3 現(xiàn)代詩(shī)二首秋晚的江上說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

3現(xiàn)代詩(shī)二首秋晚的江上說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《秋晚的江上》兩首現(xiàn)代詩(shī)的學(xué)習(xí)。該內(nèi)容選自統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、理解、感悟，體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)的韻律美和意境美。與之前學(xué)習(xí)的古詩(shī)教學(xué)相聯(lián)系，幫助學(xué)生建立對(duì)詩(shī)歌的初步感知和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)朗讀、背誦，提高對(duì)現(xiàn)代詩(shī)語(yǔ)言節(jié)奏和韻律的感知。

2.增強(qiáng)學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的意境和情感，提升審美情趣。

3.提升文化自信，讓學(xué)生了解現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解詩(shī)歌的意境和情感，通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌中的意象和情感變化。

②掌握現(xiàn)代詩(shī)的朗讀技巧，包括語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏和停頓的處理，以增強(qiáng)詩(shī)歌的表現(xiàn)力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①分析詩(shī)歌中的象征意義和隱喻手法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的深層含義。

②培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟。

③在現(xiàn)代詩(shī)與傳統(tǒng)詩(shī)歌的比較中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩(shī)的獨(dú)特之處，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌形式的認(rèn)識(shí)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、黑板或白板。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和互動(dòng)交流。

-信息化資源：現(xiàn)代詩(shī)相關(guān)圖片、音頻資料、詩(shī)歌鑒賞教學(xué)視頻。

-教學(xué)手段：詩(shī)歌朗讀錄音、詩(shī)歌創(chuàng)作軟件、小組討論板、詩(shī)歌卡片。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（1）同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一首美麗的現(xiàn)代詩(shī)——《秋晚的江上》。這首詩(shī)描繪了秋天的江上景色，充滿了詩(shī)意和哲理。請(qǐng)大家翻開課本，讓我們一起欣賞這首詩(shī)的魅力。

（2）學(xué)生齊讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻律美。

二、初讀詩(shī)歌，整體感知

（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x詩(shī)歌，注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，感受詩(shī)中的意境。

（2）學(xué)生朗讀，教師巡視指導(dǎo)。

三、精讀詩(shī)歌，深入理解

1.理解詩(shī)歌意境

（1）提問(wèn)：這首詩(shī)描繪了怎樣的景象？

（2）學(xué)生回答，教師總結(jié)：詩(shī)歌描繪了秋天的江上景色，江水清澈，天空湛藍(lán)，景色宜人。

（3）提問(wèn)：詩(shī)中的“秋晚”有什么特殊含義？

（4）學(xué)生回答，教師總結(jié)：秋晚意味著傍晚時(shí)分，給人以寧?kù)o、祥和的感覺。

2.體會(huì)詩(shī)歌情感

（1）提問(wèn)：詩(shī)中表達(dá)了怎樣的情感？

（2）學(xué)生回答，教師總結(jié)：詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛之情，以及對(duì)美好生活的向往。

（3）提問(wèn)：詩(shī)中的“江水悠悠”有什么寓意？

（4）學(xué)生回答，教師總結(jié)：江水悠悠象征著時(shí)間的流逝，也象征著人生的旅程。

3.探究詩(shī)歌意象

（1）提問(wèn)：詩(shī)中出現(xiàn)了哪些意象？

（2）學(xué)生回答，教師總結(jié)：詩(shī)中的意象有江水、天空、漁船、夕陽(yáng)等。

（3）提問(wèn)：這些意象有什么特點(diǎn)？

（4）學(xué)生回答，教師總結(jié)：這些意象都具有寧?kù)o、祥和的特點(diǎn)，體現(xiàn)了詩(shī)人的審美情趣。

4.比較閱讀

（1）提問(wèn)：這首詩(shī)與古詩(shī)《江南》有什么異同？

（2）學(xué)生回答，教師總結(jié)：兩首詩(shī)都描繪了江南的景色，但《秋晚的江上》更注重現(xiàn)代詩(shī)的韻律美和意境美。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.詩(shī)歌朗誦

（1）請(qǐng)同學(xué)們分組，選擇自己喜歡的詩(shī)句進(jìn)行朗誦，感受詩(shī)歌的韻律美。

（2）學(xué)生分組朗誦，教師點(diǎn)評(píng)。

2.詩(shī)歌創(chuàng)作

（1）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)歌的意境，發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作一首小詩(shī)。

（2）學(xué)生創(chuàng)作，教師點(diǎn)評(píng)。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《秋晚的江上》這首美麗的現(xiàn)代詩(shī)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們感受到了詩(shī)歌的韻律美、意境美和情感美。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)欣賞詩(shī)歌的魅力，提升自己的審美素養(yǎng)。

六、布置作業(yè)

1.朗讀并背誦《秋晚的江上》。

2.選擇一首自己喜歡的現(xiàn)代詩(shī)，進(jìn)行賞析，并寫一篇賞析文章。

3.創(chuàng)作一首小詩(shī)，表達(dá)自己對(duì)大自然的熱愛之情。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩(shī)歌背景介紹：提供關(guān)于現(xiàn)代詩(shī)人及其創(chuàng)作背景的資料，如郭沫若的生平簡(jiǎn)介、創(chuàng)作風(fēng)格等，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的作者和創(chuàng)作環(huán)境。

-現(xiàn)代詩(shī)發(fā)展歷程：介紹現(xiàn)代詩(shī)的發(fā)展歷程，從早期白話詩(shī)到現(xiàn)代詩(shī)的多元化發(fā)展，讓學(xué)生了解詩(shī)歌的歷史演變。

-詩(shī)歌鑒賞方法：提供一些詩(shī)歌鑒賞的基本方法，如意象分析、情感分析、結(jié)構(gòu)分析等，幫助學(xué)生提升詩(shī)歌鑒賞能力。

-相關(guān)詩(shī)歌作品：推薦一些與《秋晚的江上》風(fēng)格相近的現(xiàn)代詩(shī)作品，如《再別康橋》、《雨巷》等，供學(xué)生課后閱讀和比較。

2.拓展建議：

-閱讀郭沫若的其他詩(shī)作，如《天上的街市》、《鳳凰涅槃》等，通過(guò)對(duì)比閱讀，加深對(duì)詩(shī)人創(chuàng)作風(fēng)格的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作活動(dòng)，鼓勵(lì)他們嘗試用現(xiàn)代詩(shī)的形式表達(dá)自己的情感和想法。

-開展詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生在課堂上展示自己的朗誦技巧，同時(shí)增進(jìn)對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如圖書館、教育平臺(tái)等，查找更多關(guān)于現(xiàn)代詩(shī)的資料，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-邀請(qǐng)?jiān)娙嘶蛭膶W(xué)評(píng)論家進(jìn)行講座，讓學(xué)生直接接觸詩(shī)歌創(chuàng)作的源頭和詩(shī)歌鑒賞的專業(yè)視角。

-設(shè)計(jì)詩(shī)歌主題的寫作任務(wù)，如“我的家鄉(xiāng)的秋天”，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，創(chuàng)作具有個(gè)人特色的詩(shī)歌。

-通過(guò)繪畫、音樂(lè)等形式，將詩(shī)歌中的意象和情感轉(zhuǎn)化為視覺或聽覺藝術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)感受力。板書設(shè)計(jì)1.詩(shī)歌標(biāo)題：《秋晚的江上》

2.作者：郭沫若

3.詩(shī)歌意境：

①江水悠悠

②天空湛藍(lán)

③漁船晚歸

④夕陽(yáng)西下

4.詩(shī)歌情感：

①對(duì)大自然的熱愛

②對(duì)美好生活的向往

5.詩(shī)歌意象：

①江水

②天空

③漁船

④