié)構(gòu)描述存在困難，這可能是因?yàn)槲覍?duì)知識(shí)點(diǎn)的講解不夠清晰，或者教學(xué)方法單一，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式較為單一，主要是通過書面作業(yè)來評(píng)價(jià)，缺乏對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力和實(shí)際操作能力的考察。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化課堂氛圍：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)，如小組競(jìng)賽、角色扮演等，以活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的興趣。

2.豐富教學(xué)方法：針對(duì)學(xué)生描述困難的問題，我將嘗試采用多種教學(xué)方法，如圖片分析、視頻講解、實(shí)物觀察等，讓學(xué)生從不同角度理解知識(shí)點(diǎn)。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括口頭評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等，全面考察學(xué)生的知識(shí)掌握情況、表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等。同時(shí)，我也將鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提高他們的自我評(píng)價(jià)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)：爬山虎的生長(zhǎng)環(huán)境、生長(zhǎng)過程、腳的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

②詞語：蔓延、纏繞、攀緣、支撐、嫩綠、嫩紅

③句子：葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。那些葉子一簇堆在另一簇上面，仿佛一張立體的尖尖綠篷。

①知識(shí)點(diǎn)：觀察方法、描述技巧、寫作表達(dá)

②詞語：細(xì)致觀察、生動(dòng)描繪、詞匯積累、句式運(yùn)用