14 ang eng ing ong（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級上冊

14angengingong（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課將帶領學生走進統(tǒng)編版語文一年級上冊“14angengingong”，通過拼讀、認讀和書寫練習，讓學生掌握“ang、eng、ing、ong”這四個韻母的發(fā)音及拼讀方法，培養(yǎng)學生正確的發(fā)音習慣，為后續(xù)學習拼音打好基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)中的“語言建構與運用”，通過拼音學習，學生能夠掌握拼音知識，提高語音表達能力；同時，培養(yǎng)“文化自信”，在了解漢語拼音的豐富內涵中，增強對母語的熱愛和自豪感；此外，通過互動學習，提升“思維發(fā)展與提升”，在拼讀活動中鍛煉學生的邏輯思維和問題解決能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

一年級上冊的學生在入學前已經(jīng)接觸過一些簡單的音節(jié)和字母，具備一定的語言感知能力。他們對聲音有一定的敏感度，能夠辨別一些基本的聲音，但系統(tǒng)的拼音知識尚未接觸。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對學習拼音充滿興趣。他們的學習能力較強，善于模仿，但注意力集中時間較短，需要通過多樣化的教學手段來維持興趣。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，通過圖片和動作輔助記憶；部分學生則更傾向于聽覺學習，需要通過聽讀來強化記憶。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習拼音時可能遇到的困難包括：區(qū)分聲母、韻母的發(fā)音；正確拼讀和書寫拼音；記憶拼音字母的順序和形狀。此外，由于拼音學習是系統(tǒng)性的，學生可能會在初期感到內容較多，難以記憶和掌握。針對這些困難，教師需要采取針對性的教學方法，如通過游戲、兒歌等趣味活動幫助學生記憶，同時通過反復練習來提高學生的拼音能力。教學資源1.軟硬件資源：電子白板、多媒體投影儀、筆記本電腦、音響設備。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文一年級上冊電子教材。

3.信息化資源：拼音卡片、拼音拼讀視頻、拼音學習APP。

4.教學手段：拼音字母卡片、彩色粉筆、黑板、拼音兒歌音頻文件。教學過程一、導入新課

1.老師手持拼音字母卡片，提問：“同學們，你們能認出這些是什么嗎？”

學生：認出是拼音字母。

2.老師引導學生回顧已學的拼音知識，激發(fā)學生對新知識的期待。

二、新課講授

1.老師展示“ang、eng、ing、ong”四個韻母卡片，提問：“這些韻母讀起來有什么特點？”

學生：發(fā)現(xiàn)這些韻母的發(fā)音都是后鼻音。

2.老師示范發(fā)音，學生跟讀，糾正發(fā)音。

3.老師帶領學生進行拼讀練習，如“mā”、“nē”、“kē”、“hē”等。

4.老師出示“ang、eng、ing、ong”與聲母組成的音節(jié)卡片，如“mang”、“eng”、“ning”、“hong”等，引導學生拼讀。

5.老師講解拼音字母的書寫順序和注意事項，學生跟隨老師一起書寫。

三、鞏固練習

1.老師出示拼音卡片，學生快速拼讀。

2.老師出示聲母卡片，學生快速找到對應的韻母進行拼讀。

3.老師出示音節(jié)卡片，學生快速拼讀出完整的詞語。

4.老師播放拼音兒歌，學生跟唱。

四、拓展延伸

1.老師出示一幅圖畫，引導學生用所學拼音拼讀出圖畫中的事物。

2.老師出示一段文字，學生用所學拼音拼讀出文字內容。

3.老師組織學生進行拼音接龍游戲，鞏固所學知識。

五、總結反思

1.老師提問：“今天我們學習了哪些拼音知識？”

學生：回答學習了“ang、eng、ing、ong”四個韻母的發(fā)音、拼讀和書寫。

2.老師總結：“同學們，拼音是學習漢字的基礎，希望大家能夠認真練習，掌握好拼音知識。”

3.老師鼓勵學生課后多讀、多練，提高拼音水平。

六、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)：練習書寫“ang、eng、ing、ong”四個韻母。

2.老師提醒學生：課后多讀、多練，鞏固所學知識。

七、課堂小結

1.老師回顧本節(jié)課所學內容，強調重點：“今天我們學習了‘a(chǎn)ng、eng、ing、ong’四個韻母的發(fā)音、拼讀和書寫，希望大家能夠認真練習，掌握好拼音知識?！?/p>

2.老師鼓勵學生：“同學們，拼音是學習漢字的基礎，希望大家能夠努力，不斷提高自己的拼音水平。”

3.老師宣布下課，學生起立，向老師鞠躬告別。知識點梳理1.韻母介紹

-韻母“ang、eng、ing、ong”的發(fā)音特點：均為后鼻音。

-韻母的發(fā)音位置：舌尖抵住上齒背，氣息從鼻腔流出。

2.拼讀規(guī)則

-聲母與韻母的拼讀方法：聲母+韻母=音節(jié)。

-音節(jié)的書寫順序：先寫聲母，后寫韻母。

3.書寫技巧

-韻母“ang、eng、ing、ong”的書寫順序：先寫上面的兩點，再寫下面的橫折線。

-注意筆畫的書寫順序和形狀，保持字形規(guī)范。

4.拼讀練習

-通過拼讀練習，熟悉韻母的發(fā)音和拼讀規(guī)則。

-練習拼讀聲母與韻母組成的音節(jié)，如“mang”、“eng”、“ning”、“hong”等。

5.詞語拼讀

-練習拼讀由“ang、eng、ing、ong”組成的詞語，如“長”、“燈”、“星”、“紅”等。

-通過詞語拼讀，提高學生的拼音應用能力。

6.朗讀與背誦

-通過朗讀和背誦，加深對拼音知識的理解和記憶。

-選擇適合學生年齡段的兒歌、詩歌等，進行朗讀和背誦練習。

7.拼音游戲

-設計拼音游戲，激發(fā)學生的學習興趣，提高拼音學習的趣味性。

-游戲形式包括拼音接龍、拼音卡片匹配等。

8.課后復習

-課后復習所學內容，鞏固拼音知識。

-通過家庭作業(yè)、課堂提問等方式，檢查學生的學習效果。

9.拼音應用

-在實際生活中運用拼音，如看圖識字、拼讀簡單句子等。

-通過拼音應用，提高學生的拼音實踐能力。

10.評價與反饋

-定期進行拼音測試，了解學生的學習情況。

-根據(jù)學生的表現(xiàn)，給予積極的評價和針對性的反饋，幫助學生改進學習方法。板書設計①韻母發(fā)音特點

-韻母“ang、eng、ing、ong”均為后鼻音

-發(fā)音位置：舌尖抵住上齒背，氣息從鼻腔流出

②拼讀規(guī)則

-聲母+韻母=音節(jié)

-音節(jié)書寫順序：先寫聲母，后寫韻母

③書寫技巧

-韻母書寫順序：先寫上面的兩點，再寫下面的橫折線

-筆畫書寫順序和形狀：規(guī)范字形

④拼讀練習

-音節(jié)拼讀：mang、eng、ning、hong等

-詞語拼讀：長、燈